论文部分内容阅读
摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，围绕这英语教学涌现出很多创新型的教学方法，其中小组合作学习就是其中的代表。因此，教师要转变传统的教学观念，采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，保证学生的学习质量和学习效率。本文以实际教学为背景，阐述小组合作学习在种植英语教学中的应用策略，供大家参考借鉴。
关键词：小组合作;中职英语;课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国社会的不断发展，高效也在不断地进行扩招，为很多学生提高了高等教育的机会。但是，随着高等教育的不断扩大，中职院校的生源也在不断减少，生源质量也在不断下降。通过调查我们发现，中职院校学生英语水平普遍不高，同时也缺乏对英语学习的兴趣和积极性。作为英语教师，要积极创新教学方法，采取行之有效的教学方法，保证学生的英语学习质量和效率。
一、在中职英语教学期间应用小组合作学习法的意义
（一）有助于培养学生们的合作意识
英语作为一门语言学科，所以，英语学习内容离不开听、说、读、写四个部分。对于中职英语教学而言，主要的目的是让学生具备使用英语沟通的能力，所以，在中职英语教学过程中，教师要教学重点要放在英语口语表达能力方面。基于此，在实际的教学过程中，教师可以采用小组合作的学习方法展开教学活动，教师要为学生创设良好的交流机会，让学生在小组成员的帮助下，敢于用英语表达，进而增强学生的英语表达能力。另外，在小学合作学习模式中，让小组成员之间互相学习、互相借鉴、互相帮助，在提高学生合作能力的基础上，实现共同进步，这种能够也是学生日后在工作岗位中所必须要具备的能力之一。
（二）有助于增强学生们的学习主动性
在传统的英语教学过程中，教师是教学的主体，教师掌握这教学节奏和教学进步，在教学过程中，教师严格地按照教材进行教学，学生处于被动学习的地位，严重地限制了学生的积极性和主动，久而久之，养成了学生对教师的依赖性，学生失去了自主学习的能力和积极性，不利于学生的学习和发展。如果教师采用小组合作式的学习模式，学生就可以在小组内充分表达自己的意见和想法，可以通过互相交流讨论的方式来获得英语知识，能够充分發挥学生作为教学主体的作用，激发学生的积极性和主动性。在学习过程中，教师也需要投入到学习当中，拉近师生之间的距离，引导学生的思路，帮助学生解决学习过程中所遇到的问题，进而保证学生的学习效率和学习质量。
二、在中职英语教学期间应用小组合作学习法的具体措施
（一）合理对学生进行分组
身为中职英语教师，要充分了解学生的学习情况，以便于教师根据学生的实际情况做好分组工作。在分组过程中，教师要保证小组之间的实力均衡，以便于在日后的交流讨论过程中能够实现共同进步，充分发挥小组合作学习的优势。一般而言，小组的成员在3—5人为宜，教师可以让小组成员推选一名组长，让组长分配小组内的学习任务，以此来保证小组的学习效率和学习质量。
（二）制定小组合作学习的教学任务
教师在制定小组学习任务的过程中，可以围绕这一下几个方面入手：第一，教师要充分了解学生的学习兴趣，并根据学生的英语基础划分小组成员，只有这样，才能充分地发挥小组合作学习的意义，保证小组成员能够对英语学习内容有一个清晰的了解。第二，教师在给学习小组布置学习任务的过程中，要给予学生充足的时间和空间，让小组成员能够进行充分的交流和讨论，以便于保证小组学习的质量。
例如，在学习《Languages around the world》这节内容时，教师就可以针对教学内容，让小组成员总结一下，为什么英语会成为一门世界性的语言;我们应该如何更好进行学习英语。这样一来，讨论的话题与内容与学生的学习内容有机地融合在一起，充分激发了学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，小组积极发表自己的意见和想法，有效地保证了小组合作学习的效率和质量。需要教师注意的，在讨论结束之后，教师需要对各小组的发言进行点评，给予小组成员积极的鼓励和表扬，为学生树立学习英语的自信心，为学生日后的英语学习奠定坚实的基础。
（三）合作学习的运用
在小组合作学习过程中，教师要转变教学理念，充分发挥学生作为教学主体的作用，让学生成为学习的主人。教师则需要做好引导者的作用，如果学生在学习过程中遇到困难，教师要帮助学生理清思路，保证小组合作学习的有效开展。例如，在学习《Sports and fitness》这节内容时，教师就可以让学生以小组为单位，讨论一下运动与健身之间的关系，教师要给予学生充足的时间和空间进行交流讨论。但是，将全部的教学时间都让学生进行讨论交流也不现实，教师要合理掌握小组合作学习的时间，保证正常教学的时间，合理分配教学任务，只有这样，才能才有保证学生的英语学习效率和学习质量，进而促进学生的英语核心素养和综合能力。
总结
总而言之，在中职英语教学过程中，教师要以新教改为指导思想，积极采用小组合作学习方法，充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和参与性，让学生成为学习的主人，保证学习的学习效率和学习质量，为中职学生日后的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 任莉平，原源.谈高职院校英语教学中合作学习的运用--促进学生英语课堂学习的参与[J].校园英语（上旬），2016，（6）：83-84.
[2] 农时华.小组合作学习缓释高职学生英语课堂学习焦虑探究[J].经济研究导刊，2011，（27）：324-325.
[3] 宋丽.小组合作学习与英语课堂教学改革研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（5）：276-277.
关键词：小组合作;中职英语;课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国社会的不断发展，高效也在不断地进行扩招，为很多学生提高了高等教育的机会。但是，随着高等教育的不断扩大，中职院校的生源也在不断减少，生源质量也在不断下降。通过调查我们发现，中职院校学生英语水平普遍不高，同时也缺乏对英语学习的兴趣和积极性。作为英语教师，要积极创新教学方法，采取行之有效的教学方法，保证学生的英语学习质量和效率。
一、在中职英语教学期间应用小组合作学习法的意义
（一）有助于培养学生们的合作意识
英语作为一门语言学科，所以，英语学习内容离不开听、说、读、写四个部分。对于中职英语教学而言，主要的目的是让学生具备使用英语沟通的能力，所以，在中职英语教学过程中，教师要教学重点要放在英语口语表达能力方面。基于此，在实际的教学过程中，教师可以采用小组合作的学习方法展开教学活动，教师要为学生创设良好的交流机会，让学生在小组成员的帮助下，敢于用英语表达，进而增强学生的英语表达能力。另外，在小学合作学习模式中，让小组成员之间互相学习、互相借鉴、互相帮助，在提高学生合作能力的基础上，实现共同进步，这种能够也是学生日后在工作岗位中所必须要具备的能力之一。
（二）有助于增强学生们的学习主动性
在传统的英语教学过程中，教师是教学的主体，教师掌握这教学节奏和教学进步，在教学过程中，教师严格地按照教材进行教学，学生处于被动学习的地位，严重地限制了学生的积极性和主动，久而久之，养成了学生对教师的依赖性，学生失去了自主学习的能力和积极性，不利于学生的学习和发展。如果教师采用小组合作式的学习模式，学生就可以在小组内充分表达自己的意见和想法，可以通过互相交流讨论的方式来获得英语知识，能够充分發挥学生作为教学主体的作用，激发学生的积极性和主动性。在学习过程中，教师也需要投入到学习当中，拉近师生之间的距离，引导学生的思路，帮助学生解决学习过程中所遇到的问题，进而保证学生的学习效率和学习质量。
二、在中职英语教学期间应用小组合作学习法的具体措施
（一）合理对学生进行分组
身为中职英语教师，要充分了解学生的学习情况，以便于教师根据学生的实际情况做好分组工作。在分组过程中，教师要保证小组之间的实力均衡，以便于在日后的交流讨论过程中能够实现共同进步，充分发挥小组合作学习的优势。一般而言，小组的成员在3—5人为宜，教师可以让小组成员推选一名组长，让组长分配小组内的学习任务，以此来保证小组的学习效率和学习质量。
（二）制定小组合作学习的教学任务
教师在制定小组学习任务的过程中，可以围绕这一下几个方面入手：第一，教师要充分了解学生的学习兴趣，并根据学生的英语基础划分小组成员，只有这样，才能充分地发挥小组合作学习的意义，保证小组成员能够对英语学习内容有一个清晰的了解。第二，教师在给学习小组布置学习任务的过程中，要给予学生充足的时间和空间，让小组成员能够进行充分的交流和讨论，以便于保证小组学习的质量。
例如，在学习《Languages around the world》这节内容时，教师就可以针对教学内容，让小组成员总结一下，为什么英语会成为一门世界性的语言;我们应该如何更好进行学习英语。这样一来，讨论的话题与内容与学生的学习内容有机地融合在一起，充分激发了学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，小组积极发表自己的意见和想法，有效地保证了小组合作学习的效率和质量。需要教师注意的，在讨论结束之后，教师需要对各小组的发言进行点评，给予小组成员积极的鼓励和表扬，为学生树立学习英语的自信心，为学生日后的英语学习奠定坚实的基础。
（三）合作学习的运用
在小组合作学习过程中，教师要转变教学理念，充分发挥学生作为教学主体的作用，让学生成为学习的主人。教师则需要做好引导者的作用，如果学生在学习过程中遇到困难，教师要帮助学生理清思路，保证小组合作学习的有效开展。例如，在学习《Sports and fitness》这节内容时，教师就可以让学生以小组为单位，讨论一下运动与健身之间的关系，教师要给予学生充足的时间和空间进行交流讨论。但是，将全部的教学时间都让学生进行讨论交流也不现实，教师要合理掌握小组合作学习的时间，保证正常教学的时间，合理分配教学任务，只有这样，才能才有保证学生的英语学习效率和学习质量，进而促进学生的英语核心素养和综合能力。
总结
总而言之，在中职英语教学过程中，教师要以新教改为指导思想，积极采用小组合作学习方法，充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和参与性，让学生成为学习的主人，保证学习的学习效率和学习质量，为中职学生日后的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 任莉平，原源.谈高职院校英语教学中合作学习的运用--促进学生英语课堂学习的参与[J].校园英语（上旬），2016，（6）：83-84.
[2] 农时华.小组合作学习缓释高职学生英语课堂学习焦虑探究[J].经济研究导刊，2011，（27）：324-325.
[3] 宋丽.小组合作学习与英语课堂教学改革研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（5）：276-277.