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摘 要：如何有效将道德与法治课和法治教育相融合，是当前小学道德与法治的教学重点。在日常教学过程中，教师应当深入地挖掘教材中的内容，根据学生的不同给学生提出具有系统性、针对性的教学计划，通过优化之后的教学方式强化学生对于法治相关知识的认知与了解，从而建立起良好的法治意识与道德行为规范，提升自身的思想品德与个人修养，建立完善的自我人格。
关键词：小学;道德与法治;法治教育;融合教学
小学阶段的道德与法治课堂是当前小学素质教学的基础，对于提升学生整体的思想品德与法治意识有着重要意义，同时促进学生的法治意识以及个人的综合素养的提升。但是根据笔者的观察，现阶段的道德与法治的课堂教学存在一些不足，比如当前社会经济与文化高速发展，造成课本教材中的部分内容已经与社会脱节，导致学生课堂教学内容的枯燥与单调，学生无法长时间保持注意力，导致整体教学效果的不理想。因此，教师精心设计道德与法治教学内容，调动学生的学习兴趣，将法治教育有机融合到课堂教学当中，确保整体教学质量的有效性。
一、小学道德与法治课与法治教育融合的重要意义
在小学阶段的道德与法治的整体教学活动中，教师需要有机地融合法治教育，在充分了解学生学情的基础上，渗透简单的法律法规以及相应的故事，从而帮助学生在心中建立起法律意识，促进学生形成良好的行为规范。同时，道德与法治课程与法治教育的有机结合，不仅对于个人的道德修养提升，而且对维护社会的公序良俗有着重要的推动意义。通过这样的教学模式，还可以让学生初步地认识我国的法律制度，并形成对法律的敬畏意识，帮助学生成长为良好的公民。
二、小学道德与法治课在法治教育融合方面的现状
（一）教学模式单一，学生普遍缺乏学习兴趣
根据笔者的观察，现阶段小学道德与法治的课堂教学，教师主要是按照教材照本宣科地进行，教学模式与方法相对比较单一，学生普遍对于这种教学方式缺乏学习的兴趣，造成课堂教学氛围不积极，整体的学习效果也不理想。同时教材内的具体教学内容也没有同学生的实践生活相联系，脱离了学生的生活常识，教学的内容缺乏多样性，导致学生无法将所学到的知识应用到实际生活当中。
（二）忽视有效的法治教育
在当前面对小升初的应试压力的背景下，部分小学将教学重心放到考试相关的主要学科上，更加重视学生的升学率等。同时对于小学道德与法治投入力度相对较小，学科的师资力量、教学课时等相比主科有限。导致法治教育的整体教学质量下降，也让学生从心里重视法治教育。
三、小学道德与法治课与法治教育融合策略
（一）学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合
当前，在新课标的教学指导下，教师需要首先明确课程教学目标，通过有效的教学，帮助学生建立法律意义以及社会法律制度的相关概念，并能够逐步形成良好的行为规范以及公民意识。因此，教师在教学的时候，还可以有效地发动家庭教育以及社会教育等多种教育形式相结合的方式，从多个层面帮助学生学习道德与法治的相关知识，并让学生深入地理解法治的观念。
例如，小学学校可以根据教学内容，精心地组织有着密切联系的教学活动，如“如何成为守法公民”“我爱我的家乡”“生活中的法律常识”等等，以教学内容为依托，将学生日常生活中的法律知识渗透其中，像最近刚刚通过的《民法典》，让学生更加清楚地了解到作为公民所享受到的权利以及应尽的义务。又例如，学校还可以与附近的警察局、法院等法律部门进行联系，组织小学生进行参观学习，或是要求相关工作人员来学校进行专题演讲。通过这种将学校教育、社会和家庭教育相结合的教学方式，有效地提升学生对于法治的了解程度，让学生从内心深处开始悄然树立法律意识。
（二）将课堂教学内容与学生日常生活紧密联系
道德与法治的课堂教学内容相对较为枯燥呆板，学生对于学科的学习兴趣不高。因此，教师可以采用灵活的教学手段，将教学内容与学生的现实生活有机地紧密连接到一起，让学生感受到所学的知识是从自己的真实生活中提出来的，通过认真学习课堂教学内容，能够将所学的知识积极地运用到实际生活中去解决简单的问题。
例如，老师可以组织学生观察自己所在城市的具体变化，向城市创建卫生城市时的环境总体变化情况，以及创建卫生城市时所发生的实际情况，让学生用自己的话解释具体变化的细节，此时学生会说出许多自己的具体观察。比如，部分学生就说，在建立卫生城市之前，有许多环境卫生肮脏老旧的社区，整体环境卫生极差，还有部分学生说，在建立卫生城市之后的今天，整体环境是整洁、美丽和卫生的。从而让学生可以进一步了解保护环境的意义。
（三）构建良好的教育环境
教师通过构建良好的教育环境，能够显著地调动学生的学习动力与热情。小学生天性就是好奇与贪玩，总是想着了解新鲜事物，因此教师需要抓住学生的这个特点，将道德和法治教育与法学教育有机地、紧密地结合到一起，为学生创造良好的教学环境。在良好的教学环境中，教师能将真实的教学内容引导学生进行学习与思考，并使学生熟练掌握具体的课堂教学知识，充分了解法律规则。
例如，在教授“学习自我管理”时，要仔细营造一种教育氛围——课堂广播电台：作为小型广播组织者，请在“儿童词汇”栏中谈论与“学习自我”有关的事情，以控制道德和法律尝试建立联系。法律教育的规则在现实生活中继续存在。
然后问这个问题。“当我处于危险中时我该怎么辦？”和“当我受到别人的威胁时我该怎么办？”学生们组织故事，学生扮演相关角色，并集思广益。通过培训，学生知道如何解决问题，弄清楚表演中的对与错，认识课堂活动的意义，并以此方式了解如何在上下文中学习以及做多件事情。
培养小学生良好的道德品质和法律意识，是一项长期且系统的工作，需要教师、家庭和社会三方共同努力。通过多种教学手段渗透法治教育，培养学生良好的法律意识和道德情操。
参考文献：
[1]吕振杰.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].中华少年，2018（29）.
[2]李媛媛.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].神州（上旬刊），2018，（022）.
[3]杨淑贤.在小学《道德与法治》课程中渗透法治教育的探讨[J].中华少年，2018（26）.
（安徽省合肥师范附小二小）
关键词：小学;道德与法治;法治教育;融合教学
小学阶段的道德与法治课堂是当前小学素质教学的基础，对于提升学生整体的思想品德与法治意识有着重要意义，同时促进学生的法治意识以及个人的综合素养的提升。但是根据笔者的观察，现阶段的道德与法治的课堂教学存在一些不足，比如当前社会经济与文化高速发展，造成课本教材中的部分内容已经与社会脱节，导致学生课堂教学内容的枯燥与单调，学生无法长时间保持注意力，导致整体教学效果的不理想。因此，教师精心设计道德与法治教学内容，调动学生的学习兴趣，将法治教育有机融合到课堂教学当中，确保整体教学质量的有效性。
一、小学道德与法治课与法治教育融合的重要意义
在小学阶段的道德与法治的整体教学活动中，教师需要有机地融合法治教育，在充分了解学生学情的基础上，渗透简单的法律法规以及相应的故事，从而帮助学生在心中建立起法律意识，促进学生形成良好的行为规范。同时，道德与法治课程与法治教育的有机结合，不仅对于个人的道德修养提升，而且对维护社会的公序良俗有着重要的推动意义。通过这样的教学模式，还可以让学生初步地认识我国的法律制度，并形成对法律的敬畏意识，帮助学生成长为良好的公民。
二、小学道德与法治课在法治教育融合方面的现状
（一）教学模式单一，学生普遍缺乏学习兴趣
根据笔者的观察，现阶段小学道德与法治的课堂教学，教师主要是按照教材照本宣科地进行，教学模式与方法相对比较单一，学生普遍对于这种教学方式缺乏学习的兴趣，造成课堂教学氛围不积极，整体的学习效果也不理想。同时教材内的具体教学内容也没有同学生的实践生活相联系，脱离了学生的生活常识，教学的内容缺乏多样性，导致学生无法将所学到的知识应用到实际生活当中。
（二）忽视有效的法治教育
在当前面对小升初的应试压力的背景下，部分小学将教学重心放到考试相关的主要学科上，更加重视学生的升学率等。同时对于小学道德与法治投入力度相对较小，学科的师资力量、教学课时等相比主科有限。导致法治教育的整体教学质量下降，也让学生从心里重视法治教育。
三、小学道德与法治课与法治教育融合策略
（一）学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合
当前，在新课标的教学指导下，教师需要首先明确课程教学目标，通过有效的教学，帮助学生建立法律意义以及社会法律制度的相关概念，并能够逐步形成良好的行为规范以及公民意识。因此，教师在教学的时候，还可以有效地发动家庭教育以及社会教育等多种教育形式相结合的方式，从多个层面帮助学生学习道德与法治的相关知识，并让学生深入地理解法治的观念。
例如，小学学校可以根据教学内容，精心地组织有着密切联系的教学活动，如“如何成为守法公民”“我爱我的家乡”“生活中的法律常识”等等，以教学内容为依托，将学生日常生活中的法律知识渗透其中，像最近刚刚通过的《民法典》，让学生更加清楚地了解到作为公民所享受到的权利以及应尽的义务。又例如，学校还可以与附近的警察局、法院等法律部门进行联系，组织小学生进行参观学习，或是要求相关工作人员来学校进行专题演讲。通过这种将学校教育、社会和家庭教育相结合的教学方式，有效地提升学生对于法治的了解程度，让学生从内心深处开始悄然树立法律意识。
（二）将课堂教学内容与学生日常生活紧密联系
道德与法治的课堂教学内容相对较为枯燥呆板，学生对于学科的学习兴趣不高。因此，教师可以采用灵活的教学手段，将教学内容与学生的现实生活有机地紧密连接到一起，让学生感受到所学的知识是从自己的真实生活中提出来的，通过认真学习课堂教学内容，能够将所学的知识积极地运用到实际生活中去解决简单的问题。
例如，老师可以组织学生观察自己所在城市的具体变化，向城市创建卫生城市时的环境总体变化情况，以及创建卫生城市时所发生的实际情况，让学生用自己的话解释具体变化的细节，此时学生会说出许多自己的具体观察。比如，部分学生就说，在建立卫生城市之前，有许多环境卫生肮脏老旧的社区，整体环境卫生极差，还有部分学生说，在建立卫生城市之后的今天，整体环境是整洁、美丽和卫生的。从而让学生可以进一步了解保护环境的意义。
（三）构建良好的教育环境
教师通过构建良好的教育环境，能够显著地调动学生的学习动力与热情。小学生天性就是好奇与贪玩，总是想着了解新鲜事物，因此教师需要抓住学生的这个特点，将道德和法治教育与法学教育有机地、紧密地结合到一起，为学生创造良好的教学环境。在良好的教学环境中，教师能将真实的教学内容引导学生进行学习与思考，并使学生熟练掌握具体的课堂教学知识，充分了解法律规则。
例如，在教授“学习自我管理”时，要仔细营造一种教育氛围——课堂广播电台：作为小型广播组织者，请在“儿童词汇”栏中谈论与“学习自我”有关的事情，以控制道德和法律尝试建立联系。法律教育的规则在现实生活中继续存在。
然后问这个问题。“当我处于危险中时我该怎么辦？”和“当我受到别人的威胁时我该怎么办？”学生们组织故事，学生扮演相关角色，并集思广益。通过培训，学生知道如何解决问题，弄清楚表演中的对与错，认识课堂活动的意义，并以此方式了解如何在上下文中学习以及做多件事情。
培养小学生良好的道德品质和法律意识，是一项长期且系统的工作，需要教师、家庭和社会三方共同努力。通过多种教学手段渗透法治教育，培养学生良好的法律意识和道德情操。
参考文献：
[1]吕振杰.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].中华少年，2018（29）.
[2]李媛媛.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].神州（上旬刊），2018，（022）.
[3]杨淑贤.在小学《道德与法治》课程中渗透法治教育的探讨[J].中华少年，2018（26）.
（安徽省合肥师范附小二小）