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摘 要
责任心是一个人应具备的基本素质之一，也是立身处世之基本条件，《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了要培养幼儿具有“初步的责任感”。然而有人认为孩子太小，根本不懂什么叫做责任心，等长大后再教育不迟，其实这种想法是错误的，责任心就是需要从小培养的。
关键词
幼儿 责任心 培养
责任心是一个人应具备的基本素质之一，也乃立身处世之基本条件，《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了要培养幼儿具有“初步的责任感”。然而有人认为孩子太小，根本不懂什么叫做责任心，等长大后再说不迟，其实这种想法是错误的，责任心就是需要从小培养的，否则的话等孩子长大之后就不会听你那一套了，甚至年轻的生命已是千疮百孔。而培养责任心是需要家庭、幼儿园、社会共同来承担的，这里将着重谈谈幼儿园如何培养幼儿的责任感。
一、在一日活动中寻找手段
幼儿在园的一日生活中无不潜藏着培养责任心的机会，教师要充分挖掘其中的教育因素，在包括游戏、生活、学习活动在内的一日活动中重视对孩子责任心的培养。
（一）让每个幼儿充当有意义的角色
每个幼儿在班级里，甚至在整个幼儿园都是有作用的，他的存在影响着集体。而要让幼儿自己意识到这一点，教师可从这些方面去做：一是增强幼儿的自信心。利用赞美他在各项活动中好的表现等方法，让他感到自己有能力，是一个能干的人。二是有意识地分派给幼儿各种任务，如负责自然角花草的浇灌、收拾玩具等等。三是与幼儿平等地交流，不但听他的心声感受，还同他谈谈成人的喜怒哀乐。这里需要说的是，班级里的各项活动应尽可能地去调动每个幼儿的积极性、让每个幼儿知道自己的所作所为会对别人、对集体产生影响，从而认识到每一个人都是很重要的、有意义的。这里举这样一个例子：一个小女孩对妈妈说：“明天我要穿校服，虽然我没被选上参加拔河比赛，但老师说我是最重要的角色，没有我的鼓励，他们会没有力气的。”我们感谢如此聪明、善良的老师！
（二）要幼儿自己完成最切身的事情
培养孩子的责任心，可以从培养他们良好的生活习惯做起，让他们学会自己的事情自己做，不能由父母、老师包办替代。比如让幼儿尽快学会自己穿衣、吃饭、洗漱，知道这些事情都是必须由自己去做的；比如让幼儿自己完成作业，知道这是每个人都应认真去做好的；比如让幼儿对自己用过的东西自己去收拾，知道这是对自己也是对别人负责任……所有这些最切身的事情，都要善始善终，不能想做就做，不想做就不做，因为这是每个人自己的责任。只有当孩子时自己的事情都能负责到底的时候，才能进一步要求他对其他的事情负起责任。
（三）在各个环节进行责任感的渗透
一日活动涵盖了幼儿学习、生活、游戏、运动等全部生活，责任感的教育不是一朝一夕，也不是孤立进行的，与日常生活、教育、游戏全面结合、相互渗透是最为有效的方式。在各领域或各主题的教育活动中，一方面可设计专门的训练幼儿责任感的课程内容，另一方面，教师应在设计方案时就有意识地挖掘其中有利于培养责任感的因素，爱护环境是我们每个人的责任；在游戏活动中，履行各个角色所承担的工作职责，互相负责等责任意识，都可以在其中得到强化；生活活动中，懂得自己的事自己做，要互相帮助，关心别人，这些都要靠教师在一日活动中不断地琢磨，不断地加以引导和渗透，使之不显得生硬、突兀才能取得好的效果。
（四）让责任萌芽得到最优化的发展
我们经常会看到这样的情景：幼儿看到老师似乎有些不高兴，很是关心地问：“老师，你怎么不高兴啦？是不舒服吗？”老师回答：“大人的事，你不懂。”我们只要用心地去分析一下，就会发现这难道不是孩子对长辈的一种关心、是责任心的一种最好表现吗？它是多么的可爱可贵，理应得到老师认真的回答，而老师的回答轻而易举地就破坏了孩子责任心的萌芽，这是多么地不负责任！为此教师首先要引导孩子关心同伴，关心集体中的其他人，知道这是每个人的责任。其次在孩子表现出哪怕是一点点的责任心时，教师都要充分鼓励表扬，让他发扬光大，得到长足的发展，否则久而久之，孩子就会感到别人的事和我没关系，我只要不惹麻烦即可。
（五）由老师自身做出负责任的榜样
教师的言行深深影响着孩子，负责任的教师会带出负责任的学生。所以幼儿教师应是一个做事认真，绝不敷衍了事、对人关心，绝不麻木不仁、遵守承诺，绝不信口开河、敢于承担，绝不推三阻四之人，这些应该是教师在日常生活中，在与孩子和其他人的接触中，在处理各类事情时自然而然表现出来的，是真实的流露，这样，会使孩子得到潜移默化的影响，从而成为孩子的负责任的表率。
（六）使幼儿家长成为强有力的支撑
幼儿任何品质的养成都离不开家庭教育这一重要因素。如今的家长十分重视孩子智力的开发、个性的培养，却往往忽略责任感的培养，认为责任感那是大人的事，事实上，从小事做起，从自己的事做起，培养孩子的责任心是大有可为的。作为教师，一是要取得家长的认同与支持，以科学的理念帮助家长首先从思想上认可并接受。二是通过各种渠道，介绍科学的培养方法，比如首先是要家长把孩子看作一个独立的、有能力、有个性的人，不要总替他拿主意，而后力图让孩子看到自己生活的意义，看到自己在这个家庭中的作用。另外，让孩子自己的事自己做，并且与教师合作起来，共同设置各种方案来培养责任心。相信家长不久就会发现，孩子以前那种依赖性强、应变能力差等等会大有改观，而有了家庭这个强有力的支撑，教师在工作中将会更加地得心应手。
二、在平常日子里寻求突破
手段是多种多样的，而如果能在其中找到此情此景中最合适的切入点和突破口的话，也许事情会是生机一片。
（一）训练孩子做选择
首先，尽早教会孩子学习明智的抉择，从小就要训练孩子能为自己做选择、做决定，教师、父母都要提供这样的机会，不去包办一切，教师不能灌输听从老师主意的、听话的幼儿是老师喜欢的，是最好的思想。当然，这里不是说教育孩子凡事说“不”，凡事拒绝，而是要给他们思考的训练。可随着年龄的增长，逐渐增加选择项目，就说玩游戏吧，你今天玩什么游戏，游戏中充当什么角色，都要给幼儿一个选择的训练，教师有意识地训练辅导，会使幼儿逐步学会选择、习惯思考，这对责任感的培养也是十分有利的。
（二）一日之计在于晨
早上起床、洗漱、吃早饭、出门上幼儿园进入集体，是幼儿的重大课题之一，他们能否乖乖起床不赖床，抓紧吃饭不要迟到，愉快进园投入活动。这里看起来跟责任心搭不上界，但我们说一个做事拖拖拉拉、随随便便的人不会是个责任心强的人，一个不懂得适应别人、配合别人的人也不会是个责任心强的人，由此我们觉得训练孩子的守时、负责，有必要从每天的早晨开始，在幼儿园活动中也如此，定好时间程序，把事情连接起来，培养幼儿遵守规则、时间。
（三）自己承担后果
让孩子自己承担不负责任的后果，也不乏是一个有效的手段，如幼儿自由活动时玩的操作材料，总是不去收拾好，以至于影响别的幼儿操作，教师可让他完成整理工作，错过了他最喜欢的表演游戏；因赖床而入园晚了，那就自己承担让老师取消值日生资格的后果。自己接受了自己酿成的后果，也许不需要再唠叨就生了效。当然，这种承担后果与惩罚不是一回事，也不宜滥用。教师可用“如果你不……就不能”来制订出孩子生活中的准则，如“如果你不能爱护玩具，就不要玩它”等等，培养孩子自律，如果做不到，就承担后果。
（四）尝试新方法
世界上没有一个放诸四海皆准的教育方式，也没有一个方法可以使孩子从此就不做错事，多负责任，我们只能说是努力寻求好的、合适的方式去追求最佳结果，下面说几种小方法：
1. 暂停。“暂停”是训练孩子自律、负责的有效方法，如果孩子做了错事，对人对己不负责任，可采取进自己房间思考，等平静后想好后再出来谈。
2. 倾听。教师要做个好的听众，用心听取孩子说话，给予完全接纳、包容的肯定和鼓励，当他讲述他今天做了一件让他自豪让他兴奋的事时，教师可在仔细地倾听后进行适时的赞扬，告诉他你做的事对别人是多么有用。这样，既让幼儿感到他是一个重要的人，说的话老师会听，会相信，更让他感到他是一个有用的人。
3. 统一班上的几个教师、父母应统一教育方式，可一起讨论设置最低基准，共同遵守。从而不至于孩子做了同样一件不负责任的事，有时会受指责，有时却没人管。
总之，培养幼儿的责任心，是需要成人的推动和坚持，久而久之便成了。作为幼儿园教师，理应肩负这个职责。以上仅从幼儿园的角度谈了有关幼儿的责任感的培养，相信只要对孩子有信心，一点一滴地培养，孩子会后成为一个负责任的、对人民、对国家有用的人。
责任心是一个人应具备的基本素质之一，也是立身处世之基本条件，《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了要培养幼儿具有“初步的责任感”。然而有人认为孩子太小，根本不懂什么叫做责任心，等长大后再教育不迟，其实这种想法是错误的，责任心就是需要从小培养的。
关键词
幼儿 责任心 培养
责任心是一个人应具备的基本素质之一，也乃立身处世之基本条件，《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了要培养幼儿具有“初步的责任感”。然而有人认为孩子太小，根本不懂什么叫做责任心，等长大后再说不迟，其实这种想法是错误的，责任心就是需要从小培养的，否则的话等孩子长大之后就不会听你那一套了，甚至年轻的生命已是千疮百孔。而培养责任心是需要家庭、幼儿园、社会共同来承担的，这里将着重谈谈幼儿园如何培养幼儿的责任感。
一、在一日活动中寻找手段
幼儿在园的一日生活中无不潜藏着培养责任心的机会，教师要充分挖掘其中的教育因素，在包括游戏、生活、学习活动在内的一日活动中重视对孩子责任心的培养。
（一）让每个幼儿充当有意义的角色
每个幼儿在班级里，甚至在整个幼儿园都是有作用的，他的存在影响着集体。而要让幼儿自己意识到这一点，教师可从这些方面去做：一是增强幼儿的自信心。利用赞美他在各项活动中好的表现等方法，让他感到自己有能力，是一个能干的人。二是有意识地分派给幼儿各种任务，如负责自然角花草的浇灌、收拾玩具等等。三是与幼儿平等地交流，不但听他的心声感受，还同他谈谈成人的喜怒哀乐。这里需要说的是，班级里的各项活动应尽可能地去调动每个幼儿的积极性、让每个幼儿知道自己的所作所为会对别人、对集体产生影响，从而认识到每一个人都是很重要的、有意义的。这里举这样一个例子：一个小女孩对妈妈说：“明天我要穿校服，虽然我没被选上参加拔河比赛，但老师说我是最重要的角色，没有我的鼓励，他们会没有力气的。”我们感谢如此聪明、善良的老师！
（二）要幼儿自己完成最切身的事情
培养孩子的责任心，可以从培养他们良好的生活习惯做起，让他们学会自己的事情自己做，不能由父母、老师包办替代。比如让幼儿尽快学会自己穿衣、吃饭、洗漱，知道这些事情都是必须由自己去做的；比如让幼儿自己完成作业，知道这是每个人都应认真去做好的；比如让幼儿对自己用过的东西自己去收拾，知道这是对自己也是对别人负责任……所有这些最切身的事情，都要善始善终，不能想做就做，不想做就不做，因为这是每个人自己的责任。只有当孩子时自己的事情都能负责到底的时候，才能进一步要求他对其他的事情负起责任。
（三）在各个环节进行责任感的渗透
一日活动涵盖了幼儿学习、生活、游戏、运动等全部生活，责任感的教育不是一朝一夕，也不是孤立进行的，与日常生活、教育、游戏全面结合、相互渗透是最为有效的方式。在各领域或各主题的教育活动中，一方面可设计专门的训练幼儿责任感的课程内容，另一方面，教师应在设计方案时就有意识地挖掘其中有利于培养责任感的因素，爱护环境是我们每个人的责任；在游戏活动中，履行各个角色所承担的工作职责，互相负责等责任意识，都可以在其中得到强化；生活活动中，懂得自己的事自己做，要互相帮助，关心别人，这些都要靠教师在一日活动中不断地琢磨，不断地加以引导和渗透，使之不显得生硬、突兀才能取得好的效果。
（四）让责任萌芽得到最优化的发展
我们经常会看到这样的情景：幼儿看到老师似乎有些不高兴，很是关心地问：“老师，你怎么不高兴啦？是不舒服吗？”老师回答：“大人的事，你不懂。”我们只要用心地去分析一下，就会发现这难道不是孩子对长辈的一种关心、是责任心的一种最好表现吗？它是多么的可爱可贵，理应得到老师认真的回答，而老师的回答轻而易举地就破坏了孩子责任心的萌芽，这是多么地不负责任！为此教师首先要引导孩子关心同伴，关心集体中的其他人，知道这是每个人的责任。其次在孩子表现出哪怕是一点点的责任心时，教师都要充分鼓励表扬，让他发扬光大，得到长足的发展，否则久而久之，孩子就会感到别人的事和我没关系，我只要不惹麻烦即可。
（五）由老师自身做出负责任的榜样
教师的言行深深影响着孩子，负责任的教师会带出负责任的学生。所以幼儿教师应是一个做事认真，绝不敷衍了事、对人关心，绝不麻木不仁、遵守承诺，绝不信口开河、敢于承担，绝不推三阻四之人，这些应该是教师在日常生活中，在与孩子和其他人的接触中，在处理各类事情时自然而然表现出来的，是真实的流露，这样，会使孩子得到潜移默化的影响，从而成为孩子的负责任的表率。
（六）使幼儿家长成为强有力的支撑
幼儿任何品质的养成都离不开家庭教育这一重要因素。如今的家长十分重视孩子智力的开发、个性的培养，却往往忽略责任感的培养，认为责任感那是大人的事，事实上，从小事做起，从自己的事做起，培养孩子的责任心是大有可为的。作为教师，一是要取得家长的认同与支持，以科学的理念帮助家长首先从思想上认可并接受。二是通过各种渠道，介绍科学的培养方法，比如首先是要家长把孩子看作一个独立的、有能力、有个性的人，不要总替他拿主意，而后力图让孩子看到自己生活的意义，看到自己在这个家庭中的作用。另外，让孩子自己的事自己做，并且与教师合作起来，共同设置各种方案来培养责任心。相信家长不久就会发现，孩子以前那种依赖性强、应变能力差等等会大有改观，而有了家庭这个强有力的支撑，教师在工作中将会更加地得心应手。
二、在平常日子里寻求突破
手段是多种多样的，而如果能在其中找到此情此景中最合适的切入点和突破口的话，也许事情会是生机一片。
（一）训练孩子做选择
首先，尽早教会孩子学习明智的抉择，从小就要训练孩子能为自己做选择、做决定，教师、父母都要提供这样的机会，不去包办一切，教师不能灌输听从老师主意的、听话的幼儿是老师喜欢的，是最好的思想。当然，这里不是说教育孩子凡事说“不”，凡事拒绝，而是要给他们思考的训练。可随着年龄的增长，逐渐增加选择项目，就说玩游戏吧，你今天玩什么游戏，游戏中充当什么角色，都要给幼儿一个选择的训练，教师有意识地训练辅导，会使幼儿逐步学会选择、习惯思考，这对责任感的培养也是十分有利的。
（二）一日之计在于晨
早上起床、洗漱、吃早饭、出门上幼儿园进入集体，是幼儿的重大课题之一，他们能否乖乖起床不赖床，抓紧吃饭不要迟到，愉快进园投入活动。这里看起来跟责任心搭不上界，但我们说一个做事拖拖拉拉、随随便便的人不会是个责任心强的人，一个不懂得适应别人、配合别人的人也不会是个责任心强的人，由此我们觉得训练孩子的守时、负责，有必要从每天的早晨开始，在幼儿园活动中也如此，定好时间程序，把事情连接起来，培养幼儿遵守规则、时间。
（三）自己承担后果
让孩子自己承担不负责任的后果，也不乏是一个有效的手段，如幼儿自由活动时玩的操作材料，总是不去收拾好，以至于影响别的幼儿操作，教师可让他完成整理工作，错过了他最喜欢的表演游戏；因赖床而入园晚了，那就自己承担让老师取消值日生资格的后果。自己接受了自己酿成的后果，也许不需要再唠叨就生了效。当然，这种承担后果与惩罚不是一回事，也不宜滥用。教师可用“如果你不……就不能”来制订出孩子生活中的准则，如“如果你不能爱护玩具，就不要玩它”等等，培养孩子自律，如果做不到，就承担后果。
（四）尝试新方法
世界上没有一个放诸四海皆准的教育方式，也没有一个方法可以使孩子从此就不做错事，多负责任，我们只能说是努力寻求好的、合适的方式去追求最佳结果，下面说几种小方法：
1. 暂停。“暂停”是训练孩子自律、负责的有效方法，如果孩子做了错事，对人对己不负责任，可采取进自己房间思考，等平静后想好后再出来谈。
2. 倾听。教师要做个好的听众，用心听取孩子说话，给予完全接纳、包容的肯定和鼓励，当他讲述他今天做了一件让他自豪让他兴奋的事时，教师可在仔细地倾听后进行适时的赞扬，告诉他你做的事对别人是多么有用。这样，既让幼儿感到他是一个重要的人，说的话老师会听，会相信，更让他感到他是一个有用的人。
3. 统一班上的几个教师、父母应统一教育方式，可一起讨论设置最低基准，共同遵守。从而不至于孩子做了同样一件不负责任的事，有时会受指责，有时却没人管。
总之，培养幼儿的责任心，是需要成人的推动和坚持，久而久之便成了。作为幼儿园教师，理应肩负这个职责。以上仅从幼儿园的角度谈了有关幼儿的责任感的培养，相信只要对孩子有信心，一点一滴地培养，孩子会后成为一个负责任的、对人民、对国家有用的人。