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摘 要：初中数学学习阶段，对于学生而言，是其数学学习生涯中的重要阶段，是重要的转折点，因此对于初中教学工作者而言，在教学中要全面的培养学生，发展学生的数学思维能力，提高学生的数学学习能力。对如何发展学生的思维能力加以研究，有着显示的意义，本文笔者根据教学经验，对在初中数学中，全面发展学生的数学思维能力，做了简单的论述。
关键词：初中数学 全面发展 思维能力
数学学习与学生的思维能力，有着紧密的联系，是随着数学学习而不断发展的。对于初中学生而言，培养其严谨的思维能力，不仅能够促进学生的成长，还能够在学习上与工作上，给学生提供帮助，因此需要教师在教学过程中，加以有效地引导，进而提高学生的思维能力。
一、全面发展初中学生思维能力的具体方向
首先，培养学生的质疑思维能力。在新课改条件下，培养学生全面的思维能力，能够使其适应社会发展的方向。在数学教学过程中，培养学生的质疑思维能力，能够进一步激发学生的学习兴趣，同时学生养成质疑习惯，能够在日后学习与工作中，具有创新意识，对学生的影响是长远的且有利的。其次，要培养学生深刻性思维能力。初中阶段是学生开始独立的时期，且具备较高的可塑造性，因此在数学教学活动中，重视全面的发展其思维能力，向着严谨性与逻辑性方向发展，使得学生能够具备深刻性思维能力，这一时期的学生思维严谨性差，且知识掌握程度较低，因此需要对其加以引导与培养，以此提高学生的思维能力。最后，培养学生的想象思维能力。初中阶段是启发学生思维能力的最好阶段，而想象力思维是学生全面發展需要具备的能力，对于其日后的发展有着重要的作用，在数学教学中，教师可以利用图形题与数据题等，来培养学生的想象力思维能力，同时还能够提高学生数学解题能力，这需要学生在日后的学习中，要将理论和实践结合，利用多媒体技术等，发展学生的想象力思维。
二、在数学教学中全面发展学生思维能力的措施
1.利用数学概念发展学生的思维能力。在初中数学教学过程中，发展学生的全面思维，充分利用数学概念，能够起到不错的成效，能够让学生平稳的由经验型思维方式，发展为理论性思维方式，因此需要在教学的过程中，固化学生的数学概念，加深学生对数学概念的理解，进而为全面发展学生的思维能力奠定基础，使其思维方式不受经验主义的禁锢，教师可以利用数学定义资源，设计思维教学方案。譬如：正数与负数的概念教学中，需要让学生对其概念有着正确的认知，在教学过程中，先要给学生固化正数与负数的定义，且要强调零不是正数，也不是负数，同时还需要对定义细化，让学生明确整数与分数的定义等，帮助学生构建理论框架，使其不仅能够掌握数学知识，还能够掌握学习技巧，能够建立数学逻辑关系，教师要在教学的过程中，注重传递学习技巧与基础知识，做好权衡与协调，以此提高学生的思维能力，在这一过程中，教师要引导学生去质疑数学定义，使其能够养成质疑思维，主动去深入探究数学定义与公理，当学生养成这一习惯后，其能够在实际学习中，深入的探究其他问题，进而可以使得学生的全面思维得以有效的发展。
2.在解题方面锻炼学生的思维能力。初中数学解题过程中，是学生数学思维能力最好的体现，为了能够使得学生的思维能力得到全面的发展，教师要重视培养学生的解题思维，从解题方面出发，来锻炼学生的思维能力，是全面发展学生思维的重要能力，能够培养学生的想象力思维，因此在实际教学工作中，教师要善于将理论知识同实践相互结合，使其能够将生活中常见的现象，与数学知识相互联系在一起，在解题的过程中，重视联系生活实际。譬如：图形类问题对于学生来，具有一定的解题难度，尤其是在立体图形的构建上，这需要学生具有较强的想象力，教师可以为学生准备实际教学材料，或者引导学生根据实际生活中常见的事物去想象，将理论知识与实际问题联系在一起，比如在学习认识三角形时，可以利用人物，来设计情景问题：姚明的步子大，一步可以走3米多，请问你相信么？请从三角形知识给出理由，带着这一问题，学生们投入到三角形知识学习中，不仅关于姚明一步能走多远的问题被解决，同时三条线段需要在一定的条件下，才能够构成三角形学习难点，也被突破了，进而还能够锻炼学生的主动探究的思维能力。
3.在数学推导过程中发展学生的全面思维。为了能够培养学生的全面思维，教师在教学的过程中，要善于引导学生进行自主探究学习，使其能够实现思维演绎以及数学推导，进而在学习的过程中，可以使得学生的思维能力得到有效的锻炼与提升，在数学教学中全面的发展学生思维能力。在数学推导教学过程中，教师要充分的发挥其自身的作用，为学生优化问题教学设计，并积极的引导学生，使其能够在数学学习中，其思维能力可以得到有效的锻炼。譬如：在零指数幂教学过程中，为了能够全面的发展学生的全面性思维，需要让学生掌握指数幂运算规律与性质等基础内容，在引导学生推导与演绎指数幂结论，在教学过程中，先是为学生布置练习题，让学生利用已学知识，计算出问题的答案，再让其利用同指数幂运算法解答问题，也就是推导与演绎过程，在推导演绎过程中，学生可以通过对比与联想，全面的发展学生的思维能力，进而能够提高学生的思维能力水平，但是需要注意教师要有效的组织与引导，在全面发展学生思维能力的基础上，合理的设计教学问题。
4.培养学生的创造性思维。为了更好的发展学生的全面性思维能力，需要教师在教学过程中，要转变以往的教学方式，注重培养学生的思维能力，而不是过于重视培养学生解题技巧。在教学过程中，要为学生选择一些答案不唯一的数学习题，避免由于数学习题答案唯一，造成学生思维封闭，进而限定了学生的思维能力，使其在解题的过程中，善于套用机械解题方法，而缺乏自主创新的能动力，因此教师在数学教学过程中，要多为学生设计开放性试题，让学生能够自主的探究不同的解题方法，开放性数学题能够拓宽学生思维，引导学生全面思考问题，进而提高学生的数学思维能力，但是教师需要注意：要重视学生的个体处差异，采取针对性教学方法，使得学生能够积极的参与到数学学习中，使其能够在解决数学问题的过程中，学会基础问题解决方法，同时还能够让学生学会多变问题，因此在实际教学过程中，要加强基础知识训练，培养学生思维能力的灵活性与敏捷性，同时还需要与同学之间加强沟通，缓解师生之间的关系，营造良好的教学气氛。
三、结语
初中数学教学是对小学数学教学的升华，同时也是为高中数学奠定基础，因为数学知识涵盖的内容较多，因此需要在实际教学过程中，要加强学生的思维能力培养，进而使得学生能够掌握数学解题的思维模式，而在不断的学习中，通过数学推导与演绎、练习开放性数学题等，能够使得学生的思维能力得以全面的发展，对学生日后的学习，有着重要的帮助，这需要教学工作者，采取多种教学方式，引导学生进行自主探究学习。
参考文献：
[1]王晟.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2012（05）.
[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）.
[3]赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）.
[4]张弘强.初中数学教学中培养学生创新思维能力探讨[J].才智，2016（10）.
[5]蒋莉萍.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].求知导刊，2016（02）.
作者简介：向述成（1957.11—），男，籍贯：四川德阳，学历：大专，单位：四川什邡市七一城西学校，职称：中学二级。
关键词：初中数学 全面发展 思维能力
数学学习与学生的思维能力，有着紧密的联系，是随着数学学习而不断发展的。对于初中学生而言，培养其严谨的思维能力，不仅能够促进学生的成长，还能够在学习上与工作上，给学生提供帮助，因此需要教师在教学过程中，加以有效地引导，进而提高学生的思维能力。
一、全面发展初中学生思维能力的具体方向
首先，培养学生的质疑思维能力。在新课改条件下，培养学生全面的思维能力，能够使其适应社会发展的方向。在数学教学过程中，培养学生的质疑思维能力，能够进一步激发学生的学习兴趣，同时学生养成质疑习惯，能够在日后学习与工作中，具有创新意识，对学生的影响是长远的且有利的。其次，要培养学生深刻性思维能力。初中阶段是学生开始独立的时期，且具备较高的可塑造性，因此在数学教学活动中，重视全面的发展其思维能力，向着严谨性与逻辑性方向发展，使得学生能够具备深刻性思维能力，这一时期的学生思维严谨性差，且知识掌握程度较低，因此需要对其加以引导与培养，以此提高学生的思维能力。最后，培养学生的想象思维能力。初中阶段是启发学生思维能力的最好阶段，而想象力思维是学生全面發展需要具备的能力，对于其日后的发展有着重要的作用，在数学教学中，教师可以利用图形题与数据题等，来培养学生的想象力思维能力，同时还能够提高学生数学解题能力，这需要学生在日后的学习中，要将理论和实践结合，利用多媒体技术等，发展学生的想象力思维。
二、在数学教学中全面发展学生思维能力的措施
1.利用数学概念发展学生的思维能力。在初中数学教学过程中，发展学生的全面思维，充分利用数学概念，能够起到不错的成效，能够让学生平稳的由经验型思维方式，发展为理论性思维方式，因此需要在教学的过程中，固化学生的数学概念，加深学生对数学概念的理解，进而为全面发展学生的思维能力奠定基础，使其思维方式不受经验主义的禁锢，教师可以利用数学定义资源，设计思维教学方案。譬如：正数与负数的概念教学中，需要让学生对其概念有着正确的认知，在教学过程中，先要给学生固化正数与负数的定义，且要强调零不是正数，也不是负数，同时还需要对定义细化，让学生明确整数与分数的定义等，帮助学生构建理论框架，使其不仅能够掌握数学知识，还能够掌握学习技巧，能够建立数学逻辑关系，教师要在教学的过程中，注重传递学习技巧与基础知识，做好权衡与协调，以此提高学生的思维能力，在这一过程中，教师要引导学生去质疑数学定义，使其能够养成质疑思维，主动去深入探究数学定义与公理，当学生养成这一习惯后，其能够在实际学习中，深入的探究其他问题，进而可以使得学生的全面思维得以有效的发展。
2.在解题方面锻炼学生的思维能力。初中数学解题过程中，是学生数学思维能力最好的体现，为了能够使得学生的思维能力得到全面的发展，教师要重视培养学生的解题思维，从解题方面出发，来锻炼学生的思维能力，是全面发展学生思维的重要能力，能够培养学生的想象力思维，因此在实际教学工作中，教师要善于将理论知识同实践相互结合，使其能够将生活中常见的现象，与数学知识相互联系在一起，在解题的过程中，重视联系生活实际。譬如：图形类问题对于学生来，具有一定的解题难度，尤其是在立体图形的构建上，这需要学生具有较强的想象力，教师可以为学生准备实际教学材料，或者引导学生根据实际生活中常见的事物去想象，将理论知识与实际问题联系在一起，比如在学习认识三角形时，可以利用人物，来设计情景问题：姚明的步子大，一步可以走3米多，请问你相信么？请从三角形知识给出理由，带着这一问题，学生们投入到三角形知识学习中，不仅关于姚明一步能走多远的问题被解决，同时三条线段需要在一定的条件下，才能够构成三角形学习难点，也被突破了，进而还能够锻炼学生的主动探究的思维能力。
3.在数学推导过程中发展学生的全面思维。为了能够培养学生的全面思维，教师在教学的过程中，要善于引导学生进行自主探究学习，使其能够实现思维演绎以及数学推导，进而在学习的过程中，可以使得学生的思维能力得到有效的锻炼与提升，在数学教学中全面的发展学生思维能力。在数学推导教学过程中，教师要充分的发挥其自身的作用，为学生优化问题教学设计，并积极的引导学生，使其能够在数学学习中，其思维能力可以得到有效的锻炼。譬如：在零指数幂教学过程中，为了能够全面的发展学生的全面性思维，需要让学生掌握指数幂运算规律与性质等基础内容，在引导学生推导与演绎指数幂结论，在教学过程中，先是为学生布置练习题，让学生利用已学知识，计算出问题的答案，再让其利用同指数幂运算法解答问题，也就是推导与演绎过程，在推导演绎过程中，学生可以通过对比与联想，全面的发展学生的思维能力，进而能够提高学生的思维能力水平，但是需要注意教师要有效的组织与引导，在全面发展学生思维能力的基础上，合理的设计教学问题。
4.培养学生的创造性思维。为了更好的发展学生的全面性思维能力，需要教师在教学过程中，要转变以往的教学方式，注重培养学生的思维能力，而不是过于重视培养学生解题技巧。在教学过程中，要为学生选择一些答案不唯一的数学习题，避免由于数学习题答案唯一，造成学生思维封闭，进而限定了学生的思维能力，使其在解题的过程中，善于套用机械解题方法，而缺乏自主创新的能动力，因此教师在数学教学过程中，要多为学生设计开放性试题，让学生能够自主的探究不同的解题方法，开放性数学题能够拓宽学生思维，引导学生全面思考问题，进而提高学生的数学思维能力，但是教师需要注意：要重视学生的个体处差异，采取针对性教学方法，使得学生能够积极的参与到数学学习中，使其能够在解决数学问题的过程中，学会基础问题解决方法，同时还能够让学生学会多变问题，因此在实际教学过程中，要加强基础知识训练，培养学生思维能力的灵活性与敏捷性，同时还需要与同学之间加强沟通，缓解师生之间的关系，营造良好的教学气氛。
三、结语
初中数学教学是对小学数学教学的升华，同时也是为高中数学奠定基础，因为数学知识涵盖的内容较多，因此需要在实际教学过程中，要加强学生的思维能力培养，进而使得学生能够掌握数学解题的思维模式，而在不断的学习中，通过数学推导与演绎、练习开放性数学题等，能够使得学生的思维能力得以全面的发展，对学生日后的学习，有着重要的帮助，这需要教学工作者，采取多种教学方式，引导学生进行自主探究学习。
参考文献：
[1]王晟.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2012（05）.
[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）.
[3]赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）.
[4]张弘强.初中数学教学中培养学生创新思维能力探讨[J].才智，2016（10）.
[5]蒋莉萍.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].求知导刊，2016（02）.
作者简介：向述成（1957.11—），男，籍贯：四川德阳，学历：大专，单位：四川什邡市七一城西学校，职称：中学二级。