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【摘 要】培养学习兴趣是调动学生学习专业课的积极性和主动性，提高教学质量不可缺少的一个重要环节。本文以丰富的实例，翔实地阐述了如何让种植专业课生动有趣。
【关键词】种植专业课教学 兴趣 幽默
实践证明，培养学生学习的兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性，促进学生智力发展，提高专业课教学质量不可缺少的一个重要环节。要培养学生的学习兴趣，就要改进教学方法，提高教学艺术，增强每堂课对学生的吸引力，使学生在生动有趣的气氛中、引人入胜的情景中学习。如果一堂课一开始教师就讲得索然无味，如同嚼蜡，那么学生就难以提高兴趣，情绪低落，难以集中注意力，就理解不进、记不住。要学生积极主动地学习，培养学习生动的兴趣，有如下几点做法和体会：
1、设计好导言紧紧抓住学生
导言会给学生带来先入为主的影响，其成败直接影响到学生对一节课的学习。教师应通过生动、亲切、有趣的导言激发、唤起学生的兴趣和注意。生动亲切有趣味的导言，是引起兴趣和注意的关键，例如：
1.1、“组成植物体的化学元素”一节我利用了几则“广告词”导入，课堂气氛很快就活跃起来：①补铁、补血、效果好！补血口服液！②万丈高楼平地起，层层都是“钙”起来。③用心的妈妈会用“锌”。
1.2、“基因”一节鲁迅先生有句名言“牛吃进的是草，挤出的是奶。”你知道这是为什么？
1.3、“三大营养物质的代谢”理解营养物质代谢，关注天天饮食，我们的口号是：吃出年轻、吃出健康、吃出美丽。导言设计得好，课堂就会生机盎然。
2、采用灵活多变的教学方法吸引学生
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会
2.1、巧用比喻化疑难细胞膜的结构像花生糕；花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金，而脂肪比喻成定期存折和金条。讲解脱氨基作用比作-NH2下岗，转氨基作用比作-NH2下岗再就业。缩合反应比作氨基酸手拉手来跳舞，手心出了汗。细胞器的结构：把线粒体比作动力工厂；把叶绿体比作能量转化站；把内质网比喻成有机物合成车间；把核糖体比喻成蛋白质装配机器；把高尔基体比喻成建筑师等。
2.2、适时恰当地运用成语、俗语这样能够形象生动的解释一些植物学的基本概念和基础理论，变抽象为具体，使复杂变简单，化枯燥为有趣，使学生容易理解和接受所学内容，激发学生的学习兴趣，营造愉快和谐的学习氛围，从而达到一语道破天机的神奇效果。例如：①万物生长靠太阳——最终能量来源。②大树底下好乘凉——大树下气温低，湿度和氧气的含量高使人倍感凉爽。③山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐——树木对涵养水源、防风固沙等有重要作用。④树怕剥皮，人怕伤心——树皮是指树木茎形成层以外的部分，其韧皮部中有专门运输有机物的筛管。树剥皮后阻断了有机物的运输，过一段时间就会死亡。⑤人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌——食物为人的生长发育和正常生命活动提供各种营养物质和能量。⑥花有百样红、人与人不同——生物多样化。⑦种豆得豆、种瓜得瓜——遗传现象。⑧橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳——温度对生物的影响。⑨无心插柳柳成荫——营养生殖。
2.3、妙用诗词添兴趣例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”、“逆水”表示需要能量。再如讲到昆虫的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入茶花无处寻”。
诸如此类还有：①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——液泡含有色素。②春种一粒粟，秋收万颗子——繁殖现象。③本是同根生，相煎何太急——种内竞争，生态位相同时资源竞争。④日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——水体富营养化。⑤人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——生态因素（温度）。⑥遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——营养生殖。⑦落花不是无情物，化作春泥更护花——物质循环。⑧种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争。
2.4、口诀谐音助记忆如植物必需的六种微量元素记成“铁门碰新木桶”（铁猛硼锌钼铜）。有丝分裂时期特点记成“间期：复制加合成；前期：膜仁消失显两体；中期：形定数晰赤道齐；后期：点裂数加均两极；末期：两消两现重开始。”原核生物：——（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
2.5、理论联系实际讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背痛。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2。制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。
2.6、用比较法综合复习例如：有丝分裂与减数分裂的比较，用四看法：一看细胞质分割是否均等；二看染色体数目是否为奇数（如果是则为减数第二次分裂）；三看是否有同源染色体；四看是否有同源染色体的联会、分离，是否出现四分体（如果是则为减数第一次分裂，如果不是则为有丝分裂）。
【关键词】种植专业课教学 兴趣 幽默
实践证明，培养学生学习的兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性，促进学生智力发展，提高专业课教学质量不可缺少的一个重要环节。要培养学生的学习兴趣，就要改进教学方法，提高教学艺术，增强每堂课对学生的吸引力，使学生在生动有趣的气氛中、引人入胜的情景中学习。如果一堂课一开始教师就讲得索然无味，如同嚼蜡，那么学生就难以提高兴趣，情绪低落，难以集中注意力，就理解不进、记不住。要学生积极主动地学习，培养学习生动的兴趣，有如下几点做法和体会：
1、设计好导言紧紧抓住学生
导言会给学生带来先入为主的影响，其成败直接影响到学生对一节课的学习。教师应通过生动、亲切、有趣的导言激发、唤起学生的兴趣和注意。生动亲切有趣味的导言，是引起兴趣和注意的关键，例如：
1.1、“组成植物体的化学元素”一节我利用了几则“广告词”导入，课堂气氛很快就活跃起来：①补铁、补血、效果好！补血口服液！②万丈高楼平地起，层层都是“钙”起来。③用心的妈妈会用“锌”。
1.2、“基因”一节鲁迅先生有句名言“牛吃进的是草，挤出的是奶。”你知道这是为什么？
1.3、“三大营养物质的代谢”理解营养物质代谢，关注天天饮食，我们的口号是：吃出年轻、吃出健康、吃出美丽。导言设计得好，课堂就会生机盎然。
2、采用灵活多变的教学方法吸引学生
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会
2.1、巧用比喻化疑难细胞膜的结构像花生糕；花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金，而脂肪比喻成定期存折和金条。讲解脱氨基作用比作-NH2下岗，转氨基作用比作-NH2下岗再就业。缩合反应比作氨基酸手拉手来跳舞，手心出了汗。细胞器的结构：把线粒体比作动力工厂；把叶绿体比作能量转化站；把内质网比喻成有机物合成车间；把核糖体比喻成蛋白质装配机器；把高尔基体比喻成建筑师等。
2.2、适时恰当地运用成语、俗语这样能够形象生动的解释一些植物学的基本概念和基础理论，变抽象为具体，使复杂变简单，化枯燥为有趣，使学生容易理解和接受所学内容，激发学生的学习兴趣，营造愉快和谐的学习氛围，从而达到一语道破天机的神奇效果。例如：①万物生长靠太阳——最终能量来源。②大树底下好乘凉——大树下气温低，湿度和氧气的含量高使人倍感凉爽。③山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐——树木对涵养水源、防风固沙等有重要作用。④树怕剥皮，人怕伤心——树皮是指树木茎形成层以外的部分，其韧皮部中有专门运输有机物的筛管。树剥皮后阻断了有机物的运输，过一段时间就会死亡。⑤人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌——食物为人的生长发育和正常生命活动提供各种营养物质和能量。⑥花有百样红、人与人不同——生物多样化。⑦种豆得豆、种瓜得瓜——遗传现象。⑧橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳——温度对生物的影响。⑨无心插柳柳成荫——营养生殖。
2.3、妙用诗词添兴趣例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”、“逆水”表示需要能量。再如讲到昆虫的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入茶花无处寻”。
诸如此类还有：①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——液泡含有色素。②春种一粒粟，秋收万颗子——繁殖现象。③本是同根生，相煎何太急——种内竞争，生态位相同时资源竞争。④日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——水体富营养化。⑤人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——生态因素（温度）。⑥遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——营养生殖。⑦落花不是无情物，化作春泥更护花——物质循环。⑧种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争。
2.4、口诀谐音助记忆如植物必需的六种微量元素记成“铁门碰新木桶”（铁猛硼锌钼铜）。有丝分裂时期特点记成“间期：复制加合成；前期：膜仁消失显两体；中期：形定数晰赤道齐；后期：点裂数加均两极；末期：两消两现重开始。”原核生物：——（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
2.5、理论联系实际讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背痛。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2。制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。
2.6、用比较法综合复习例如：有丝分裂与减数分裂的比较，用四看法：一看细胞质分割是否均等；二看染色体数目是否为奇数（如果是则为减数第二次分裂）；三看是否有同源染色体；四看是否有同源染色体的联会、分离，是否出现四分体（如果是则为减数第一次分裂，如果不是则为有丝分裂）。