【摘 要】
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摘 要：教师立足于问题指导学生，使其主动对未知事物进行探究，从而形成创新能力，这样的教学活动被称为研究性学习。通过定义研究性学习的内涵，从教学情景出发，围绕研究性学习，分析其特性，探索其过程。在深入理解研究性学习理念的基础上，实现指导教学方法的改革与学生学习范式的优化，更好地将研究引入教学过程，实现研究和教学的共生发展。 关键词：教学情景；研究性学习；内涵特性；学习过程 中图分类号：G642
【基金项目】
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国家自然基金“新一代信息技术产业联盟组合与创新能力研究”（编号：71572028）,学校教学改革重点项目“互联网＋教育：经管类复合创新型人才培养模式研究”（编号：2016XJYZD013）
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教师立足于问题指导学生,使其主动对未知事物进行探究,从而形成创新能力,这样的教学活动被称为研究性学习。通过定义研究性学习的内涵,从教学情景出发,围绕研究性学习,分析其特性,探索其过程。在深入理解研究性学习理念的基础上,实现指导教学方法的改革与学生学习范式的优化,更好地将研究引入教学过程,实现研究和教学的共生发展。
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