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摘 要：兴趣是对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。学习兴趣是引发学习动机，推动学生学习的一种重要心理因素。
关键词：兴趣培养；学习动机；心理因素
【Abstract】Interest is that some grow what object carries some active attitude and peculiar inclination in breast face to face. Studying interest is one kind of important psychological factor initiating an academic motivation ， driving a student to study.
【Key words】Interest in training；Learning motivation；Psychological factors
“兴趣是最好的老师”，十几年的语文教学实践，使我对这句话有了实实在在的认识。影响学生学习成绩的因素固然有很多，智力因素很重要，但非智力因素的作用更不容忽视。在教学实践过程中我们常会发现这样一些现象，智力好的学生，却语文水平一般，而有许多智力条件一般的学生，或由于对文字的挚爱却文采斐然，成绩很好。语文作为一门基础学科，有其独特性，它不像理化，只要抓住规律，熟悉类型公式就可以触类旁通，这是一门语言，它的提高是在潜移默化中，所以，语文教学兴趣的培养是至关重要的。
兴趣是对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。学习兴趣是引发学习动机，推动学生学习的一种重要心理因素。学习兴趣正确而浓厚的学生，能专心听讲，认真完成作业，不怕困难和挫折；学习兴趣低的学生，学习不安心，积极性差，遇到困难往往丧失信心。因此，采用科学的方法，培养和激发学生的学习兴趣，是提高学生语文水平的重要手段。在这些年的教学实践中，我做了如下的尝试：
一、及时反馈，激发学生学习兴趣
在教学实践中要及时反馈，将学习结果的信息及时地提供给学习者。教师提出的问题或布置的作业、练习，学生的解答如果迟迟得不到教师的肯定或否定，就会影响学生的学习兴趣。因此，在工作中，无论是对学生课堂的表现还是习作、周记、随笔，亦或是学生的小创作，我都及时给予批改，写明自己对其作品的态度。特别是对语文学习中的特例，我更是认真对待。班上有一位叫潘祉君的学生，文章写得很好，笔触成熟，文字功底深厚，知识面较广，但这个孩子有一个弱点，较为懒散，做事不够精益求精，针对这种情况，我在其每篇文章后面借文章适时地与其探索一些人生的、治学的等方面问题。比如，在她的一篇题为《我需要你的掌声》的习作中，我给她这样的评语：“诚如君之所言，生活中我们需要别人的肯定和肯定别人，但我认为，在你的人生信条里，除了百倍的自信和昂扬的斗志外，更需要的是精益求精的踏实和会当凌绝顶的锐气。”慢慢地，我们的距离拉近了，使其写作兴趣大增，并对自己的问题有了认识。但不久，她又变得懒散了，周一上交的作文连续三次晚交，我让她回家查找《伤仲永》这篇文章，读懂，然后联系自己的生活思想实际写一篇读后感。第二天，读后感出来了，聪明的孩子马上意识到了老师的良苦用心。她爱诗，我就经常与她谈诗，拜读她的诗作，当由我推荐她的一首诗变成铅字后，其兴趣大增，练笔不辍，连续几次获得地、市作文竞赛一等奖。
多给学生一些鼓励，走近学生，使其“亲其师，信其道。”当学生取得成功的时候，我及时地表扬鼓励，大大提高了学生的学习兴趣，产生积极地学习动机。当然，对学生的表扬要适当，应当与严格的要求结合起来。热点话题，培养学生学习兴趣。
我们知道，语文教学的宗旨是培养学生听、说、读、写的能力，记得有位智者曾说过：“是人才的人不一定有口才，但有口才的人一定是人才。”新的教学大纲把培养学生的说话能力也提高到了一个重要的位置。新时代要求我们培养人才不是只会吸收而不会输出，不会表达的木头人。“言为心之声”，所以在语文课上，我经常给学生提供“辩论”的机会。经常就中学的热点话题、国际焦点、人生理想，生活中的哲理睿智展开讨论，在讨论中提高学生语言表达能力并锻炼了他们的思维能力。在讲授《沁园春·雪》时，在领略了领袖的博大胸襟后，我引导学生讨论，我说：“梁启超先生曾说过少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球”请同学们联系国家大势，谈谈对个人理想、报负与国家命运的联系是怎样认识的？于是学生展开了热烈的讨论，仁者见仁，智者见智。有的说：“伊拉克和美国的老鼠戏猫的游戏，让我们明白落后就要挨打。”“所谓道德和正义，只有实力相当的时候才能提出来讨论。”最为精彩的是，在同学们热血沸腾、群情激昂中，一个男生难以自已地说“雄于地球，不再属于横刀立马者，也不再属于小米加步枪者，而需要高科技。面对历史巨人，我们认识到我们肩上的重担，但纵观国际大势，我们应当清醒地想：有一天我、我们会站在历史的高度面对先哲，无愧于来者地说：‘俱往矣，数风流人物，还看今朝’。”
三、教给学法，发展学生学习兴趣
俗话说：“学贵有方”。学生对学习不感兴趣，常常是由不会开始的，先是不会学而导致学不会，进而又由学不会造成不爱学，没兴趣。因此，在教学中，我注意先教会学生会学，然后由会学发展到爱学，从而逐步培养起学生学习的兴趣。在教学中我发现，班中经常有一些学生在学习态度方面无懈可击，可成绩总上不去，分析其主要原因就是课外阅读太少，知识面狭窄，为此，我开设了文学欣赏课，让学生在了解色彩斑斓的世界的过程中，发展对语言文字的兴趣。班级除订阅了《中学生阅读》、《作文成功之路》、《语文报》等报纸杂志外，班级还有图书角，开始规定一月内每位同学向班级推荐不少于三本适合中学生阅读的课外书籍，统一管理，随时借阅，随时更换，后因存放不便，开设了文学欣赏活动课。开课时通知学生每人带一本适合中学生阅读的书籍，教师审阅后，欣赏课上大家相互交换借阅。因为当代中学生不再仅仅是单纯、幼稚的同义词，而是多思的正在成熟的一代人，他们渴望了解社会，了解校园以外色彩斑斓的世界，渴望追求真、善、美，教材中的有限知识已经远远满足不了他们的需要。基于这点认识，利用节省下来的课时，向学生敞开教材以外科学文化知识的大门，学生对这一课的喜欢重视程度是出人意料的，其收获更是无法估量的。
四、创设情境，强化学生学习兴趣
培养学生学习兴趣最积极最有效的措施，是激发学生对知识及智力活动本身所产生的兴趣，这就要求教师在教学中有意创造问题情境，即在学习中及时给学生提出一些恰当的问题。在教学中走进学生，“想其所想，思其所思”，了解学生的个性特点，才能在教学中因材施教，激发学生的学习兴趣，而这种兴趣才是无往而不胜的学习法宝！
关键词：兴趣培养；学习动机；心理因素
【Abstract】Interest is that some grow what object carries some active attitude and peculiar inclination in breast face to face. Studying interest is one kind of important psychological factor initiating an academic motivation ， driving a student to study.
【Key words】Interest in training；Learning motivation；Psychological factors
“兴趣是最好的老师”，十几年的语文教学实践，使我对这句话有了实实在在的认识。影响学生学习成绩的因素固然有很多，智力因素很重要，但非智力因素的作用更不容忽视。在教学实践过程中我们常会发现这样一些现象，智力好的学生，却语文水平一般，而有许多智力条件一般的学生，或由于对文字的挚爱却文采斐然，成绩很好。语文作为一门基础学科，有其独特性，它不像理化，只要抓住规律，熟悉类型公式就可以触类旁通，这是一门语言，它的提高是在潜移默化中，所以，语文教学兴趣的培养是至关重要的。
兴趣是对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。学习兴趣是引发学习动机，推动学生学习的一种重要心理因素。学习兴趣正确而浓厚的学生，能专心听讲，认真完成作业，不怕困难和挫折；学习兴趣低的学生，学习不安心，积极性差，遇到困难往往丧失信心。因此，采用科学的方法，培养和激发学生的学习兴趣，是提高学生语文水平的重要手段。在这些年的教学实践中，我做了如下的尝试：
一、及时反馈，激发学生学习兴趣
在教学实践中要及时反馈，将学习结果的信息及时地提供给学习者。教师提出的问题或布置的作业、练习，学生的解答如果迟迟得不到教师的肯定或否定，就会影响学生的学习兴趣。因此，在工作中，无论是对学生课堂的表现还是习作、周记、随笔，亦或是学生的小创作，我都及时给予批改，写明自己对其作品的态度。特别是对语文学习中的特例，我更是认真对待。班上有一位叫潘祉君的学生，文章写得很好，笔触成熟，文字功底深厚，知识面较广，但这个孩子有一个弱点，较为懒散，做事不够精益求精，针对这种情况，我在其每篇文章后面借文章适时地与其探索一些人生的、治学的等方面问题。比如，在她的一篇题为《我需要你的掌声》的习作中，我给她这样的评语：“诚如君之所言，生活中我们需要别人的肯定和肯定别人，但我认为，在你的人生信条里，除了百倍的自信和昂扬的斗志外，更需要的是精益求精的踏实和会当凌绝顶的锐气。”慢慢地，我们的距离拉近了，使其写作兴趣大增，并对自己的问题有了认识。但不久，她又变得懒散了，周一上交的作文连续三次晚交，我让她回家查找《伤仲永》这篇文章，读懂，然后联系自己的生活思想实际写一篇读后感。第二天，读后感出来了，聪明的孩子马上意识到了老师的良苦用心。她爱诗，我就经常与她谈诗，拜读她的诗作，当由我推荐她的一首诗变成铅字后，其兴趣大增，练笔不辍，连续几次获得地、市作文竞赛一等奖。
多给学生一些鼓励，走近学生，使其“亲其师，信其道。”当学生取得成功的时候，我及时地表扬鼓励，大大提高了学生的学习兴趣，产生积极地学习动机。当然，对学生的表扬要适当，应当与严格的要求结合起来。热点话题，培养学生学习兴趣。
我们知道，语文教学的宗旨是培养学生听、说、读、写的能力，记得有位智者曾说过：“是人才的人不一定有口才，但有口才的人一定是人才。”新的教学大纲把培养学生的说话能力也提高到了一个重要的位置。新时代要求我们培养人才不是只会吸收而不会输出，不会表达的木头人。“言为心之声”，所以在语文课上，我经常给学生提供“辩论”的机会。经常就中学的热点话题、国际焦点、人生理想，生活中的哲理睿智展开讨论，在讨论中提高学生语言表达能力并锻炼了他们的思维能力。在讲授《沁园春·雪》时，在领略了领袖的博大胸襟后，我引导学生讨论，我说：“梁启超先生曾说过少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球”请同学们联系国家大势，谈谈对个人理想、报负与国家命运的联系是怎样认识的？于是学生展开了热烈的讨论，仁者见仁，智者见智。有的说：“伊拉克和美国的老鼠戏猫的游戏，让我们明白落后就要挨打。”“所谓道德和正义，只有实力相当的时候才能提出来讨论。”最为精彩的是，在同学们热血沸腾、群情激昂中，一个男生难以自已地说“雄于地球，不再属于横刀立马者，也不再属于小米加步枪者，而需要高科技。面对历史巨人，我们认识到我们肩上的重担，但纵观国际大势，我们应当清醒地想：有一天我、我们会站在历史的高度面对先哲，无愧于来者地说：‘俱往矣，数风流人物，还看今朝’。”
三、教给学法，发展学生学习兴趣
俗话说：“学贵有方”。学生对学习不感兴趣，常常是由不会开始的，先是不会学而导致学不会，进而又由学不会造成不爱学，没兴趣。因此，在教学中，我注意先教会学生会学，然后由会学发展到爱学，从而逐步培养起学生学习的兴趣。在教学中我发现，班中经常有一些学生在学习态度方面无懈可击，可成绩总上不去，分析其主要原因就是课外阅读太少，知识面狭窄，为此，我开设了文学欣赏课，让学生在了解色彩斑斓的世界的过程中，发展对语言文字的兴趣。班级除订阅了《中学生阅读》、《作文成功之路》、《语文报》等报纸杂志外，班级还有图书角，开始规定一月内每位同学向班级推荐不少于三本适合中学生阅读的课外书籍，统一管理，随时借阅，随时更换，后因存放不便，开设了文学欣赏活动课。开课时通知学生每人带一本适合中学生阅读的书籍，教师审阅后，欣赏课上大家相互交换借阅。因为当代中学生不再仅仅是单纯、幼稚的同义词，而是多思的正在成熟的一代人，他们渴望了解社会，了解校园以外色彩斑斓的世界，渴望追求真、善、美，教材中的有限知识已经远远满足不了他们的需要。基于这点认识，利用节省下来的课时，向学生敞开教材以外科学文化知识的大门，学生对这一课的喜欢重视程度是出人意料的，其收获更是无法估量的。
四、创设情境，强化学生学习兴趣
培养学生学习兴趣最积极最有效的措施，是激发学生对知识及智力活动本身所产生的兴趣，这就要求教师在教学中有意创造问题情境，即在学习中及时给学生提出一些恰当的问题。在教学中走进学生，“想其所想，思其所思”，了解学生的个性特点，才能在教学中因材施教，激发学生的学习兴趣，而这种兴趣才是无往而不胜的学习法宝！