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【内容摘要】新课改以来，初中英语的教学形式也在与时俱进。如何改变传统的教学方式与学习方式，无论对教师还是学生都是一种新的尝试。结合笔者多年一线教学，觉得形式多样的反馈式教学对教学过程中师生交流、学习氛围有很大帮助，对教学质量提升与学习效果的改善尤为明显。
【关键词】反馈式教学 初中英语 课堂互动
目前，很多的初中英语教学都是比较单一化的授课方式，以教师讲课为主，课堂上除了英语老师讲课的声音，基本上都是一片沉寂，学生都在埋头记单词、做笔记等，老师与学生在课堂上的互动非常少，学生的课堂参与度也不高。在初中英语教学过程中，运用反馈式的新型教学方法，不仅可以让老师了解到每一个学生对知识的掌握情况，便于实行分层次教学，因材施教；而且能够增加师生之间的课堂互动和交流，从而更加高效地解决课堂问题，活跃学习气氛。
对于很大一部分初中生来说，已经学习了几年英语，但是课堂上只会记单词和背诵课文，连很多基本的日常用语都不会表达，而且基本上不愿意开口说英语，不和老师交流。因此，在英语课堂上也是十分沉闷的气氛，学生的思想基本都是被老师牵引着来走，学生机械式地跟随教师的教学进度和节奏，没有经过自己的思考和总结，这样的课堂教学显然达不到新课改的教学目标。这就需要教师运用反馈式的英语教学模式来增进课堂互动，培养学生的学习能力和思维能力。
一、加强师生之间的沟通交流
反馈是一个双向性的的互动过程，在课堂教学上体现为教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动，要想实现反馈式教学，离不开良好的师生关系，只有构建平等、民主的师生关系才能让学生在课堂上和老师有更多的交流和反馈。在初中英语教学中，老师可以利用一些简单的英语口语和学生进行交流互动，如刚上课时可以问问学生How are you today？听听学生的回答，在学习到color这个单词时，上课之前可以用颜色和学生交流What color do you like， and why？通过这样一些简单的英语词句，开始正式上课，引入正题，让学生自由回答或者学生多方回答，畅所欲言，增进老师和学生的英语交流，增强学生之间的相互交流，形成轻松活泼的课堂气氛，让学生在这样的气氛下更容易表达出自己的观点，老师通过聆听也可以更容易了解学生反馈的信息。
二、创新反馈形式，提高课堂参与度
反馈的形式不限于传统的提问、教学评价等方面的形式，在现代化设备完善的初中课堂中，让全员参与的课堂反馈方法有很多种。教师可以运用多媒体教学设备选择性地播放一些对学习有所帮助的英语视频，起教育作用的片段等，让学生仔细观察人物的对话，剧情的发展，然后分小组进行讨论和交流，学生以小组为单位，进行角色模拟，学生之间用英语台词来模拟对话，还原英语视频的片段。这样不仅可以让学生练习更多的英语口语，还能增进课堂的参与率，让学生更多地参与到课堂讨论当中来，使课堂互动性更强。在此过程中，教师还可以根据学生对话和讨论的具体情况，了解到学生对英语学习的掌握程度，了解学生的个性和特点。多媒体教学设备具有便捷性，能够快速地获取更多教学所需要的资源，绚丽多彩的动态图也是多媒体教学的另一个优势。在课堂上，教师可以利用多媒体、投影仪反映一些与教学内容有关的图片，比如banana、orange等水果的相关图片，然后让学生用英语来表达这些水果的名称、颜色、形状等，利用图片调动学生的学习热情，实现反馈式教学的目标。
此外，每天课堂上教师可以让学生准备一篇自我演讲的稿子，演讲的内容和形式没有限制，可以是自己的所见所闻或者自己内心的想法都可以，演讲的质量高低没有关系，主要是让学生多多参与课堂教学，积极与老师进行互动交流，而从将自身知识的真实情况反馈给老师。老师在倾听完学生的演讲之后，应该以鼓励和赞赏为主，多说学生演讲表现得好的地方，顺带提一下在演讲过程中的瑕疵。
三、创造一个良好的反馈环境，方便学生进行反馈
很多时候，初中生碍于面子和其他问题，不会经常和老师交流，更不用说反馈了，如果能有一个可以随时随地反馈的环境，学生会更加乐意和老师之间进行互动和反馈，这时候，设立一个有利于反馈的环境就显得很有必要了。学生还有其他课程的学习，一天和英语老師接触的时间不会太多，有时候想要和老师反馈一些问题也没有时间，久而久之就不了了之了。英语老师可以在班级放置一个意见反馈箱，让学生可以自由投入意见纸条。无论是学习上遇到的问题还是对老师的评价都可以匿名投放，老师每天打开反馈箱，认真看完学生写的各种问题，然后再课堂上采用匿名的形式念出来，并且逐一回复和找到解决问题的方法，在课堂上和学生分享。这样不仅可以了解学生在学习上的问题，还可以增进师生的情谊，建立学生对老师的信赖感，使学生更愿意和老师在课堂上高效互动，提高课堂积极性和学习效率。
结束语
总而言之，目前很多的初中英语教学仍是以教师为主体的地位，要实现反馈式教学，增加課堂互动，这是一个长期的过程。初中英语教师不仅要从自身出发，主动创造与学生交流的机会，还要从学生的角度考虑，采取适合学生的方法进行课堂教学，激发学生互动的欲望，营造良好的反馈环境，真正做到反馈式教学，推动师生课堂上的互动。
【参考文献】
[1] 王利芹. 浅谈初中英语“互动式”课堂教学模式[J]. 语数外学习，2013（06）.
（作者单位：江苏省海安县雅周初级中学）
【关键词】反馈式教学 初中英语 课堂互动
目前，很多的初中英语教学都是比较单一化的授课方式，以教师讲课为主，课堂上除了英语老师讲课的声音，基本上都是一片沉寂，学生都在埋头记单词、做笔记等，老师与学生在课堂上的互动非常少，学生的课堂参与度也不高。在初中英语教学过程中，运用反馈式的新型教学方法，不仅可以让老师了解到每一个学生对知识的掌握情况，便于实行分层次教学，因材施教；而且能够增加师生之间的课堂互动和交流，从而更加高效地解决课堂问题，活跃学习气氛。
对于很大一部分初中生来说，已经学习了几年英语，但是课堂上只会记单词和背诵课文，连很多基本的日常用语都不会表达，而且基本上不愿意开口说英语，不和老师交流。因此，在英语课堂上也是十分沉闷的气氛，学生的思想基本都是被老师牵引着来走，学生机械式地跟随教师的教学进度和节奏，没有经过自己的思考和总结，这样的课堂教学显然达不到新课改的教学目标。这就需要教师运用反馈式的英语教学模式来增进课堂互动，培养学生的学习能力和思维能力。
一、加强师生之间的沟通交流
反馈是一个双向性的的互动过程，在课堂教学上体现为教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动，要想实现反馈式教学，离不开良好的师生关系，只有构建平等、民主的师生关系才能让学生在课堂上和老师有更多的交流和反馈。在初中英语教学中，老师可以利用一些简单的英语口语和学生进行交流互动，如刚上课时可以问问学生How are you today？听听学生的回答，在学习到color这个单词时，上课之前可以用颜色和学生交流What color do you like， and why？通过这样一些简单的英语词句，开始正式上课，引入正题，让学生自由回答或者学生多方回答，畅所欲言，增进老师和学生的英语交流，增强学生之间的相互交流，形成轻松活泼的课堂气氛，让学生在这样的气氛下更容易表达出自己的观点，老师通过聆听也可以更容易了解学生反馈的信息。
二、创新反馈形式，提高课堂参与度
反馈的形式不限于传统的提问、教学评价等方面的形式，在现代化设备完善的初中课堂中，让全员参与的课堂反馈方法有很多种。教师可以运用多媒体教学设备选择性地播放一些对学习有所帮助的英语视频，起教育作用的片段等，让学生仔细观察人物的对话，剧情的发展，然后分小组进行讨论和交流，学生以小组为单位，进行角色模拟，学生之间用英语台词来模拟对话，还原英语视频的片段。这样不仅可以让学生练习更多的英语口语，还能增进课堂的参与率，让学生更多地参与到课堂讨论当中来，使课堂互动性更强。在此过程中，教师还可以根据学生对话和讨论的具体情况，了解到学生对英语学习的掌握程度，了解学生的个性和特点。多媒体教学设备具有便捷性，能够快速地获取更多教学所需要的资源，绚丽多彩的动态图也是多媒体教学的另一个优势。在课堂上，教师可以利用多媒体、投影仪反映一些与教学内容有关的图片，比如banana、orange等水果的相关图片，然后让学生用英语来表达这些水果的名称、颜色、形状等，利用图片调动学生的学习热情，实现反馈式教学的目标。
此外，每天课堂上教师可以让学生准备一篇自我演讲的稿子，演讲的内容和形式没有限制，可以是自己的所见所闻或者自己内心的想法都可以，演讲的质量高低没有关系，主要是让学生多多参与课堂教学，积极与老师进行互动交流，而从将自身知识的真实情况反馈给老师。老师在倾听完学生的演讲之后，应该以鼓励和赞赏为主，多说学生演讲表现得好的地方，顺带提一下在演讲过程中的瑕疵。
三、创造一个良好的反馈环境，方便学生进行反馈
很多时候，初中生碍于面子和其他问题，不会经常和老师交流，更不用说反馈了，如果能有一个可以随时随地反馈的环境，学生会更加乐意和老师之间进行互动和反馈，这时候，设立一个有利于反馈的环境就显得很有必要了。学生还有其他课程的学习，一天和英语老師接触的时间不会太多，有时候想要和老师反馈一些问题也没有时间，久而久之就不了了之了。英语老师可以在班级放置一个意见反馈箱，让学生可以自由投入意见纸条。无论是学习上遇到的问题还是对老师的评价都可以匿名投放，老师每天打开反馈箱，认真看完学生写的各种问题，然后再课堂上采用匿名的形式念出来，并且逐一回复和找到解决问题的方法，在课堂上和学生分享。这样不仅可以了解学生在学习上的问题，还可以增进师生的情谊，建立学生对老师的信赖感，使学生更愿意和老师在课堂上高效互动，提高课堂积极性和学习效率。
结束语
总而言之，目前很多的初中英语教学仍是以教师为主体的地位，要实现反馈式教学，增加課堂互动，这是一个长期的过程。初中英语教师不仅要从自身出发，主动创造与学生交流的机会，还要从学生的角度考虑，采取适合学生的方法进行课堂教学，激发学生互动的欲望，营造良好的反馈环境，真正做到反馈式教学，推动师生课堂上的互动。
【参考文献】
[1] 王利芹. 浅谈初中英语“互动式”课堂教学模式[J]. 语数外学习，2013（06）.
（作者单位：江苏省海安县雅周初级中学）