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【摘要】植物生理学是伴随现代农业科技的发展而兴起的，而植物生理学的发展对于植物生产类和生物专业类人才也有了新的要求。提高植物生理学的教学质量是培养高水平植物生产类专业和生物专业类人才的基础保障。对于如何提高教师植物生理学的教学质量和提高植物生理学教学质量的重要性，本文做了详细的探究。
【关键词】植物生理学 教学质量 方法
【中图分类号】Q945-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0089-01
植物生理学的目的在于认识植物的新陈代谢、能量转化和生长发育等的规律与机制、调节与控制以及植物体内外环境对其生命活动的影响。植物生理学是研究植物生命活动规律与环境相互关系、揭示植物生命现象本质的科学。植物生理学具有理论性强、基础要求高以及抽象难学等特点，学生需要在原有的时间基础上掌握更多的内容。为了能完成植物生理学的新要求，就必须提高植物生理学的教学质量。因此需要对该课程的教学进行实践改革。
一、教学与生产实践的紧密结合
植物生理学的学科特点决定了其与生产实践的紧密联系性。植物生理学与生产实践二者之间相辅相成。植物生理学来源于生产实践，同时又服务于生产实践。例如，化肥的广泛应用的理论来源于植物矿物营养学说的创立；植物激素的发现研究，使植物生长调节剂和除草剂广泛应用于作物生产中，并极大的提高了作物的产量；植物组织和器官呼吸作用的调控机制的研究理论使现代化果蔬储藏保鲜技术被广泛的应用。所以，教师在教学过程中应注意引导学生将植物生理学知识与实践相结合，将其运用于生产实践中，并解决实际的问题。例如，在植物生理学研究的范畴里，21世纪以来人类面临的人口与资源、环境、健康的问题等，都是与人类生活息息相关并急需解决的难题。在课堂上将这些话题引入，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以使学生产生对该学科的兴趣，并进行积极的探索研究。这种植物生理学的实践教学方式，能够为植物生理学方面培养出更多的高素质人才，为人类社会的发展做出巨大的贡献。
二、注意学科的交叉，跟上时代的脉搏
植物生理学与生物学和化学有着密切的联系，植物生理学是随着生物学与化学的发展而产生的。例如，分子生物学和植物基因工程技术是植物生理学的一个新的发展阶段。 随着植物生理学与分子生物学关系的越来越密切，植物生理学的发展也在朝着分子方向发展，使得许多植物生理学的研究工作必须借助基因工程来验证和完成。因此，学生在学习植物生理学时，必须充分了解分子生物学与基因工程的相关知识。而教师在讲授的过程中，必须从教学内容出发，并结合分子水平探讨植物的生长发育，这样学生才能对知识理解的更透彻。所以，在植物生理学的教学过程中，注意穿插其他相关学科的内容。这种系统的教学方法，才能使植物生理学的发展紧贴时代的脉搏。
三、提高植物生理学实验教学效果
实验教学有利于学生对教材更加深刻的理解，有利于提高学生的实验技能，有利于培养学生的观察、分析和解决问题的能力。植物生理学最大的一个特点就是实验性较强。所以，为了教学目标的圆满完成和适应植物生理学的发展要求，教师要着重培养学生的实验技能和综合能力。在实验教学过程中应做到：首先，做预实验，新教师在每次进行实验教学课程之前要跟着有经验的老教师先进行预实验，遇到不懂的地方虚心向老教师请教，将实验中可能遇到的问题都在预实验中及时解决。第二就是实行主副带制，每次的实验课需要一主一副两名教师，这样教师可以在学生遇到问题时帮助其及时的解答。最后要多开设实验课，可以让学生能多接触、掌握，一些常用的、实用性较强的实验仪器和植物生理学先进的实验技术。
四、以“培养优秀人才”为目标
教师在教学过程中要以“培养优秀人才”为目标，实行启发式的教学模式，激发学生的思考与创新精神。尤其植物生理学的教学更是要如此。树立“以学生发展为中心，坚持以人为本”的教育理念。有教无类，提高学生的整体素质，针对不同学生的特点，因材施教。摒弃传统的“填鸭式”、“题海战术”等不利于学生发展的教学方法。从教学的效益出发，给学生思维的空间，最终提高教学的质量。
五、结合本学科的发展史，进行知识讲授
在学习中学生不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。这也应是教师教学的根本目标。在植物生理学的教学中。教师不但要让学生知道结论，还要让学生了解结论或知识的来源与进展。在植物生理学书上 ，绪论部分一般介绍本学科的发展及最新的研究成果，每章的前言部分，介绍本章理论的发展与研究方向。教师在教学过程中要引导学生将前后相结合来学习，激起学生的学习兴趣，这样对学生知识的理解也有很大的帮助。
六、突出教学重点，排解教学难关
对于重点知识的掌握、疑难知识的理解，是学生学习和教师教学的重点。在教学过程中，教师利用投影、幻灯、多媒体等现代教育技术的手段，将植物生理学的基本知识讲解透彻，并适当的穿插一些最新的研究成果。例如，讲植株形态建成时，可以举“袁隆平关于优质水稻株形的形态改良目标是：长、直、折、凹、厚”的例子。这种方式对学生学习和掌握知识的重点与难点有很大的帮助。
七、重视基础知识的教学
正所谓“千里之行始于足下”。基础是事物发展的根本与起点。对于植物生理学的教学工作也要重视基础的作用。植物化学与植物生理学有着紧密联系，是植物生理学的基础。要学好植物生理学就必须先学好植物化学，以及化学与生物学等的相关课程。在植物生理学中涉及到的许多合成代谢、分解代谢反应，与化学反应中的氧化、还原等本质是相同的，有化学的基础理解这些生化反应就会很容易了。在讲授授粉受精生理时，涉及到许多的生物学基础，如：花器的结构、孢子的发生特点和胚囊结构等。这就要求有一定的生物学基础。在学习植物生理学知识时加深了对于生物学与化学知识的记忆，又通过生物学与化学的记忆加深了对植物生理学的理解，同时培养和提高了学生分析和解决问题的思维能力。
八、结束语
教师是履行教育教学的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班者、提高民族素质的使命。所谓“强国必先强教，强教必先强师”，教师要提高教学质量，就不能只是简单的教知识，还要注重对学生能力的培养和智力的开发。教育教学质量的提高离不开教育改革，教育的改革离不开教学实践的验证。以植物生理学为例，对教育改革提出的关于如何提高教师教学质量方面的理论研究，本文进行了教学的实践验证。植物生理学教学质量的提高，对于提高本学科学生的学习成绩和培养学生学习本学科的兴趣，对于培养优秀的植物生理学方面的高素质人才等，都具有重要的意义。
参考文献：
[1]施江，高双成.提高植物生理学教学质量的几点体会[J].洛阳师范学院学报，2008（05）
【关键词】植物生理学 教学质量 方法
【中图分类号】Q945-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0089-01
植物生理学的目的在于认识植物的新陈代谢、能量转化和生长发育等的规律与机制、调节与控制以及植物体内外环境对其生命活动的影响。植物生理学是研究植物生命活动规律与环境相互关系、揭示植物生命现象本质的科学。植物生理学具有理论性强、基础要求高以及抽象难学等特点，学生需要在原有的时间基础上掌握更多的内容。为了能完成植物生理学的新要求，就必须提高植物生理学的教学质量。因此需要对该课程的教学进行实践改革。
一、教学与生产实践的紧密结合
植物生理学的学科特点决定了其与生产实践的紧密联系性。植物生理学与生产实践二者之间相辅相成。植物生理学来源于生产实践，同时又服务于生产实践。例如，化肥的广泛应用的理论来源于植物矿物营养学说的创立；植物激素的发现研究，使植物生长调节剂和除草剂广泛应用于作物生产中，并极大的提高了作物的产量；植物组织和器官呼吸作用的调控机制的研究理论使现代化果蔬储藏保鲜技术被广泛的应用。所以，教师在教学过程中应注意引导学生将植物生理学知识与实践相结合，将其运用于生产实践中，并解决实际的问题。例如，在植物生理学研究的范畴里，21世纪以来人类面临的人口与资源、环境、健康的问题等，都是与人类生活息息相关并急需解决的难题。在课堂上将这些话题引入，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以使学生产生对该学科的兴趣，并进行积极的探索研究。这种植物生理学的实践教学方式，能够为植物生理学方面培养出更多的高素质人才，为人类社会的发展做出巨大的贡献。
二、注意学科的交叉，跟上时代的脉搏
植物生理学与生物学和化学有着密切的联系，植物生理学是随着生物学与化学的发展而产生的。例如，分子生物学和植物基因工程技术是植物生理学的一个新的发展阶段。 随着植物生理学与分子生物学关系的越来越密切，植物生理学的发展也在朝着分子方向发展，使得许多植物生理学的研究工作必须借助基因工程来验证和完成。因此，学生在学习植物生理学时，必须充分了解分子生物学与基因工程的相关知识。而教师在讲授的过程中，必须从教学内容出发，并结合分子水平探讨植物的生长发育，这样学生才能对知识理解的更透彻。所以，在植物生理学的教学过程中，注意穿插其他相关学科的内容。这种系统的教学方法，才能使植物生理学的发展紧贴时代的脉搏。
三、提高植物生理学实验教学效果
实验教学有利于学生对教材更加深刻的理解，有利于提高学生的实验技能，有利于培养学生的观察、分析和解决问题的能力。植物生理学最大的一个特点就是实验性较强。所以，为了教学目标的圆满完成和适应植物生理学的发展要求，教师要着重培养学生的实验技能和综合能力。在实验教学过程中应做到：首先，做预实验，新教师在每次进行实验教学课程之前要跟着有经验的老教师先进行预实验，遇到不懂的地方虚心向老教师请教，将实验中可能遇到的问题都在预实验中及时解决。第二就是实行主副带制，每次的实验课需要一主一副两名教师，这样教师可以在学生遇到问题时帮助其及时的解答。最后要多开设实验课，可以让学生能多接触、掌握，一些常用的、实用性较强的实验仪器和植物生理学先进的实验技术。
四、以“培养优秀人才”为目标
教师在教学过程中要以“培养优秀人才”为目标，实行启发式的教学模式，激发学生的思考与创新精神。尤其植物生理学的教学更是要如此。树立“以学生发展为中心，坚持以人为本”的教育理念。有教无类，提高学生的整体素质，针对不同学生的特点，因材施教。摒弃传统的“填鸭式”、“题海战术”等不利于学生发展的教学方法。从教学的效益出发，给学生思维的空间，最终提高教学的质量。
五、结合本学科的发展史，进行知识讲授
在学习中学生不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。这也应是教师教学的根本目标。在植物生理学的教学中。教师不但要让学生知道结论，还要让学生了解结论或知识的来源与进展。在植物生理学书上 ，绪论部分一般介绍本学科的发展及最新的研究成果，每章的前言部分，介绍本章理论的发展与研究方向。教师在教学过程中要引导学生将前后相结合来学习，激起学生的学习兴趣，这样对学生知识的理解也有很大的帮助。
六、突出教学重点，排解教学难关
对于重点知识的掌握、疑难知识的理解，是学生学习和教师教学的重点。在教学过程中，教师利用投影、幻灯、多媒体等现代教育技术的手段，将植物生理学的基本知识讲解透彻，并适当的穿插一些最新的研究成果。例如，讲植株形态建成时，可以举“袁隆平关于优质水稻株形的形态改良目标是：长、直、折、凹、厚”的例子。这种方式对学生学习和掌握知识的重点与难点有很大的帮助。
七、重视基础知识的教学
正所谓“千里之行始于足下”。基础是事物发展的根本与起点。对于植物生理学的教学工作也要重视基础的作用。植物化学与植物生理学有着紧密联系，是植物生理学的基础。要学好植物生理学就必须先学好植物化学，以及化学与生物学等的相关课程。在植物生理学中涉及到的许多合成代谢、分解代谢反应，与化学反应中的氧化、还原等本质是相同的，有化学的基础理解这些生化反应就会很容易了。在讲授授粉受精生理时，涉及到许多的生物学基础，如：花器的结构、孢子的发生特点和胚囊结构等。这就要求有一定的生物学基础。在学习植物生理学知识时加深了对于生物学与化学知识的记忆，又通过生物学与化学的记忆加深了对植物生理学的理解，同时培养和提高了学生分析和解决问题的思维能力。
八、结束语
教师是履行教育教学的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班者、提高民族素质的使命。所谓“强国必先强教，强教必先强师”，教师要提高教学质量，就不能只是简单的教知识，还要注重对学生能力的培养和智力的开发。教育教学质量的提高离不开教育改革，教育的改革离不开教学实践的验证。以植物生理学为例，对教育改革提出的关于如何提高教师教学质量方面的理论研究，本文进行了教学的实践验证。植物生理学教学质量的提高，对于提高本学科学生的学习成绩和培养学生学习本学科的兴趣，对于培养优秀的植物生理学方面的高素质人才等，都具有重要的意义。
参考文献：
[1]施江，高双成.提高植物生理学教学质量的几点体会[J].洛阳师范学院学报，2008（05）