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中图分类号： H31 文献标识码：A 文章编号：
学习是需要兴趣的，尤其是学生学习英语更需要兴趣。在实施新课改过程中，应注意从多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地对学生进行英语学习指导，达到优化教学的目的。中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是未来教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，体会到学习英语的快乐和作用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、创建良好的师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。
培养学生学习英语的兴趣，与教师的教学方法有很大关系，要对学生给予针对性的指导，寻找学生的闪光点，及时鼓励、表扬。作为教师，应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。课堂上教师亲切的微笑、柔和的声音、亲切的目光、关爱的手势等都会激励学生学习的兴趣。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而，批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。從内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造轻松的课堂氛围
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、标准、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
在教学过程中运用幽默生动的语言、唱一首有意义的英文歌；或用学生能够明白的英语讲个幽感染力的激情小故事、谚语，辅以简洁明了的手势语。课中，要善于运用教室的人、物，增强课堂教学的趣味性,还可以积极运用场景演示，根据不同的学习内容将教室变成商场、书店、医院等趣味教学；结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或浅显易懂的故事及欧美风俗习惯，这样既能扩大学生的视野，又能集中注意力，使他们觉得课堂气氛不那么单凋、枯燥。让他们感到英语就在生活中，使学生乐学、会学、好学，实现教与学的和谐，师与生的和谐，生与生的和谐，变“苦学”为“乐学”，让学生找到实际使用英语会话的机会。从而激发学生的学习兴趣。
三、改革教学手段
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
随着计算机多媒体和网络技术的应用和普及,计算机多媒体和网络技术辅助教学也越来越发展,现已成为必不可少的和行之有效的现代化教学手段。英现代教育技术手段主要通过图像、声音、文字形象化地展现教学内容,能够把英语教学的重点难点,提高英语听、说、读、写、译的技巧和方法直观形象地展现在学生面前, 产生多媒体教学整体化优化效应，构建了一种立体教学模式，极大地激发了学生的学习兴趣,集中了学生的课堂注意力,活跃了学生的思维，从而提高了学生学习的效率和积极性。
四、充实乏味的课外活动
在英语教学中尽管教师已经充分地利用了课堂活动,但学生仅课堂上开展口头交际活动毕竟是有限的,因为学生单靠课堂时间和教科书的语言输入和练习远不足以真正掌握一门外语,必须开展丰富多彩的第二课堂活动,让学生有更多接受语言输入和使用语言的机会,不断提高学生口头交际的能力。可以在学生中成立英语课外学习小组,开展一些促进英语交际类的活动,如演讲比赛、歌咏比赛等,还可以组织学生观看英文原版电影、电视和录像节目,让学生通过直观的感性的认识去了解异国异族文化习俗和语言交际方式,提高学生应用外语的能力,实现培养实用性外语人才的教学目标的要求，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣,使课内外结合，相得益彰。
学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。中学英语教学是整个英语教学重要的一环，因此，在中学英语教学过程中教师应从教学思想转变、教学活动的组织等方面着力培养学生的英语学习兴趣。虽然如此，中学生英语学习兴趣的养成并不能完全依赖教师，作为学习主体，学生自身的性格、成长环境等因素也具有一定的作用，只有通过师生的共同努力才能切实培养学生的学习兴趣。
学习是需要兴趣的，尤其是学生学习英语更需要兴趣。在实施新课改过程中，应注意从多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地对学生进行英语学习指导，达到优化教学的目的。中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是未来教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，体会到学习英语的快乐和作用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、创建良好的师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。
培养学生学习英语的兴趣，与教师的教学方法有很大关系，要对学生给予针对性的指导，寻找学生的闪光点，及时鼓励、表扬。作为教师，应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。课堂上教师亲切的微笑、柔和的声音、亲切的目光、关爱的手势等都会激励学生学习的兴趣。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而，批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。從内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造轻松的课堂氛围
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、标准、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
在教学过程中运用幽默生动的语言、唱一首有意义的英文歌；或用学生能够明白的英语讲个幽感染力的激情小故事、谚语，辅以简洁明了的手势语。课中，要善于运用教室的人、物，增强课堂教学的趣味性,还可以积极运用场景演示，根据不同的学习内容将教室变成商场、书店、医院等趣味教学；结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或浅显易懂的故事及欧美风俗习惯，这样既能扩大学生的视野，又能集中注意力，使他们觉得课堂气氛不那么单凋、枯燥。让他们感到英语就在生活中，使学生乐学、会学、好学，实现教与学的和谐，师与生的和谐，生与生的和谐，变“苦学”为“乐学”，让学生找到实际使用英语会话的机会。从而激发学生的学习兴趣。
三、改革教学手段
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
随着计算机多媒体和网络技术的应用和普及,计算机多媒体和网络技术辅助教学也越来越发展,现已成为必不可少的和行之有效的现代化教学手段。英现代教育技术手段主要通过图像、声音、文字形象化地展现教学内容,能够把英语教学的重点难点,提高英语听、说、读、写、译的技巧和方法直观形象地展现在学生面前, 产生多媒体教学整体化优化效应，构建了一种立体教学模式，极大地激发了学生的学习兴趣,集中了学生的课堂注意力,活跃了学生的思维，从而提高了学生学习的效率和积极性。
四、充实乏味的课外活动
在英语教学中尽管教师已经充分地利用了课堂活动,但学生仅课堂上开展口头交际活动毕竟是有限的,因为学生单靠课堂时间和教科书的语言输入和练习远不足以真正掌握一门外语,必须开展丰富多彩的第二课堂活动,让学生有更多接受语言输入和使用语言的机会,不断提高学生口头交际的能力。可以在学生中成立英语课外学习小组,开展一些促进英语交际类的活动,如演讲比赛、歌咏比赛等,还可以组织学生观看英文原版电影、电视和录像节目,让学生通过直观的感性的认识去了解异国异族文化习俗和语言交际方式,提高学生应用外语的能力,实现培养实用性外语人才的教学目标的要求，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣,使课内外结合，相得益彰。
学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。中学英语教学是整个英语教学重要的一环，因此，在中学英语教学过程中教师应从教学思想转变、教学活动的组织等方面着力培养学生的英语学习兴趣。虽然如此，中学生英语学习兴趣的养成并不能完全依赖教师，作为学习主体，学生自身的性格、成长环境等因素也具有一定的作用，只有通过师生的共同努力才能切实培养学生的学习兴趣。