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摘要：心理健康是学生有效学习的重要基础和必要条件，由于学生、教师、学生之间的关系、家庭关系等各种因素，学生面临着不同的心理问题。没有及时解决这些不太严重的心理问题，会逐渐导致更加严重的心理问题，严重伤害学生的后续发展。因此，教师在实际指导课堂时，应重视对学生的心理健康教育，使学生保持健康良好的心理状态。本文详细论述了初中班级管理中心理健康教育的整合策略，以待提升初中班级管理效率。
关键词：初中班级管理;心理健康教育;整合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
班级可以说是一个基层组织，所谓班级管理就是在班级中作为一个群体进行的，是有效发挥学校教学管理作用的关键因素，是影响学生未来健康发展的因素。总的来说，班主任的职责和课堂教育的总成本是很重要的，课堂教学涉及面广，心理健康教育的有效实施是开展课堂教学的重要基础和动力，教师应重视心理健康教育及其在课堂组织中的有效运用。
1 营造班级氛围
初中心理教育要从日常学习和生活的细节入手，真正把心理教育融入到教育的各个过程中，营造良好的课堂环境，形成课堂文化，通过课堂环境刺激学生的成长和发展，促进学生的身心发展是班级管理中一项必要的、非常重要的内容。
1.1 积极与学生交流
为了解决学生的心理问题，开展心理健康课程，班主任应积极与学生沟通，发现学生在沟通过程中遇到的心理问题，并采取有针对性的措施加以解决，对于有自己个性的学生，班主任应让他们找到自信，并在课堂上积极谈论自己的问题。对于外向的学生，班主任必须以友好、冷静或幽默的语调与学生交流，以此确保在交流过程中学生对课堂交流持开放的态度。班主任甚至可以要求学生用这种方式写周记来了解他们的心理状态。学生每周写笔记后，班主任应该及时修改笔记，写下自己的建议和意见，通过书面交流，帮助学生解决心理问题，有效地教育学生的心理健康。此外，班主任在心理健康课上应该关注个别学生的意外行为和有针对性的帮助，有些学生因为家庭困难而感到自卑。班主任应及时获取相关信息，在学校奖学金评估过程中给予更多帮助。
1.2 设计多样化班级活动
在班级管理过程中，应以活动为主要手段，有效传播心理健康知识，保障学生的心理健康。如班主任可以定期组织开展"一小时"活动，鼓励学生使这一小时更有意义，并简要报告他们在这一活动中的感受，并在每周课程中与学生分享和交流。此外，班主任还可以利用这一主题以"唱歌一小时"、"体育锻炼一小时"的形式组织学生活动，把教学活动和学生生活拓展到服务时间、服务学生生活、服务教学实践，让学生有机会培养心理素质，在活动过程中有所收获，班上所有的学生都能在积极参与课堂的过程中健康地生活和表达自己的意见，从而保证他们的身心发展，实现班级管理和心理健康教育的真正目的。
2 组织主题式班会
要在工作时间开展集体学习和活动，课堂管理者必须注意课堂指导。班会的成功不仅有助于现有师生关系的衔接，还可以使学生通过积极参与实现自我发展的目标，从而促进学生的健康成长和发展。不同的事物会产生矛盾，同一学科在不同的发展阶段会出现不同的矛盾，因此具体问题需要具体分析，在实际指导课堂的过程中，要有效地运用心理健康教育，班主任应采用梯度法对学生进行教育。例如，以"给未来自己的一封信"为主题，举办研讨会，让学生了解自己的理想和信念，使用词汇引导学生在当前学校生活之前进行系统的适应;围绕写课堂成长日记这一主题展开讨论，通过集体努力让学生受到感染和鼓舞，使他们相信课堂是大家独特的集体，对课堂集体的健康发展起着重要作用，努力实现自我发展，激发集体更深层次的阶级发展步伐;设计以"留下记忆"为主题进行讨论。学生们通过校园生活记录美好的回忆。在讨论过程中，可以将有趣的心理游戏引入课堂，让学生在课堂气氛中轻松愉快，实现自我完善，为自己的成长留下难忘的时刻。
3 建立班干部示范体系
在班级管理过程中，班级干部是班主任的得力助手，不仅可以帮助班主任更好地管理课堂，引导学生向成长的方向前进，还可以作为培养学生良好思想道德素质和综合素质的榜样，班主任应充分考虑学生的实际能力、个人素质和个性特征，优先聘用合格的年级管理助理作为年级员工，从而提高班级管理的效率。在课堂管理过程中要有效运用心理健康教育，注重学生干部的合理选拔，通过学生干部的合理选拔，实现典型班级制度的完善，要认真教育引导班干部，使他们真正认识到自己的责任，认识到自己在管理过程中的指导和监督作用，帮助学生多方位前进，对存在此类问题的学生给予一定的关注和帮助，及时有效地给予他们正确的心理和行为指导，帮助学生克服困难。
4 家校积极沟通
家校应积极联系，确保家校之间的合作，为学生提供双重保护和指导，家庭教育和学校教育都对学生产生影响。心理教育在教学过程中，不仅在班级管理中，而且在课堂教学上，不仅在學校，同时也在家里，因此必须对学生进行全面的教育。班主任应该了解学生在学校生活和学习，以及学生的家庭。初中生心理健康教育工作需要班主任和家庭的积极互动，班主任可以进行日常心理检查，在日常生活中与学生沟通，了解他们的家庭情况，与家长一起培训和指导。教师可以创建QQ小组、微信小组、班级网站等。在日常教学中，教师也可以利用这些沟通手段和平台，及时与家长保持沟通，处理学生的一些异常表现，在家长的帮助下改进教学方法，为学生提供更充分的指导和帮助。
5 结束语
综上所述，课堂管理正逐渐成为保护学生心理健康的重要场所。在课堂管理过程中，有效实施心理健康教育体系，可以促进学生在日常生活中更加深入的精神发展，朝着健康发展的方向发展。同时，可以保证学生积极参与班级领导、自主教育、并不断加强班级管理效果。
参考文献
[1] 赵飞娟. 初中班级管理中学生心理健康教育的研究[J]. 新课程，2021（11）：236.
[2] 张子殷. 初中班级管理过程中开展心理健康教育的策略分析[J]. 教育界，2019（48）：167-168.
[3] 赖锦文. 关于心理健康教育如何融入初中班级管理的思考[J]. 考试周刊，2014（28）：186-187.
本文系2021 河南省教育信息技术研究课题《智能教学在初中健康学科中的应用研究》 1452021003研究成果
关键词：初中班级管理;心理健康教育;整合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
班级可以说是一个基层组织，所谓班级管理就是在班级中作为一个群体进行的，是有效发挥学校教学管理作用的关键因素，是影响学生未来健康发展的因素。总的来说，班主任的职责和课堂教育的总成本是很重要的，课堂教学涉及面广，心理健康教育的有效实施是开展课堂教学的重要基础和动力，教师应重视心理健康教育及其在课堂组织中的有效运用。
1 营造班级氛围
初中心理教育要从日常学习和生活的细节入手，真正把心理教育融入到教育的各个过程中，营造良好的课堂环境，形成课堂文化，通过课堂环境刺激学生的成长和发展，促进学生的身心发展是班级管理中一项必要的、非常重要的内容。
1.1 积极与学生交流
为了解决学生的心理问题，开展心理健康课程，班主任应积极与学生沟通，发现学生在沟通过程中遇到的心理问题，并采取有针对性的措施加以解决，对于有自己个性的学生，班主任应让他们找到自信，并在课堂上积极谈论自己的问题。对于外向的学生，班主任必须以友好、冷静或幽默的语调与学生交流，以此确保在交流过程中学生对课堂交流持开放的态度。班主任甚至可以要求学生用这种方式写周记来了解他们的心理状态。学生每周写笔记后，班主任应该及时修改笔记，写下自己的建议和意见，通过书面交流，帮助学生解决心理问题，有效地教育学生的心理健康。此外，班主任在心理健康课上应该关注个别学生的意外行为和有针对性的帮助，有些学生因为家庭困难而感到自卑。班主任应及时获取相关信息，在学校奖学金评估过程中给予更多帮助。
1.2 设计多样化班级活动
在班级管理过程中，应以活动为主要手段，有效传播心理健康知识，保障学生的心理健康。如班主任可以定期组织开展"一小时"活动，鼓励学生使这一小时更有意义，并简要报告他们在这一活动中的感受，并在每周课程中与学生分享和交流。此外，班主任还可以利用这一主题以"唱歌一小时"、"体育锻炼一小时"的形式组织学生活动，把教学活动和学生生活拓展到服务时间、服务学生生活、服务教学实践，让学生有机会培养心理素质，在活动过程中有所收获，班上所有的学生都能在积极参与课堂的过程中健康地生活和表达自己的意见，从而保证他们的身心发展，实现班级管理和心理健康教育的真正目的。
2 组织主题式班会
要在工作时间开展集体学习和活动，课堂管理者必须注意课堂指导。班会的成功不仅有助于现有师生关系的衔接，还可以使学生通过积极参与实现自我发展的目标，从而促进学生的健康成长和发展。不同的事物会产生矛盾，同一学科在不同的发展阶段会出现不同的矛盾，因此具体问题需要具体分析，在实际指导课堂的过程中，要有效地运用心理健康教育，班主任应采用梯度法对学生进行教育。例如，以"给未来自己的一封信"为主题，举办研讨会，让学生了解自己的理想和信念，使用词汇引导学生在当前学校生活之前进行系统的适应;围绕写课堂成长日记这一主题展开讨论，通过集体努力让学生受到感染和鼓舞，使他们相信课堂是大家独特的集体，对课堂集体的健康发展起着重要作用，努力实现自我发展，激发集体更深层次的阶级发展步伐;设计以"留下记忆"为主题进行讨论。学生们通过校园生活记录美好的回忆。在讨论过程中，可以将有趣的心理游戏引入课堂，让学生在课堂气氛中轻松愉快，实现自我完善，为自己的成长留下难忘的时刻。
3 建立班干部示范体系
在班级管理过程中，班级干部是班主任的得力助手，不仅可以帮助班主任更好地管理课堂，引导学生向成长的方向前进，还可以作为培养学生良好思想道德素质和综合素质的榜样，班主任应充分考虑学生的实际能力、个人素质和个性特征，优先聘用合格的年级管理助理作为年级员工，从而提高班级管理的效率。在课堂管理过程中要有效运用心理健康教育，注重学生干部的合理选拔，通过学生干部的合理选拔，实现典型班级制度的完善，要认真教育引导班干部，使他们真正认识到自己的责任，认识到自己在管理过程中的指导和监督作用，帮助学生多方位前进，对存在此类问题的学生给予一定的关注和帮助，及时有效地给予他们正确的心理和行为指导，帮助学生克服困难。
4 家校积极沟通
家校应积极联系，确保家校之间的合作，为学生提供双重保护和指导，家庭教育和学校教育都对学生产生影响。心理教育在教学过程中，不仅在班级管理中，而且在课堂教学上，不仅在學校，同时也在家里，因此必须对学生进行全面的教育。班主任应该了解学生在学校生活和学习，以及学生的家庭。初中生心理健康教育工作需要班主任和家庭的积极互动，班主任可以进行日常心理检查，在日常生活中与学生沟通，了解他们的家庭情况，与家长一起培训和指导。教师可以创建QQ小组、微信小组、班级网站等。在日常教学中，教师也可以利用这些沟通手段和平台，及时与家长保持沟通，处理学生的一些异常表现，在家长的帮助下改进教学方法，为学生提供更充分的指导和帮助。
5 结束语
综上所述，课堂管理正逐渐成为保护学生心理健康的重要场所。在课堂管理过程中，有效实施心理健康教育体系，可以促进学生在日常生活中更加深入的精神发展，朝着健康发展的方向发展。同时，可以保证学生积极参与班级领导、自主教育、并不断加强班级管理效果。
参考文献
[1] 赵飞娟. 初中班级管理中学生心理健康教育的研究[J]. 新课程，2021（11）：236.
[2] 张子殷. 初中班级管理过程中开展心理健康教育的策略分析[J]. 教育界，2019（48）：167-168.
[3] 赖锦文. 关于心理健康教育如何融入初中班级管理的思考[J]. 考试周刊，2014（28）：186-187.
本文系2021 河南省教育信息技术研究课题《智能教学在初中健康学科中的应用研究》 1452021003研究成果