【摘 要】
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小组合作过程中的合坐而不合作、合作边缘人、独霸话语权、合作低质化等合作学习行为表现,都叫做小组合作学习的边缘参与。合作过程中有均等的参与机会,深入合作问题任务的本
【基金项目】
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重庆市教育科学“十二五”规划重点课题“小学数学合作学习内在机制的实践研究”（2015—JC—013）的阶段性成果
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小组合作过程中的合坐而不合作、合作边缘人、独霸话语权、合作低质化等合作学习行为表现,都叫做小组合作学习的边缘参与。合作过程中有均等的参与机会,深入合作问题任务的本质内涵,投入深度思维互动,获得认知进步和良好的情感体验的合作学习表现,叫做小组合作学习的核心参与。独立学习与合作学习紧密结合,线性参与和非线性互动结合,组长组织与成员自主结合,是促进小组成员在合作过程中由边缘参与到核心参与的有效实践路径。
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