【摘 要】
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＜正＞教育部最新公布从幼升小到高考的全面改革,笔者从中感受到的是不久全国中学都将展开"分层教学"和"走班制"教学的改革浪潮。数学课程标准提出"面向全体学生",但是由于学生的认知结构及水平的差异,教师的提问与引导往往不能够面向大多数学生,从而导致一部分学生学习的积极性和学习能力每况愈下。在农村新优质初中,学生整体上数学素养偏弱而且参差不齐,这种情况表现的愈加明显。很多学生对书本上例题的消化、吸收都很
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＜正＞教育部最新公布从幼升小到高考的全面改革,笔者从中感受到的是不久全国中学都将展开"分层教学"和"走班制"教学的改革浪潮。数学课程标准提出"面向全体学生",但是由于学生的认知结构及水平的差异,教师的提问与引导往往不能够面向大多数学生,从而导致一部分学生学习的积极性和学习能力每况愈下。在农村新优质初中,学生整体上数学素养偏弱而且参差不齐,这种情况表现的愈加明显。很多学生对书本上例题的消化、吸收都很费劲。作为一名初中数学老师,深刻的感受到分层教学的重要性。针对这一点,笔者所在学校已经走在了改革的前沿,从去年开始已经实施分层教学,走班制的上课模式。
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