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单元教材整体解读还没有得到重视。为真实而教,为理解而教,需要对每个单元的内容进行整体解读,只有整体解读才能理出契合儿童需要、符合儿童学习规律、能真正引发学生看得见的改变的教学思路和顺序。初读知疑惑,再读确立教学目标与结果,进而由结果出发,逆向设计单元教学,从重在表达的课文解读,到习作教材的重构,让教材解读具体落实,最终形成一个大概的教学顺序,完成单元教材整体解读。