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摘 要：在小学课程中，体育教学是必不可少的教学，在体育教学过程中，小学生属于参与主体，体育教师负责各类实践项目的组织。为了激活小学生群体的运动潜能及和思维潜能，体育课程的内容要凸显灵活性和广阔性，这就要结合学校实际情况及小学生个体身心特性。随着教育事业的改革，教育的首要目标定在了能力的培养，使体育教育在给学生放松身心的同时，也利于培养小学生创造性思维，以开发小学生的多元化潜能，促进学生全方面协同发展。
关键词：小学体育；高效课堂教学；措施
一、 引言
体育课程与其他学科不同，能充分体现一个学生的自身特征，一些传统的教学理念导致体育课程单调乏味，很多学生的专注点在篮球和足球上，然而对于身体协调发展中举重项目也有很大的优势，不仅可以锻炼学生臂力，还有效地抛开传统观念的束缚，本文对体育课程通过新的体育技能和拓展實践及其教学方式进行分析，帮助小学生认识现代体育，从而全面促进学生身心健康。
二、 提升小学体育教学有效性的重要性
当前的体育教学，虽然相比之前进步很多，趣味性和实用性有所增强，但是学生依旧处于被动地位。意识不到体育教学的重要性，缺乏体育学习的主动性，对于长跑、短跑等枯燥但是消耗体能极大的运动项目，学生通常都热情不够高，并怀有一定程度的抵触心理。此外，一些教师往往会强调体育成绩的重要性，给学生进一步增加了心理压力，使学生在体育教学中往往处于压抑的状态，仅仅为应付体育成绩而学习，没有实现体育课程的设置初衷。因此，强调小学体育教学的有效性，充分贴合学生的心理和身体特点，合理设置教学内容和教学方法，调动学生的主动性和积极性，以快乐、充实的状态进行体育教学，对提高体育教学的质量，在增进学生身体机能的同时提高体育成绩十分重要。另外，教学方法要灵活，现在很多城市的中考体育成绩占总成绩中的百分之二十，很多学生为了取得优良成绩，积极训练和练习，但是很多动作不够规范，在这个过程中老师要对这些问题进行纠正。同时准备运动不要疏忽，准备动作有利于学生在运动之前把身体的循环系统全部打开，防止运动过度导致受伤。
三、 小学体育高效课堂教学的建设措施
（一） 完善体育课程评价机制
在体育教学过程中，并不是只能学生作为被评价者，教师应该完善课程评价机制，让学生能够在课程结束之后对自我、同学、教师都能够做出自己的评价。不仅需要学生尊重教师，还需要教师能够尊重学生、理解学生、体谅学生。而在评价过程中，通过互评的机制，就充分体现出教师对学生的尊重，这样的评价才真正做到了尊重教师、尊重学生，体现了共同参与的意识，也更利于学生自身的发展，进一步提高体育教学的效果与质量。
（二） 高效性的课堂下，捕捉学生对体育项目的兴趣
第一，体育教师必须十分重视对学生进行调查研究，要全面了解学生情况，抛开传统的教学方法，引起新的技术和新的教学理念，来吸引学生积极性和主导性，同时，还可以制定一些相关的考试来激励学生。第二，老师在增加一些新的训练课程时，要注重示范在教学中的作用，如果有条件可以外聘专业运动员来进行标准示范动作，例如举重和挺举预蹲训练，这样才会有利于小学生了解动作的要领和方法，从而建立起一个完整的技术动作。
（三） 对教师队伍的素质进行强化
学习是终身的，不是只有学生才要学习其实老师也是要与时俱进的，不断学习的，要通过提升自身素质来促进教学水平的提高，老师要根据自身情况有目的地去探索课堂内容，不懂就要请教，多多听一些讲座，丰富自身的知识体系，学校要加强对教师培训的重视，每学期开学前都要进行一次专业培训，定期组织老师开会、交流心得，提出教学中出现的问题大家一起解决；以此促进体育教学的有效性。
（四） 丰富小学体育教学方法
一切事物都是发展变化的，教学方法更应该如此。只有适合学生的教学方法才能达到最好的教学效果。传统的体育教学方法比较单一，无法适应现在学生对体育教学的需求。学生的学习压力越来越大，丰富多样的教学方法可以很好地缓解学生的学习压力，缓解大脑疲劳，从而也促进了学生文化课的学习。各种教学方法之间是有一定的联系的，教师可以根据不同方法间的联系，不断提升教学效果。主要的教学方法有：理论讲解法、情景设计法和直接教学法。在运动器材、动作要领和注意事项方面主要采用理论讲解。在具体的操作中，教师要做好模拟与示范，不断启发学生，以学生为本。
（五） 增加体育游戏的设置
任何课程，最吸引学生的学习方式就是游戏了，而体育课作为一门让小学生能够在重压之下放松身心的课程，更应该增加游戏的环节。而体育游戏是否可以在体育教学中取得良好的运用，关键就是看体育教师能否带动学生的积极性，同时也考验教师的体育素质。一些观点认为在课堂上设置游戏会导致学生难以管理，破坏体育课堂的秩序，无法提高体育教学的质量。但其实这是错误的，教师应该能站在学生的角度思考问题，体谅学生，让学生能在体育课堂真正地达到身心放松与身体训练。在这个过程中，体育游戏的设置就显得尤为重要了。
四、 结语
小学体育教学的实践中，对小学生创造性思维的培养要有计划、有目的地进行。体育教师要结合各种途径来锻炼学生创造性思维技能，教师要用生动的语言，把现实生活融入到教学情境中，让小学生可以进行自由地想象，成功培养小学生的创造性思维，提高了小学生的综合能力，培养了学生的自信心、行动力。同时，体育教师应该结合体育学科的特点及分析学生的真实兴趣爱好和需求，在体育教育改革的精神指引下，改变教学思路，增加教学方法，使学生真正爱上体育，达到快乐学习，增强体质的目的。
参考文献：
[1]王翠.小学体育教学中儿童创造性思维的培养[J].小学科学：教师版，2015（10）：179.
[2]张小平.小学体育教学小学生创造性思维的培养[J].课程教育研究，2016（21）：216.
[3]张进才.关于小学体育教学中创造性思维的培养研究[J].新课程（上），2015（9）：76-77.
作者简介：
林慧榕，福建省三明市，福建省三明市沙县青纸小学。
关键词：小学体育；高效课堂教学；措施
一、 引言
体育课程与其他学科不同，能充分体现一个学生的自身特征，一些传统的教学理念导致体育课程单调乏味，很多学生的专注点在篮球和足球上，然而对于身体协调发展中举重项目也有很大的优势，不仅可以锻炼学生臂力，还有效地抛开传统观念的束缚，本文对体育课程通过新的体育技能和拓展實践及其教学方式进行分析，帮助小学生认识现代体育，从而全面促进学生身心健康。
二、 提升小学体育教学有效性的重要性
当前的体育教学，虽然相比之前进步很多，趣味性和实用性有所增强，但是学生依旧处于被动地位。意识不到体育教学的重要性，缺乏体育学习的主动性，对于长跑、短跑等枯燥但是消耗体能极大的运动项目，学生通常都热情不够高，并怀有一定程度的抵触心理。此外，一些教师往往会强调体育成绩的重要性，给学生进一步增加了心理压力，使学生在体育教学中往往处于压抑的状态，仅仅为应付体育成绩而学习，没有实现体育课程的设置初衷。因此，强调小学体育教学的有效性，充分贴合学生的心理和身体特点，合理设置教学内容和教学方法，调动学生的主动性和积极性，以快乐、充实的状态进行体育教学，对提高体育教学的质量，在增进学生身体机能的同时提高体育成绩十分重要。另外，教学方法要灵活，现在很多城市的中考体育成绩占总成绩中的百分之二十，很多学生为了取得优良成绩，积极训练和练习，但是很多动作不够规范，在这个过程中老师要对这些问题进行纠正。同时准备运动不要疏忽，准备动作有利于学生在运动之前把身体的循环系统全部打开，防止运动过度导致受伤。
三、 小学体育高效课堂教学的建设措施
（一） 完善体育课程评价机制
在体育教学过程中，并不是只能学生作为被评价者，教师应该完善课程评价机制，让学生能够在课程结束之后对自我、同学、教师都能够做出自己的评价。不仅需要学生尊重教师，还需要教师能够尊重学生、理解学生、体谅学生。而在评价过程中，通过互评的机制，就充分体现出教师对学生的尊重，这样的评价才真正做到了尊重教师、尊重学生，体现了共同参与的意识，也更利于学生自身的发展，进一步提高体育教学的效果与质量。
（二） 高效性的课堂下，捕捉学生对体育项目的兴趣
第一，体育教师必须十分重视对学生进行调查研究，要全面了解学生情况，抛开传统的教学方法，引起新的技术和新的教学理念，来吸引学生积极性和主导性，同时，还可以制定一些相关的考试来激励学生。第二，老师在增加一些新的训练课程时，要注重示范在教学中的作用，如果有条件可以外聘专业运动员来进行标准示范动作，例如举重和挺举预蹲训练，这样才会有利于小学生了解动作的要领和方法，从而建立起一个完整的技术动作。
（三） 对教师队伍的素质进行强化
学习是终身的，不是只有学生才要学习其实老师也是要与时俱进的，不断学习的，要通过提升自身素质来促进教学水平的提高，老师要根据自身情况有目的地去探索课堂内容，不懂就要请教，多多听一些讲座，丰富自身的知识体系，学校要加强对教师培训的重视，每学期开学前都要进行一次专业培训，定期组织老师开会、交流心得，提出教学中出现的问题大家一起解决；以此促进体育教学的有效性。
（四） 丰富小学体育教学方法
一切事物都是发展变化的，教学方法更应该如此。只有适合学生的教学方法才能达到最好的教学效果。传统的体育教学方法比较单一，无法适应现在学生对体育教学的需求。学生的学习压力越来越大，丰富多样的教学方法可以很好地缓解学生的学习压力，缓解大脑疲劳，从而也促进了学生文化课的学习。各种教学方法之间是有一定的联系的，教师可以根据不同方法间的联系，不断提升教学效果。主要的教学方法有：理论讲解法、情景设计法和直接教学法。在运动器材、动作要领和注意事项方面主要采用理论讲解。在具体的操作中，教师要做好模拟与示范，不断启发学生，以学生为本。
（五） 增加体育游戏的设置
任何课程，最吸引学生的学习方式就是游戏了，而体育课作为一门让小学生能够在重压之下放松身心的课程，更应该增加游戏的环节。而体育游戏是否可以在体育教学中取得良好的运用，关键就是看体育教师能否带动学生的积极性，同时也考验教师的体育素质。一些观点认为在课堂上设置游戏会导致学生难以管理，破坏体育课堂的秩序，无法提高体育教学的质量。但其实这是错误的，教师应该能站在学生的角度思考问题，体谅学生，让学生能在体育课堂真正地达到身心放松与身体训练。在这个过程中，体育游戏的设置就显得尤为重要了。
四、 结语
小学体育教学的实践中，对小学生创造性思维的培养要有计划、有目的地进行。体育教师要结合各种途径来锻炼学生创造性思维技能，教师要用生动的语言，把现实生活融入到教学情境中，让小学生可以进行自由地想象，成功培养小学生的创造性思维，提高了小学生的综合能力，培养了学生的自信心、行动力。同时，体育教师应该结合体育学科的特点及分析学生的真实兴趣爱好和需求，在体育教育改革的精神指引下，改变教学思路，增加教学方法，使学生真正爱上体育，达到快乐学习，增强体质的目的。
参考文献：
[1]王翠.小学体育教学中儿童创造性思维的培养[J].小学科学：教师版，2015（10）：179.
[2]张小平.小学体育教学小学生创造性思维的培养[J].课程教育研究，2016（21）：216.
[3]张进才.关于小学体育教学中创造性思维的培养研究[J].新课程（上），2015（9）：76-77.
作者简介：
林慧榕，福建省三明市，福建省三明市沙县青纸小学。