论文部分内容阅读
【摘 要】在新课程和全国卷的背景下，高三复习的有效性策略也成为了重要的一个环节。本文以必修二的一节复习课为例，从课程标准和考试说明的解读、基础知识的巩固、知识点的整合、教学方法的教授、精选题目和改编等，紧扣复习的实际要求，提升历史复习的有效性。
【关键词】有效性 新课程 策略
高三的复习课起着承上启下的作用，可见提高学生复习的有效性是多么重要。复习顾名思义是理清学过的知识，在脑海中形成思维导图，将之前瞬时记忆和短时记忆得到巩固形成长时记忆。复习就犹如圣人孔子提出的温故知新，通过复习课，能够使旧知识得以巩固，还能使学生在旧知识的基础上拓展，得到新的体会，能够学以致用。新课改的注重培养学生的自主性和独立性，学生作为一个独立的个体，要实现学生在复习课中主体作用。下面，笔者以人民版必修二《古代中国的经济政策》一课为例，谈谈在新课程和全国卷背景下提升高中历史复习有效性的几个策略。
一、把握复习的方向盘，认真解读考试说明和新课标
为了在复习课中达到事半功倍的效果，在此之前就必须认真解读考试高中历史说明。考试说明是考学生在三年历史学习中应该达到的水平的重要依据。它规定了历史高考应该考哪里？如何考？怎样考？等，也是高考复习的方向盘，掌握正确的方向。所以教师和学生应认真积极地解读考试说明和新课标，并成功解读出考试的重点和难点，为上好每一节复习课打下基础，做好针对性和有效性复习。
新课标和考试说明中对不同的知识要求程度不同，所以也有了不同动词。例如，“了解”“理解”“掌握”“知道”“认识”“概述”“探讨”等这些动词，以掌握知识点的不同要求。如《古代中国的经济政策》这一节的课标是：“了解重农抑商、海禁等政策及影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。”其中“了解”的要求掌握基础知识能够达到再认的程度，“分析”要求的程度比较高，通过学习能够透过现象看本质。所以教师一定要认真解读考试说明和新课标对学生知识能力的要求，对不同教学内容制定出对应的复习策略，把握教学内容的重难点，才能够提高复习课的有效性和针对性。
二、教授学习方法，巩固基础知识，培养学生的独立性
任何考试都离不开基础知识，教师就要通过复习课把知识整合形成脉络，让学生能够在脑海中形成思维导图。所以要求教师在复习课中巩固基础知识和突出重难点，在复习课前可以了解学生的知识的困惑和学习方法的问题，能够有针对性地帮助学生形成点线面的知识网络。
那么，这就要求学生能在基础知识再次深刻分析历史现象，做到透过现象看本质，所以这就要求学生掌握正确的学习方法。首先，在上课前，阅读本书目录，思考本节专题在整本书的地位。其次思考本节标题和本专题的标题它们之间有什么内在的联系，通过专题的一个大方向来复习每小节的内容。俗话说细节决定成败，在复习本节的内容时，我们不仅要读标题、课前提示、小标题、正文、插图、资料卡片，还要读书上的知识链接和学习思考。所以在阅读时要理清本节图文的内在联系，让同学们更容易掌握本节的知识，在基础知识上得以巩固并提高。例如本节是必修二专题一的最后一节，首先了解必修二是经济史。接着分析本专题的内容：古代中国经济的基本结构和特点，千百年，中国农业生产以小农户个体经营为基本形式，自给自足的自然经济是中国经济的基本形态。接着，进行本节教材的分析和梳理：第一框：“重农抑商”要抓住“重农抑商政策的目的、概况和影响”；第二框：“工商业的管理”要读出“工商业管理”的概况和影响”；第三框：“海禁”政策要读出“海禁政策的表现和影响”；第四框：“资本主义萌芽的缓慢发展”要读出明清时期在经济较发达的地区出现了资本主义萌芽，但这种萌芽在强大的传统经济的压抑下迅速夭折，分析出封建王朝对工商业的压制及闭关锁国政策正是中国资本主义萌芽发展缓慢的主要原因”。
三、精選习题，改编中提升学生解题有效性
复习课不像新授课，在教学中应设计相应练习来巩固知识，提高学生的解题能力。这也就要求教师积极钻研题目，根据本节的重难点分层次的选取，做到选题的有效性和针对性。题目的数量也不是越多越好，要通过讲解知识点形成知识脉络，感悟其中解题方法和规律，以达到透过现象看本质，举一反三的效果，从而在解题时能够做好又快又准，提高得分率。
此外，在选题中，应多选取近几年的高考题目，多让学生实战练习，熟悉高考难度和答题规范。例如：（2014全国卷Ⅰ26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出（ ）
A.东南沿海经济社会影响力上升。
B.女性地位逐渐得到提高。
C.朝廷不断鼓励海洋开发。
D.统治思想与民众观念趋向一致。
在训练过程中渗透规范化要求。要求如下：“解读材料，明确问题，找出关键词，结合选项分析，排除明显错误的选项，接着精细判断”。从材料信息看，宋代东南沿海民间崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大，其实质是东南沿海经济社会影响力上升，由此可东南沿海商品经济的发展，故选A。然后可以根据题目进行改编，补充相关史料，从而加强学生的认识。
四、结论
怎么提升高中复习课的有效性是教师永远的课题，我们都在不断探索中，我们应积极学习他人的经验和自身的教学实践中总结方法，提升高中历史复习有效性，促进学生历史素养的发展。
注：本文系福建省教育科学规划“十三五”规划2016年度课题《回归全国卷背景下高考历史复习有效教学策略的研究》（课题立项批准号：FJJKXB16-140）的研究成果之一。
【关键词】有效性 新课程 策略
高三的复习课起着承上启下的作用，可见提高学生复习的有效性是多么重要。复习顾名思义是理清学过的知识，在脑海中形成思维导图，将之前瞬时记忆和短时记忆得到巩固形成长时记忆。复习就犹如圣人孔子提出的温故知新，通过复习课，能够使旧知识得以巩固，还能使学生在旧知识的基础上拓展，得到新的体会，能够学以致用。新课改的注重培养学生的自主性和独立性，学生作为一个独立的个体，要实现学生在复习课中主体作用。下面，笔者以人民版必修二《古代中国的经济政策》一课为例，谈谈在新课程和全国卷背景下提升高中历史复习有效性的几个策略。
一、把握复习的方向盘，认真解读考试说明和新课标
为了在复习课中达到事半功倍的效果，在此之前就必须认真解读考试高中历史说明。考试说明是考学生在三年历史学习中应该达到的水平的重要依据。它规定了历史高考应该考哪里？如何考？怎样考？等，也是高考复习的方向盘，掌握正确的方向。所以教师和学生应认真积极地解读考试说明和新课标，并成功解读出考试的重点和难点，为上好每一节复习课打下基础，做好针对性和有效性复习。
新课标和考试说明中对不同的知识要求程度不同，所以也有了不同动词。例如，“了解”“理解”“掌握”“知道”“认识”“概述”“探讨”等这些动词，以掌握知识点的不同要求。如《古代中国的经济政策》这一节的课标是：“了解重农抑商、海禁等政策及影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。”其中“了解”的要求掌握基础知识能够达到再认的程度，“分析”要求的程度比较高，通过学习能够透过现象看本质。所以教师一定要认真解读考试说明和新课标对学生知识能力的要求，对不同教学内容制定出对应的复习策略，把握教学内容的重难点，才能够提高复习课的有效性和针对性。
二、教授学习方法，巩固基础知识，培养学生的独立性
任何考试都离不开基础知识，教师就要通过复习课把知识整合形成脉络，让学生能够在脑海中形成思维导图。所以要求教师在复习课中巩固基础知识和突出重难点，在复习课前可以了解学生的知识的困惑和学习方法的问题，能够有针对性地帮助学生形成点线面的知识网络。
那么，这就要求学生能在基础知识再次深刻分析历史现象，做到透过现象看本质，所以这就要求学生掌握正确的学习方法。首先，在上课前，阅读本书目录，思考本节专题在整本书的地位。其次思考本节标题和本专题的标题它们之间有什么内在的联系，通过专题的一个大方向来复习每小节的内容。俗话说细节决定成败，在复习本节的内容时，我们不仅要读标题、课前提示、小标题、正文、插图、资料卡片，还要读书上的知识链接和学习思考。所以在阅读时要理清本节图文的内在联系，让同学们更容易掌握本节的知识，在基础知识上得以巩固并提高。例如本节是必修二专题一的最后一节，首先了解必修二是经济史。接着分析本专题的内容：古代中国经济的基本结构和特点，千百年，中国农业生产以小农户个体经营为基本形式，自给自足的自然经济是中国经济的基本形态。接着，进行本节教材的分析和梳理：第一框：“重农抑商”要抓住“重农抑商政策的目的、概况和影响”；第二框：“工商业的管理”要读出“工商业管理”的概况和影响”；第三框：“海禁”政策要读出“海禁政策的表现和影响”；第四框：“资本主义萌芽的缓慢发展”要读出明清时期在经济较发达的地区出现了资本主义萌芽，但这种萌芽在强大的传统经济的压抑下迅速夭折，分析出封建王朝对工商业的压制及闭关锁国政策正是中国资本主义萌芽发展缓慢的主要原因”。
三、精選习题，改编中提升学生解题有效性
复习课不像新授课，在教学中应设计相应练习来巩固知识，提高学生的解题能力。这也就要求教师积极钻研题目，根据本节的重难点分层次的选取，做到选题的有效性和针对性。题目的数量也不是越多越好，要通过讲解知识点形成知识脉络，感悟其中解题方法和规律，以达到透过现象看本质，举一反三的效果，从而在解题时能够做好又快又准，提高得分率。
此外，在选题中，应多选取近几年的高考题目，多让学生实战练习，熟悉高考难度和答题规范。例如：（2014全国卷Ⅰ26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出（ ）
A.东南沿海经济社会影响力上升。
B.女性地位逐渐得到提高。
C.朝廷不断鼓励海洋开发。
D.统治思想与民众观念趋向一致。
在训练过程中渗透规范化要求。要求如下：“解读材料，明确问题，找出关键词，结合选项分析，排除明显错误的选项，接着精细判断”。从材料信息看，宋代东南沿海民间崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大，其实质是东南沿海经济社会影响力上升，由此可东南沿海商品经济的发展，故选A。然后可以根据题目进行改编，补充相关史料，从而加强学生的认识。
四、结论
怎么提升高中复习课的有效性是教师永远的课题，我们都在不断探索中，我们应积极学习他人的经验和自身的教学实践中总结方法，提升高中历史复习有效性，促进学生历史素养的发展。
注：本文系福建省教育科学规划“十三五”规划2016年度课题《回归全国卷背景下高考历史复习有效教学策略的研究》（课题立项批准号：FJJKXB16-140）的研究成果之一。