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【摘 要】培养学生的人文素质是素质教育的目标之一，教师要善于通过语文教育培养学生的人文素养，对提升学生的精神境界，帮助学生形成正确的人生观和价值观有着重要的作用。因此，本文基于笔者多年教学经验对语文教学中培学生的人文素质提出了几点建议，以期帮助学生养成高尚的道德情操和审美情趣。
【关键词】初中语文教学 人文素养 培养策略 素质教育 精神
素质教育改革倡导的是培养学生的人文素质，提升学生的情操。由于长期受应试教育的影响，教育教学中往往过多地追求升学率，忽视了学生人文素质的培养。加之，一些教师教学方式不当，语文课堂多是枯燥乏味，使学生失去了学习的兴趣和热情。对此，初中语文教师教学中应注重学生人文精神的熏陶，善于挖掘语文教材中的人文素材，全力培养学生的道德情操，以促进学生个体积极、健康发展。那么，应该采取怎样的培养策略呢？下文进行了简要探讨。
一、分析语文教材，深入挖掘教材中的人文精神
在素质教育改革的指导下，改编后的初中语文教材蕴含着丰富的人文精神，隐藏在鲜明的艺术形象或作者表达意图中。比如，《史记》中体现出的自强不息、坚韧不拔、积极向上的进取精神；《文天祥》中强烈的爱国情节；《变色龙》中表现出的尚美崇善、鄙丑嫉恶的态度，等等。这些无不对学生产生的强烈的情感震撼，陶冶着学生的情操。因此日常教学活动中，教师应深入分析初中语文教材，挖掘那些能够启发学生对生活、人生、社会进行深刻思考的人文素质因素，不仅仅是知识的传递，更让学生通过积极、健康的情感思索去促进自我精神世界的提升，塑造优良的人性。
第一，认真品读，让学生深刻体验书本中的人文内涵。
为了很好地体味书本中的人文文化和精神，教师应引导学生反复阅读文章，尤其是文章中的精彩段落。精彩的段落中往往隐含着作者丰富的情感表述，需要学生细细体味才能感受到其中的情感。比如《背影》中为了体现父爱及其伟大，通过对父亲的外貌、动作、神情、语言等方面的着重描写，以及“我”的心理解刨，让读者体会到了浓浓的父爱，并延伸到自己身上，看到父母对自己的付出和辛劳，对其怀有感激之情。
第二，大声朗读，让学生更为深刻地理解文章内涵。我国许多优秀的文学作品中都包含着作者丰富的思想感情，有对家乡、亲人的思念，对祖国的热爱之情等。无论哪一种感情都是人文精神的一种体现。为了让学生对此有深刻的体会，语文教师有必要让学生进行诞生朗读。如《乡愁》一文，如果学生能够生情并茂、抑扬顿挫地将其朗读出来，也许更利于传达作者对故乡、祖国的思念和热爱。
二、充分利用教学资源，掌握对培养学生人文精神有力的资源
为了让学生感受到文学作品中的精神世界，教师必须充分利用课堂上的一切资源营造一个人文素质环境，让学生在此环境中受到人文精神的熏陶。首先，合理利用课前导读，激起学生的阅读兴趣。比如，讲解《鲁提辖拳打镇关西》一文时，可以在课堂上播放电视剧《水浒传》主题曲，用豪迈的音乐、感人的歌词营造教学氛围、导入新课程。除此之外，也可以让自主准备一个表演，让学生利用自己对这一段水浒传情节的感受将其演绎出来，既可以提高学生的参与兴趣，也做到了寓教于乐。其次，引导学生进行深层次学习。好的文章，每一句都是经典，学生应细细地体会每一句中的人文精神。例如学习《钱塘江春行》一课时，教师可以这样安排课程。
第一，讲述这篇文章的时间、地点、景物；
第二，当学生根据诗中所描绘的景物，通过自己的想象将其绘画出来；
第三，并与同学交流心得，鼓励学生勇于抒发心中所想和所感；
第四，结合自身感受创作一片关于“春天”的文章，文体不限，主要目的在于帮助学生积累语言文化。
三、借助现代教学手段，逐步深化人文素质教育
多媒体作为现今应用最为广泛的教学手段，一直辅助着教师进行教学活动，完成各种教学任务。通过多媒体课件能够将无声的书面语言形象、生动地展现在学生面前，将抽象的语言文字转化视觉信息、听觉信息等，带给学生更为真实的情感体验和刺激。所以，多媒体教学手段的利用强化了学生对文章的情感体验，能更加理解文章中的深层次含义。比如，讲解范仲淹《岳阳楼记》一文时，教师就可以利用多媒体手段将岳阳楼前的远山、长江、浩大的波浪声等一一展现出来，让学生如身临其境一般地感受到岳阳楼记前雄伟壮观的景色，并心怀激荡的心情。除了通过音频、视频等手段展现文中景色外，还可以利用图片等。就拿《岳阳楼记》这一篇文章来说，可以从网络上下载相关图片将岳阳楼附近的风光、景色，再配上与之相配的音乐，用幻灯片的形式一一展现“岳阳楼”。
四、注重语文教师个人素质的提高，为人文素质教育课程的实施奠定坚实基础
初中生正处于人生成长的阶段，人生阅历不高、认知水平不高，不能依靠自己的力量去感悟文章中的人文思想和精神，需要教师适时给予引导。为此，就要求教师有较高的文化素质，以及引导学生正确理解文章思想的能力。为了做到这一点，教师要不断地提升个人素养和文化，具备优良的人格，才能逐渐赢得学生的尊敬、崇拜，做到“以身作则”，让学生在自己身上学习优良的品格。具体就是：第一，通过不断的阅读、学习，掌握渊博的知识和文化，不仅仅是语文科目还要了解其他科目的知识，以扩充自身的知识量；第二，善于组织教学用语，并赋予其一定的生命力，让枯燥无味的文字变得生动，以刺激学生的情感感受；第三，善于营造具有感染力的情感环境，引领学生感受文章中丰富的情感，丰富学生的情感世界，让学生养成高尚的情操。
五、结束语
中华文化博大精深，语文教育是将其传达给学生、传递下去的重要途径之一。尤其素质教育要求将学生培养成为一个具有高尚情操和善美情趣的人，通过语文教育培养学生的人文素质正是教育改革的目的之一。因此，初中语言教师应在学生最为重要的成长阶段通过各种渠道对学生进行人文素质教育，将学生培养成为一个具有健全人格和情操的人。
参考文献：
[1]夏秀.让课堂焕发人文色彩——《小河与青草》（第二课时）教学设计[J].科学大众（科学教育）
[2]关鑫.语文教学中学生人文素养的培养刍义[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）
[3]孙宏安.教师的人文态度培训——三谈教师的人文素养[J].大连教育学院学报
【关键词】初中语文教学 人文素养 培养策略 素质教育 精神
素质教育改革倡导的是培养学生的人文素质，提升学生的情操。由于长期受应试教育的影响，教育教学中往往过多地追求升学率，忽视了学生人文素质的培养。加之，一些教师教学方式不当，语文课堂多是枯燥乏味，使学生失去了学习的兴趣和热情。对此，初中语文教师教学中应注重学生人文精神的熏陶，善于挖掘语文教材中的人文素材，全力培养学生的道德情操，以促进学生个体积极、健康发展。那么，应该采取怎样的培养策略呢？下文进行了简要探讨。
一、分析语文教材，深入挖掘教材中的人文精神
在素质教育改革的指导下，改编后的初中语文教材蕴含着丰富的人文精神，隐藏在鲜明的艺术形象或作者表达意图中。比如，《史记》中体现出的自强不息、坚韧不拔、积极向上的进取精神；《文天祥》中强烈的爱国情节；《变色龙》中表现出的尚美崇善、鄙丑嫉恶的态度，等等。这些无不对学生产生的强烈的情感震撼，陶冶着学生的情操。因此日常教学活动中，教师应深入分析初中语文教材，挖掘那些能够启发学生对生活、人生、社会进行深刻思考的人文素质因素，不仅仅是知识的传递，更让学生通过积极、健康的情感思索去促进自我精神世界的提升，塑造优良的人性。
第一，认真品读，让学生深刻体验书本中的人文内涵。
为了很好地体味书本中的人文文化和精神，教师应引导学生反复阅读文章，尤其是文章中的精彩段落。精彩的段落中往往隐含着作者丰富的情感表述，需要学生细细体味才能感受到其中的情感。比如《背影》中为了体现父爱及其伟大，通过对父亲的外貌、动作、神情、语言等方面的着重描写，以及“我”的心理解刨，让读者体会到了浓浓的父爱，并延伸到自己身上，看到父母对自己的付出和辛劳，对其怀有感激之情。
第二，大声朗读，让学生更为深刻地理解文章内涵。我国许多优秀的文学作品中都包含着作者丰富的思想感情，有对家乡、亲人的思念，对祖国的热爱之情等。无论哪一种感情都是人文精神的一种体现。为了让学生对此有深刻的体会，语文教师有必要让学生进行诞生朗读。如《乡愁》一文，如果学生能够生情并茂、抑扬顿挫地将其朗读出来，也许更利于传达作者对故乡、祖国的思念和热爱。
二、充分利用教学资源，掌握对培养学生人文精神有力的资源
为了让学生感受到文学作品中的精神世界，教师必须充分利用课堂上的一切资源营造一个人文素质环境，让学生在此环境中受到人文精神的熏陶。首先，合理利用课前导读，激起学生的阅读兴趣。比如，讲解《鲁提辖拳打镇关西》一文时，可以在课堂上播放电视剧《水浒传》主题曲，用豪迈的音乐、感人的歌词营造教学氛围、导入新课程。除此之外，也可以让自主准备一个表演，让学生利用自己对这一段水浒传情节的感受将其演绎出来，既可以提高学生的参与兴趣，也做到了寓教于乐。其次，引导学生进行深层次学习。好的文章，每一句都是经典，学生应细细地体会每一句中的人文精神。例如学习《钱塘江春行》一课时，教师可以这样安排课程。
第一，讲述这篇文章的时间、地点、景物；
第二，当学生根据诗中所描绘的景物，通过自己的想象将其绘画出来；
第三，并与同学交流心得，鼓励学生勇于抒发心中所想和所感；
第四，结合自身感受创作一片关于“春天”的文章，文体不限，主要目的在于帮助学生积累语言文化。
三、借助现代教学手段，逐步深化人文素质教育
多媒体作为现今应用最为广泛的教学手段，一直辅助着教师进行教学活动，完成各种教学任务。通过多媒体课件能够将无声的书面语言形象、生动地展现在学生面前，将抽象的语言文字转化视觉信息、听觉信息等，带给学生更为真实的情感体验和刺激。所以，多媒体教学手段的利用强化了学生对文章的情感体验，能更加理解文章中的深层次含义。比如，讲解范仲淹《岳阳楼记》一文时，教师就可以利用多媒体手段将岳阳楼前的远山、长江、浩大的波浪声等一一展现出来，让学生如身临其境一般地感受到岳阳楼记前雄伟壮观的景色，并心怀激荡的心情。除了通过音频、视频等手段展现文中景色外，还可以利用图片等。就拿《岳阳楼记》这一篇文章来说，可以从网络上下载相关图片将岳阳楼附近的风光、景色，再配上与之相配的音乐，用幻灯片的形式一一展现“岳阳楼”。
四、注重语文教师个人素质的提高，为人文素质教育课程的实施奠定坚实基础
初中生正处于人生成长的阶段，人生阅历不高、认知水平不高，不能依靠自己的力量去感悟文章中的人文思想和精神，需要教师适时给予引导。为此，就要求教师有较高的文化素质，以及引导学生正确理解文章思想的能力。为了做到这一点，教师要不断地提升个人素养和文化，具备优良的人格，才能逐渐赢得学生的尊敬、崇拜，做到“以身作则”，让学生在自己身上学习优良的品格。具体就是：第一，通过不断的阅读、学习，掌握渊博的知识和文化，不仅仅是语文科目还要了解其他科目的知识，以扩充自身的知识量；第二，善于组织教学用语，并赋予其一定的生命力，让枯燥无味的文字变得生动，以刺激学生的情感感受；第三，善于营造具有感染力的情感环境，引领学生感受文章中丰富的情感，丰富学生的情感世界，让学生养成高尚的情操。
五、结束语
中华文化博大精深，语文教育是将其传达给学生、传递下去的重要途径之一。尤其素质教育要求将学生培养成为一个具有高尚情操和善美情趣的人，通过语文教育培养学生的人文素质正是教育改革的目的之一。因此，初中语言教师应在学生最为重要的成长阶段通过各种渠道对学生进行人文素质教育，将学生培养成为一个具有健全人格和情操的人。
参考文献：
[1]夏秀.让课堂焕发人文色彩——《小河与青草》（第二课时）教学设计[J].科学大众（科学教育）
[2]关鑫.语文教学中学生人文素养的培养刍义[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）
[3]孙宏安.教师的人文态度培训——三谈教师的人文素养[J].大连教育学院学报