【摘 要】
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劳动教育是培养小学生成为社会主义建设者和接班人的必修课，家校社协同开展劳动教育是新时代义务教育的必然要求和实然路径。现阶段，小学劳动教育家校社合作还存在一定的问题，如三方主体对“家校社”共育及劳动教育存在认知偏差、共育专业资源匮乏、信息化交流平台短缺等。为此，三方需要明晰劳动教育本质，更新传统教育观念；提供专业师资与场所，提升劳动教育专业度；构建发展性、全面性、多元主体性的劳动教育教学评价体系；有
【基金项目】
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陕西省高等教育学会高等教育科研项目“陕西高校线上与线下教育融合研究”（XGH21127）； 陕西本科和高等继续教育教学改革研究项目（重点）“‘嫁接·杂交·融通’——以课程体系重构推动综合大学‘新文科’建设的探索与实践”（21BZ042）；
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劳动教育是培养小学生成为社会主义建设者和接班人的必修课，家校社协同开展劳动教育是新时代义务教育的必然要求和实然路径。现阶段，小学劳动教育家校社合作还存在一定的问题，如三方主体对“家校社”共育及劳动教育存在认知偏差、共育专业资源匮乏、信息化交流平台短缺等。为此，三方需要明晰劳动教育本质，更新传统教育观念；提供专业师资与场所，提升劳动教育专业度；构建发展性、全面性、多元主体性的劳动教育教学评价体系；有效利用数字资源，搭建信息化劳动教育合作平台等，以期进一步深化家校社合作，提升小学劳动教育实效。
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