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摘 要：美育不仅能让学生懂得自爱，更能善于发现社会的美丽，而且有助于将来为社会做出更多的精神财富。所以美育是推进学生全面发展具有不可代替的作用。堪称“学界泰斗、人世楷模”的蔡元培提出的“五育”中就说：“所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”
关键词：中职美术教育 审美教育
中图分类号：G63 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.060
从美育的内容来看大致分为这样几类：①艺术美方面有雕塑、绘画、音乐、摄影、舞蹈等与影剧欣赏和语言文学；②自然美方面主要以自然界中的风景气候以及变幻的蜃景所呈现出来的美；③社会美即是人们在生活中表现出来的人与人之间的关系所呈现出的美好的文明的和谐的人或事。④科学美以科学的内容和形式的发明创造出来的智慧美。审美教育或美感教育的定义可以分为狭义和广义两层：狭义的是用艺术教育的手段教会人们认识美，广义上是用艺术的、自然的、社会的、科学的一切方式让人们在身体和心理上达到精神层次的教育。艺术教育是美育的首要任务，也是实施美育的主要途径。“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”美育通过美学知识的学习和审美实践，培养我们认识美、感受美、欣赏美、创造美的能力。美育不仅能让学生懂得自爱，更能善于发现社会的美丽，而且有助于将来为社会做出更多的精神財富。所以美育是推进学生全面发展具有不可代替的作用。堪称“学界泰斗、人世楷模”的蔡元培提出的“五育”中就说：所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
在中等职业学校实施审美教育中，我们主要倾向于上面提到的艺术美、自然美、社会美。这不仅能发展学生的兴趣爱好，陶冶学生的情操，还能培养学生立业和创业的精神呢。中等职业学校担负着“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”的历史重任，审美教育在培养我们学生对美的感知力、鉴赏力和创造力方面，有着其他教育所无法替代的特殊作用。所以，中等职业学校要根据自己的专业特点实施审美教育，提高学生欣赏美和创造美的能力，以适应现代中等职业学生的文明风采的建设。
中等职业学校在学生的专业技能上要求比较高的，相比之下文化课程要求就稍微弱一些，在这种情况下，我们更应该把美术这一方面发扬加强一下。比如，学生是畜牧农林专业的，在这个班级的美术课教学上我们可以把重点放在这样的范围上，多画一些和本专业有关系的实例，在农林专业有一章是防止病虫害的，书上介绍好多种蚜虫，麦长管蚜、麦二岔蚜、棉蚜、桃蚜及萝卜蚜，还有带有各种颜色的。蚜虫常见的颜色的：黄绿色的苹蚜（Aphis pomi），灰绿色的甘蓝蚜（Brevicoryne brassicae），紫红或褐色的云杉瘿球蚜（Chermes abietis），淡绿色的麦二叉蚜（Toxoptera graminum）等等。书本上只有文字，没有图片，这时候我们可以借助美术教学这一个块帮我们来完善。通过图片绘画我们可以知道各类蚜虫的体型、大小、颜色。还有其他专业，比如机械画图，化工实验操作，插花茶艺。这样我们的课上起来该多有意思啊。这就要求我们教师在具体实施的过程中注意美术教育的针对性、应用性和实效性的特点，还有考虑到本校学生的特点，要面向全体学生，他们的年龄特征、知识结构和所学专业，能展现自身的美术专长，学生的自信心、自豪感，在学习专业课技能课之于还能通过美术课堂上学到更多的东西，为学生未来的发展开创更大的空间。既激发了学生的参与意识，又提高了学生对书画的兴趣，发展了特长，起到了事半功倍的成效。
美育不仅在课堂、在课外、在校园、在社会我们都可以看到它散发着的光芒。教育是一门艺术，美术教育是一门艺术中的艺术；如何把握中职美术课堂，怎样发挥职业中学生的潜能成为一个值得研究和思索的问题。比如，在校园里教师可以让学生自己去发现美，美是什么？怎么发现？大一点方面，我们说长城，金字塔是美的，她们的美是雄伟的美、震撼的美、人类灵魂的美。罗中立创作的油画《父亲》，我们看画中父亲那张被疲劳所摧残，被太阳所炎晒而布满皱纹的脸面部的如沟壑的皱纹，比树皮还粗糙的双手，那破了又锔起来的粗瓷碗，他是你我精神上共同的父亲，也是中华民族沧桑历史的见证。《父亲》点燃我们心中沉积已久的热情，无论是作者的创造，还是读者欣赏，都是赋予艺术的伟大使命！真挚就是美。从学习到生活，到我们每个学生的点点滴滴，美育无所不在，我们随后捡起地上的垃圾，那一刹我们知道这是美。在学校餐厅吃饭的时候，如果我们看见那个学生浪费了食物，我们说：这是丑的！在教室有人大声喧哗的，上课跷起二郎腿的，我们说这样不美——注意仪容仪表仪态。
总之，我认为只要通过恰当的方法，以美术学科特有的优势，在进行教学的过程中，从学校的长远出发，从自身做起，了解和把握住学生的特点，从生活的点点滴滴做起，让学生生活在艺术美和道德美还有心灵美所构建的环境之中。激发中职学生对美好事物的热爱，在美的潜移默化中陶冶情操，树立正确的人生观，世界观和价值观。只要教师心系学生，不断探索与创新，我们的美育定然会更上一层楼。
参考文献
[1]钟文娟.艺术概论[M].中华工商联合出版社.2000，9.
[2]教材编写组.美术教育学[M].高等教育出版社.1998，4.
关键词：中职美术教育 审美教育
中图分类号：G63 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.060
从美育的内容来看大致分为这样几类：①艺术美方面有雕塑、绘画、音乐、摄影、舞蹈等与影剧欣赏和语言文学；②自然美方面主要以自然界中的风景气候以及变幻的蜃景所呈现出来的美；③社会美即是人们在生活中表现出来的人与人之间的关系所呈现出的美好的文明的和谐的人或事。④科学美以科学的内容和形式的发明创造出来的智慧美。审美教育或美感教育的定义可以分为狭义和广义两层：狭义的是用艺术教育的手段教会人们认识美，广义上是用艺术的、自然的、社会的、科学的一切方式让人们在身体和心理上达到精神层次的教育。艺术教育是美育的首要任务，也是实施美育的主要途径。“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”美育通过美学知识的学习和审美实践，培养我们认识美、感受美、欣赏美、创造美的能力。美育不仅能让学生懂得自爱，更能善于发现社会的美丽，而且有助于将来为社会做出更多的精神財富。所以美育是推进学生全面发展具有不可代替的作用。堪称“学界泰斗、人世楷模”的蔡元培提出的“五育”中就说：所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
在中等职业学校实施审美教育中，我们主要倾向于上面提到的艺术美、自然美、社会美。这不仅能发展学生的兴趣爱好，陶冶学生的情操，还能培养学生立业和创业的精神呢。中等职业学校担负着“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”的历史重任，审美教育在培养我们学生对美的感知力、鉴赏力和创造力方面，有着其他教育所无法替代的特殊作用。所以，中等职业学校要根据自己的专业特点实施审美教育，提高学生欣赏美和创造美的能力，以适应现代中等职业学生的文明风采的建设。
中等职业学校在学生的专业技能上要求比较高的，相比之下文化课程要求就稍微弱一些，在这种情况下，我们更应该把美术这一方面发扬加强一下。比如，学生是畜牧农林专业的，在这个班级的美术课教学上我们可以把重点放在这样的范围上，多画一些和本专业有关系的实例，在农林专业有一章是防止病虫害的，书上介绍好多种蚜虫，麦长管蚜、麦二岔蚜、棉蚜、桃蚜及萝卜蚜，还有带有各种颜色的。蚜虫常见的颜色的：黄绿色的苹蚜（Aphis pomi），灰绿色的甘蓝蚜（Brevicoryne brassicae），紫红或褐色的云杉瘿球蚜（Chermes abietis），淡绿色的麦二叉蚜（Toxoptera graminum）等等。书本上只有文字，没有图片，这时候我们可以借助美术教学这一个块帮我们来完善。通过图片绘画我们可以知道各类蚜虫的体型、大小、颜色。还有其他专业，比如机械画图，化工实验操作，插花茶艺。这样我们的课上起来该多有意思啊。这就要求我们教师在具体实施的过程中注意美术教育的针对性、应用性和实效性的特点，还有考虑到本校学生的特点，要面向全体学生，他们的年龄特征、知识结构和所学专业，能展现自身的美术专长，学生的自信心、自豪感，在学习专业课技能课之于还能通过美术课堂上学到更多的东西，为学生未来的发展开创更大的空间。既激发了学生的参与意识，又提高了学生对书画的兴趣，发展了特长，起到了事半功倍的成效。
美育不仅在课堂、在课外、在校园、在社会我们都可以看到它散发着的光芒。教育是一门艺术，美术教育是一门艺术中的艺术；如何把握中职美术课堂，怎样发挥职业中学生的潜能成为一个值得研究和思索的问题。比如，在校园里教师可以让学生自己去发现美，美是什么？怎么发现？大一点方面，我们说长城，金字塔是美的，她们的美是雄伟的美、震撼的美、人类灵魂的美。罗中立创作的油画《父亲》，我们看画中父亲那张被疲劳所摧残，被太阳所炎晒而布满皱纹的脸面部的如沟壑的皱纹，比树皮还粗糙的双手，那破了又锔起来的粗瓷碗，他是你我精神上共同的父亲，也是中华民族沧桑历史的见证。《父亲》点燃我们心中沉积已久的热情，无论是作者的创造，还是读者欣赏，都是赋予艺术的伟大使命！真挚就是美。从学习到生活，到我们每个学生的点点滴滴，美育无所不在，我们随后捡起地上的垃圾，那一刹我们知道这是美。在学校餐厅吃饭的时候，如果我们看见那个学生浪费了食物，我们说：这是丑的！在教室有人大声喧哗的，上课跷起二郎腿的，我们说这样不美——注意仪容仪表仪态。
总之，我认为只要通过恰当的方法，以美术学科特有的优势，在进行教学的过程中，从学校的长远出发，从自身做起，了解和把握住学生的特点，从生活的点点滴滴做起，让学生生活在艺术美和道德美还有心灵美所构建的环境之中。激发中职学生对美好事物的热爱，在美的潜移默化中陶冶情操，树立正确的人生观，世界观和价值观。只要教师心系学生，不断探索与创新，我们的美育定然会更上一层楼。
参考文献
[1]钟文娟.艺术概论[M].中华工商联合出版社.2000，9.
[2]教材编写组.美术教育学[M].高等教育出版社.1998，4.