论文部分内容阅读
摘要：初中班主任肩负着帮助中学生建设世界观、人生观和价值观的重任。初中生的德育教育决定了学生品行个性的好坏、班级学风的好坏。从初中班主任在德育过程中出现的问题入手，探讨了提升德育工作效力的几点策略。
关键词：初中班主任；德育工作；策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0041
教育最根本就是对人才的培养，德育工作是学校教育之本，保证培养学生方向的正确性。德育教育涉及到学生的知识、情感、行为因素的综合作用，中学生的德育工作是班主任义不容辞的责任。教师要强化德育工作理念，正确处理师生的关系，以理解学生为出发点，以自身为榜样，加强班级管理，开展集体活动，促进师生、同学之间的情感交流，提高德育工作效力。
一、班主任德育工作中的问题
1. 认知观念缺乏
初中班主任成长的时代与在当今信息与科技快速发展的时代有千差万别的差异，许多初中班主任依然采用老一套的教导理论，灌输或说教，与当今拥有开放思想的初中生的心理特点背道而驰，容易使他们产生抵触想法。这种硬碰硬的教育方式不利于将学生引向正确的成长道路。
2. 智育取代德育
为了提升学生的综合素质，国家推行新课程改革，但是传统的应试教育在教学方式中“横行霸道”许多年，一时间很难改善。为了考高分进入高等学府有好工作和好生活，初中班主任更倾向于对学生知识的灌输，培养学生的智力水平，而忽略了对学生品行的指导，这无疑是德育工作的一大阻碍。
3. 德育水平不足
德育理论水平不高，中学班主任不能紧跟时代发展，缺乏深厚的德育理论，在开展德育教育的过程中，只是按照旧有思维要求学生做到什么样，达到什么目标，不能从中学生身心实际出发，了解他们家庭背景、性格、爱好等方面的特点，深入研究当前中学生心理现状出现的原因和解决办法，教会学生应该怎么做，提高解决问题的能力。
二、提升班主任德育工作效力的策略
1. 以人为本，尊重差异
首先，班主任德育工作的目的是帮助学生获得更全面的发展，因此班主任要秉承以人为本，尊重差异的理念理解接受每一个学生。不以学生智育成绩的好坏对学生区别对待。成绩优异的给予更多的关心爱护，成绩较差的就态度随意，不愿过多搭理。以学习成绩将学生分三六九等无疑会造成学生的心灵受到创伤，使他们的自尊心被践踏，既疏远了师生之间的距离，也不利于同学之间的正常情感交流，班级管理将难上加难。
其次，教师是学生的第二父母，父母在与子女的沟通时不应摆出高高在上、唯我独尊的姿态，应该像良师益友一样，在平等的前提下，商量讨论，积极鼓励学生对班级建设提出中肯意见，在双方都认为合理可行之后，予以采纳施用；在学生大胆指出班主任工作中的不足时，班主任应当实事求是、虚心检讨、自我批评。俗话说“一日为师，终生为父”，初中班主任在引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的过程中，会在学生心目中树立一个权威、值得信赖的形象。教师换位思考，帮助学生解决生活学习中遇到的问题，会渐渐增强师生之间的情感，促使学生敞开心扉，诉说困惑。
2. 以身作则，树立榜样
教书育人的首要途径是言传身教。授业解惑重在言传，而品行性情的塑造多以榜样作为教学模板。初中生的年龄一般为十几岁，此时他们的心智尚未成熟，思想价值观念也不完善，分辨是非的能力也较薄弱，易于模仿身边品性习惯良好的人，教师就是这样被模仿的对象。因此，在德育教学工作中，班主任要注重自身的形象，以温和、耐心的态度对待学生，为学生树立良好的行为典范。在仪表着装、待人接物、生活习惯、学习要求等方面，需要做的必须做到，不能做的坚决不做。
《中学生守则和日常行为规范》中要求学生“按时到校，不迟到，不早退，不旷课”，对于班主任来说这也是基本要求；还要求“讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物”，班主任同样要以身作则，看到教室和校园地上有垃圾时，要随时捡起来扔到垃圾桶里，保护好校园环境。
3. 加强沟通，拉近距离
班主任要想提高教学质量，完成教学任务，就不能忽视教学的主体对象。在与学生沟通交流之前，确定谈话目的和内容，选择恰当的方式、时机和场合。以朋友的身份和学生真诚平等地交流，使学生能够卸下心理负担，畅所欲言。可以与学生交流教学内容、学习情况，为他们情感答疑，从中得到信息反馈，增强师生之间联结程度，更方便班主任对班级的管理构建，形成好的班级氛围。
4. 集体活动，凝聚班级
初中生的年龄决定他们对世界的好奇心和表现欲，強烈的自我意识下，多数学生都希望通过各种自我表达方式获取别人的认可。集体活动是展现才华和团队凝结力的绝佳方式。初中班主任可以在同一个年级之间开展书画大赛、组织球赛、田径比赛等，结合一些传统节日开展班级活动。比如在母亲节制作礼物送给母亲，以文章形式表达对母亲感恩之情；清明节组织班级出游祭奠烈士公墓，缅怀先烈；在圣诞节一起表演欢庆，给有不同兴趣特长的学生提供表现的舞台。让每一个学生都有足够的展示自己的机会，发扬他们的书法爱好、体育特长，提高他们动手制作能力。激发想象力，提升文学素养，培养团队意识等。让他们在班级活动中发挥所长，有助于加强班级精神文化的建设，培育集体主义精神文化，以此增强班级的凝聚力。
三、结语
开展德育教育工作对学生人格的塑造，道德情操的培养有着重要作用。要使学生德智体美劳全面发展，班主任要顺应当代教育潮流，结合学生具体情况，及时改进教育方法，以学生为主体，情感为纽带，加强引导，帮助学生建立正确的价值观念，提高道德修养。
（作者单位：广东省云浮市郁南县实验中学 527300）
关键词：初中班主任；德育工作；策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0041
教育最根本就是对人才的培养，德育工作是学校教育之本，保证培养学生方向的正确性。德育教育涉及到学生的知识、情感、行为因素的综合作用，中学生的德育工作是班主任义不容辞的责任。教师要强化德育工作理念，正确处理师生的关系，以理解学生为出发点，以自身为榜样，加强班级管理，开展集体活动，促进师生、同学之间的情感交流，提高德育工作效力。
一、班主任德育工作中的问题
1. 认知观念缺乏
初中班主任成长的时代与在当今信息与科技快速发展的时代有千差万别的差异，许多初中班主任依然采用老一套的教导理论，灌输或说教，与当今拥有开放思想的初中生的心理特点背道而驰，容易使他们产生抵触想法。这种硬碰硬的教育方式不利于将学生引向正确的成长道路。
2. 智育取代德育
为了提升学生的综合素质，国家推行新课程改革，但是传统的应试教育在教学方式中“横行霸道”许多年，一时间很难改善。为了考高分进入高等学府有好工作和好生活，初中班主任更倾向于对学生知识的灌输，培养学生的智力水平，而忽略了对学生品行的指导，这无疑是德育工作的一大阻碍。
3. 德育水平不足
德育理论水平不高，中学班主任不能紧跟时代发展，缺乏深厚的德育理论，在开展德育教育的过程中，只是按照旧有思维要求学生做到什么样，达到什么目标，不能从中学生身心实际出发，了解他们家庭背景、性格、爱好等方面的特点，深入研究当前中学生心理现状出现的原因和解决办法，教会学生应该怎么做，提高解决问题的能力。
二、提升班主任德育工作效力的策略
1. 以人为本，尊重差异
首先，班主任德育工作的目的是帮助学生获得更全面的发展，因此班主任要秉承以人为本，尊重差异的理念理解接受每一个学生。不以学生智育成绩的好坏对学生区别对待。成绩优异的给予更多的关心爱护，成绩较差的就态度随意，不愿过多搭理。以学习成绩将学生分三六九等无疑会造成学生的心灵受到创伤，使他们的自尊心被践踏，既疏远了师生之间的距离，也不利于同学之间的正常情感交流，班级管理将难上加难。
其次，教师是学生的第二父母，父母在与子女的沟通时不应摆出高高在上、唯我独尊的姿态，应该像良师益友一样，在平等的前提下，商量讨论，积极鼓励学生对班级建设提出中肯意见，在双方都认为合理可行之后，予以采纳施用；在学生大胆指出班主任工作中的不足时，班主任应当实事求是、虚心检讨、自我批评。俗话说“一日为师，终生为父”，初中班主任在引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的过程中，会在学生心目中树立一个权威、值得信赖的形象。教师换位思考，帮助学生解决生活学习中遇到的问题，会渐渐增强师生之间的情感，促使学生敞开心扉，诉说困惑。
2. 以身作则，树立榜样
教书育人的首要途径是言传身教。授业解惑重在言传，而品行性情的塑造多以榜样作为教学模板。初中生的年龄一般为十几岁，此时他们的心智尚未成熟，思想价值观念也不完善，分辨是非的能力也较薄弱，易于模仿身边品性习惯良好的人，教师就是这样被模仿的对象。因此，在德育教学工作中，班主任要注重自身的形象，以温和、耐心的态度对待学生，为学生树立良好的行为典范。在仪表着装、待人接物、生活习惯、学习要求等方面，需要做的必须做到，不能做的坚决不做。
《中学生守则和日常行为规范》中要求学生“按时到校，不迟到，不早退，不旷课”，对于班主任来说这也是基本要求；还要求“讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物”，班主任同样要以身作则，看到教室和校园地上有垃圾时，要随时捡起来扔到垃圾桶里，保护好校园环境。
3. 加强沟通，拉近距离
班主任要想提高教学质量，完成教学任务，就不能忽视教学的主体对象。在与学生沟通交流之前，确定谈话目的和内容，选择恰当的方式、时机和场合。以朋友的身份和学生真诚平等地交流，使学生能够卸下心理负担，畅所欲言。可以与学生交流教学内容、学习情况，为他们情感答疑，从中得到信息反馈，增强师生之间联结程度，更方便班主任对班级的管理构建，形成好的班级氛围。
4. 集体活动，凝聚班级
初中生的年龄决定他们对世界的好奇心和表现欲，強烈的自我意识下，多数学生都希望通过各种自我表达方式获取别人的认可。集体活动是展现才华和团队凝结力的绝佳方式。初中班主任可以在同一个年级之间开展书画大赛、组织球赛、田径比赛等，结合一些传统节日开展班级活动。比如在母亲节制作礼物送给母亲，以文章形式表达对母亲感恩之情；清明节组织班级出游祭奠烈士公墓，缅怀先烈；在圣诞节一起表演欢庆，给有不同兴趣特长的学生提供表现的舞台。让每一个学生都有足够的展示自己的机会，发扬他们的书法爱好、体育特长，提高他们动手制作能力。激发想象力，提升文学素养，培养团队意识等。让他们在班级活动中发挥所长，有助于加强班级精神文化的建设，培育集体主义精神文化，以此增强班级的凝聚力。
三、结语
开展德育教育工作对学生人格的塑造，道德情操的培养有着重要作用。要使学生德智体美劳全面发展，班主任要顺应当代教育潮流，结合学生具体情况，及时改进教育方法，以学生为主体，情感为纽带，加强引导，帮助学生建立正确的价值观念，提高道德修养。
（作者单位：广东省云浮市郁南县实验中学 527300）