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教育是一种服务，它应该服务于学生，服务于家长，服务于社会。当我们教育工作者把“教育的对象”当作“服务的对象”后，教育服务于社会经济建设，服务于人的发展这一目标才能得以实现，也只有确立“教育是一种服务”的观念，我们的教育才能实现以学生为中心，以社会为需求为导向的转型，最大限度地向社会提供优质服务。体育教育也并不是以前单一划一的简单传授，而是要以一位服务商的眼光来审视，来服务于学生终身体育观念和意识的转变。
一、建立体育教师的本位服务意识
当前，在倡导素质教育的大前提下，体育教师又经历着一场涉及面广，影响深远，意义重大的基础教育课程改革。应该说体育教学是实施素质教育的基础，新的课程目标的推进是与素质教育的实施是相辅相成的。现在的学生很喜欢体育课，但不愿意上体育课，为什么？因为他们所接受的是一种强迫教育，是被迫的接受严于体育教师的权威和古板相当于军事体育的授课方式。
体育教师必须要了解学生的心理状态及发展变化，即首先以什么样的教学方式将学生吸引到自己的面前。根据现在的教育体制，我们体育教师应该建立一种服务意识：为学生服务，即将学生当作上帝。
二、教师是课程改革的主体和执行者，要有新的理念和创新意识
要让我们教师成为基础教育课程改革的服务者，这必须要求教师把教育当作一种不断提升学生素养和进行自身人格锻炼的伟大事业去实践，而不仅仅是一种完成性的工作。只有这样，教师才不会成为简单的按教育专家的图纸进行施工的“工人”，而是借鉴图纸进行开放、民主、科学教育的探索者和研究者。因为只有这样，我们的教师才会从心底涌起一种不断补充个人文化底蕴的强烈欲望，进而在新的课程提供的广大自由空间中发挥自己的能力和创造性，只有这样，教师才能真正关注我们的学生，关注学生的生活，关注学生课堂生存质量，才会想尽方法创造情景，在师生共同解决情景问题的过程中，让师生在课堂中的生活质量不断提高。只有这样，我们教师才会知晓事业的伟大、艰辛与复杂，才会不盲从于权威，才会产生各种不同观点和思想的碰撞，才会不急于求成，才会以一种积极的态度去面对课改中的困惑与问题。
三、新课程目标注重培养身心全面和谐健康发展的人
新课程正确处理了学生本位，学科本位与社会本位的关系，确立了以学生为本的指导思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号，也将是我们教师心中为之奋斗的目标，赋予学生自由，也将是教师教学中唯一规范。愉快教学将令教师与学生在体育教学中共同成长，并使学生在体育锻炼中既获得体育必要的理论知识，又得到个性的培养与健康的发展。新课程目标体现出来的是一种教育民主、个性化的发展趋势，反映的是一种教育全人化的价值取向。又新课程内容的现代化，人文化，综合化与生活化，关于基础教育课程内容的改革目标《基础教育课程纲要（试行）》中，明确指出“改革课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”因此，课程内容的现代化、人文化、综合化与生活化发展成为课程改革的必然选择，能够使学生掌握必备的从事体育锻炼、娱乐、卫生保健的技术、技能和方法，培养体育的兴趣爱好，形成良好的健康和体育锻炼的习惯，增强并提高学生的体育健康的意识和能力，培养学生良好思想品德，发展学生个性，陶冶情操，促进学生综合素质的提高，为学生的终身体育和可持续发展奠定良好基础，对全面贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育具有重大意义。
四、体育教育的角色转变
著名教育家陶行知先生认为：为学生营造一个适合学生身心创新能力发展的环境，必须建立民主、平等的师生关系。我们教师必须改变以自我为中心的传统教育观念，在教学过程中应与学生积极因素互动，共同发展，要认真处理传授知识与能力培养的关系，注重培养学生自主性和独立性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习，尊重学生的人格，关注学生个体差异，满足不同学生的需求，创设能引起学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力和态度，使教师和学生之间真正体会到是消费者和销售者之间的良好的服务关系。我们要能适时适地和适度地变换自己的角色，以朋友身份出现，用关心帮助的方式与学生进行平等公正的交流，遵循教育规律，顺应时代潮流，转变教育观念。创建民主平等和諧发展的创新型师生关系乃是教师立教的根基，教育变革的关键。只有牢固树立民主平等和谐发展崭新理念，尊重个体的人格，尊重个体选择，珍视个体的差异，思维的独特，为学生个性发展、潜能开发、思维创新创设一种良好的健康氛围，才能保证教育教学过程的生动活泼，学生创造精神和创造能力得以充分发挥，才能求得教育的最优绩效。教师只有立足于情感教育和服务意识，才能成为学生心灵上可敬的知心朋友，真正成为教学过程中可信可近的合作伙伴，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
一、建立体育教师的本位服务意识
当前，在倡导素质教育的大前提下，体育教师又经历着一场涉及面广，影响深远，意义重大的基础教育课程改革。应该说体育教学是实施素质教育的基础，新的课程目标的推进是与素质教育的实施是相辅相成的。现在的学生很喜欢体育课，但不愿意上体育课，为什么？因为他们所接受的是一种强迫教育，是被迫的接受严于体育教师的权威和古板相当于军事体育的授课方式。
体育教师必须要了解学生的心理状态及发展变化，即首先以什么样的教学方式将学生吸引到自己的面前。根据现在的教育体制，我们体育教师应该建立一种服务意识：为学生服务，即将学生当作上帝。
二、教师是课程改革的主体和执行者，要有新的理念和创新意识
要让我们教师成为基础教育课程改革的服务者，这必须要求教师把教育当作一种不断提升学生素养和进行自身人格锻炼的伟大事业去实践，而不仅仅是一种完成性的工作。只有这样，教师才不会成为简单的按教育专家的图纸进行施工的“工人”，而是借鉴图纸进行开放、民主、科学教育的探索者和研究者。因为只有这样，我们的教师才会从心底涌起一种不断补充个人文化底蕴的强烈欲望，进而在新的课程提供的广大自由空间中发挥自己的能力和创造性，只有这样，教师才能真正关注我们的学生，关注学生的生活，关注学生课堂生存质量，才会想尽方法创造情景，在师生共同解决情景问题的过程中，让师生在课堂中的生活质量不断提高。只有这样，我们教师才会知晓事业的伟大、艰辛与复杂，才会不盲从于权威，才会产生各种不同观点和思想的碰撞，才会不急于求成，才会以一种积极的态度去面对课改中的困惑与问题。
三、新课程目标注重培养身心全面和谐健康发展的人
新课程正确处理了学生本位，学科本位与社会本位的关系，确立了以学生为本的指导思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号，也将是我们教师心中为之奋斗的目标，赋予学生自由，也将是教师教学中唯一规范。愉快教学将令教师与学生在体育教学中共同成长，并使学生在体育锻炼中既获得体育必要的理论知识，又得到个性的培养与健康的发展。新课程目标体现出来的是一种教育民主、个性化的发展趋势，反映的是一种教育全人化的价值取向。又新课程内容的现代化，人文化，综合化与生活化，关于基础教育课程内容的改革目标《基础教育课程纲要（试行）》中，明确指出“改革课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”因此，课程内容的现代化、人文化、综合化与生活化发展成为课程改革的必然选择，能够使学生掌握必备的从事体育锻炼、娱乐、卫生保健的技术、技能和方法，培养体育的兴趣爱好，形成良好的健康和体育锻炼的习惯，增强并提高学生的体育健康的意识和能力，培养学生良好思想品德，发展学生个性，陶冶情操，促进学生综合素质的提高，为学生的终身体育和可持续发展奠定良好基础，对全面贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育具有重大意义。
四、体育教育的角色转变
著名教育家陶行知先生认为：为学生营造一个适合学生身心创新能力发展的环境，必须建立民主、平等的师生关系。我们教师必须改变以自我为中心的传统教育观念，在教学过程中应与学生积极因素互动，共同发展，要认真处理传授知识与能力培养的关系，注重培养学生自主性和独立性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习，尊重学生的人格，关注学生个体差异，满足不同学生的需求，创设能引起学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力和态度，使教师和学生之间真正体会到是消费者和销售者之间的良好的服务关系。我们要能适时适地和适度地变换自己的角色，以朋友身份出现，用关心帮助的方式与学生进行平等公正的交流，遵循教育规律，顺应时代潮流，转变教育观念。创建民主平等和諧发展的创新型师生关系乃是教师立教的根基，教育变革的关键。只有牢固树立民主平等和谐发展崭新理念，尊重个体的人格，尊重个体选择，珍视个体的差异，思维的独特，为学生个性发展、潜能开发、思维创新创设一种良好的健康氛围，才能保证教育教学过程的生动活泼，学生创造精神和创造能力得以充分发挥，才能求得教育的最优绩效。教师只有立足于情感教育和服务意识，才能成为学生心灵上可敬的知心朋友，真正成为教学过程中可信可近的合作伙伴，彼此形成一个真正的“学习共同体”。