摘 要：小学阶段开设英语的一个重要目的就是培养小学生对英语的学习兴趣，培养语感。而要想达到这一目的，对英语单词的掌握是非常重要的。在小学的英语教学中，多数英语教师都没有找到引导小学生背单词的有效途径，仅仅是通过布置作业的方式将这一任务交给学生，让学生自己探索方法，让学生找到合适的方法是可以的，但是老师的帮助也是必不可少的。因此，要想提高英语的教学质量，对如何引导小学生背单词途径的探索势必不可少。
　　关键词：小学；英语单词；记忆
　　
　　如今，中国的英语教育事业蓬勃发展，各个部门对就业者的英语掌握水平的要求也越来越高。小学阶段是培养英语学习兴趣的关键期，而想要培养兴趣，掌握英语单词就显得尤为重要了。要想让孩子们在快乐中学习英语，掌握英语单词，就需要老师与学生们共同去探索与努力。
　　一、小学生背单词难的原因分析
　　在小学课堂中将背单词作为一项任务布置给学生的做法，不僅加重了学生的学习负担，而且也容易损伤他们的学习兴趣，使他们感到学习是乏味的。学生们对单词掌握不好，就会影响到老师的教学进度，最终也会影响到教学质量。其实，导致小学生背单词难的原因，综合起来也不外乎以下几点：
　　（1）学校领导对英语课的重视程度相对于语文、数学来说较低。一般在小学的课程安排中，一周只有2～3节英语课，而语文与数学是每天的必修课。英语作为一门语言，是需要在长时间的语言环境中进行学习的，而课时少，就会导致学生接触的有关英语的信息量少，从而缺少语言学习所需要的信息差（信息差即持不同信息的双方通过交际手段交换信息，填补空白，从而完成交际任务），使他们很难有所提高。
　　上英语课，老师的信息量一般大于学生，因此，老师在教学的过程中，将信息传递给学生，从而达到英语教学的任务。学生在学的过程中，填补自己的信息差，使自身得到提高。然而，学生每天处于汉语环境中，学校中课时又少，必然使得这种信息交换不能达到最佳水平，这就使学生今天学了明天忘了。尤其是单词，单词数量多且都是单个个体，不易记忆，这就挫伤了学生们学习积极性。此外，课时少于语文和数学，会使学生产生英语并不是十分重要的想法，从而降低了他们学习英语的内在动机，进一步导致背单词这一项必要的步骤在教学中受阻，进而出现背单词难的现象。
　　（2）英语教师的认识不到位。许多英语教师在教授英语时，仅仅是把当成课程任务来完成，而完全忽视了英语的本质——一门用于交际的语言。小学阶段老师的想法对学生的影响是非常大的，老师的这种想法，在无形之中会使学生产生认同感，这就会使他们机械地学习，时间长了，就会产生学习厌倦感，更会对英语单词失去兴趣。
　　（3）师资力量不足。在多数的小学中，英语教师的年龄偏大。这主要是因为多数的大学毕业生都想进入初中以上的学校任教，而不愿进入小学导致的。小学英语课堂需要活泼生动的课堂氛围，而老师年龄的偏大就会使这种氛围相对较弱。所以，这种现象也会降低孩子们的学习欲望。
　　（4）方法不得当。如今社会上的各种英语补习班也如雨后春笋般出现，许多家长没征求孩子的意见，就报班了。许多课后班为了让家长看到孩子有所进步，有所收获，就采用让学生抄写单词等学生抵触的方法进行培训，致使孩子被动地学习，机械地完成教师布置的任务，这在很大程度上损害了孩子的学习积极性，对英语单词产生抵触心理。
　　二、有效引导学生背单词的途径
　　影响小学生背单词的因素是多方面的，但总的来说，急需我们解决的就是要提高学生们学习的积极性，培养学习的内在动机。因此，我总结了以下几种途径：
　　（1）自我提高。作为英语老师的我们，对小学阶段的孩子影响是非常大的。所以，我们要不断地扩大自己的知识面，这样，在给孩子们讲解单词时，我们就可以介绍该单词的来源，以此来加深孩子们对这个单词的印象。
　　（2）学校每天都应该安排英语课。我们常说，语言的学习靠的是感觉，简而言之，就是语感。语感的形成，不是一时半刻就可以完成的，它需要的时间较长。所以，学校增加英语课的课时是必要的。只有这样，学生才更有可能接触到大量的英语知识，形成语感。语感强了，背单词也就容易得多了。
　　（3）增强师资力量。学校在招聘时应尽量吸引年轻的教师，为小学的英语教育事业引入一股新的力量。此外，如果学校的经济等条件允许的话，可以邀请外籍教师来校给孩子们上外教课，让孩子们感受原汁原味的英语，聆听更真实的英语故事。文化的碰撞，必然可以增强他们的求知欲，使他们主动学习。学生自己的认识上去了，也就会跟随老师一起探索更多、更好的背单词的方法。
　　综上所述，要有效地引导小学生背单词，需要老师与学生共同努力，教师要掌握有效的方法，增强学生的学习积极性，使学生快乐地学习。