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摘 要：随着时代的发展，教育的改革步伐也逐步深化。教学中的教学模式和学生的学习方法也在不断地革新。高中化学是一门操作性很强、理论性很强、实践性很强、创造性很强和规律性很强的学科，因此，高中化学在教学中对教师的教学要求很高，对教师的本身要求也更高，对学生的学习积极性要求也很高。任务型教学可以有效地在课堂上发挥学生的主体地位，激发学生积极性，可以发挥教师的指导效果。任务型教学不但很好的响应新课改的要求，也可以更好地引导学生自主学习，如果将任务型教学应用到高中化学教学中，可以更好地提高教学质量，促进化学教育的顺利开展。
关键词：任务型教学；高中化学教育；应用
在新课改的背景下，素质教育已经提上教育的台面，提高学生的全面素质越来越重要，学生的素质培养也越来越被社会重视，素质教育的重点是培养学生的创新能力。在传统化学教育中，学生只是被动接受知识，只是知识的接受者，不利于学生创新能力的培养，任务型教学正好适用培养学生创造能力。任务型教学是指教师在教学中通过引导学生在课堂上完成任务的方法，教师通过将课堂上的知识转化为生活中的具体问题，让学生在实践中，通过带着问题参与实践，在实践中互相交流沟通完成任务的形式，充分发挥学生的自身能力。
一、高中化学教育现状
传统教育模式中，化学教师在课堂上一直占据教学的主导地位，学生只是被动的接受知识。教师在课堂上怎么教，學生就怎么学，学生只是化学知识的复印者，不能很好地参与化学教学中，也不能很好地理解和运用化学知识。学生在这样的教学课堂上，不仅不会提高自己的学习能力，还会让学生觉得化学知识枯燥无味，让学生厌倦化学课堂，同时还会阻碍学生创新能力的提升和学生潜力的开发，进而影响高中化学教学的开展。
二、在高中化学教学中开展任务型教学的策略
任务型教学是将课本知识转化为具体教学问题，根据具体问题为学生布置具体教学方案，让学生在解决问题的同时，提高自己解决问题的能力和逻辑思维能力。
（一）优化方案设计
教学任务设计的有效性是在高中化学教育中实施任务型教学的前提。在化学教育的课堂上，教师要把课本上的涉及到的知识转化为教学任务，这样才能让学生在完成任务的同时还能有效的掌握所要学习的知识，达到教学目的。因此，教师在进行任务的设计时一定要结合学生的实际还要包含所有学生必须掌握的知识点，教学任务不仅要围绕着课本知识，教师还要对知识进行拓展，最重要的是不能偏离教学的中心。
教学任务还要重视问题的探究性和思索性，以达到提高学生思考问题、解决问题的能力，可以有效开发学生的创新意识。教师在设计教学任务问题时，不能太难，也不能太简单，要保持难度的适中。难度的太简单，无法激起学生的内在动力，使学生丧失对知识的渴望，太难会挫败学生的自信心，让学生失去学习的积极性。
（二）呈现任务
在课程开始的时候，教师把设计好的任务呈现给学生，在任务型教学中课程的呈现是一个比较特殊的环节，在学生面前呈现任务，会让学生在任务的驱动下去学习，让学生在这种驱动下对学习产生兴趣，让学生感受到课堂的趣味性，激发学生学习积极性。
（三）任务的实施
在应用任务型教学时，学生在自主学习的时候很容易产生错误，教师要主动去观察，对学生出现的共性错误进行有效的指导，但是也要做到因材施教，学会正确的方法引导学生，教师也要融入到学生之中，与学生一起做任务，一起探讨解决问题的方法。
（四）有效评价
当任务型教学结束后，教师要对学生的表现进行评价，对学生在教学中的评价时，要深化精炼，从本质上提升学生的学习水平。教师的认可对学生学习产生积极正面的影响，对提高学生的积极性具有很大的影响。教师要给予学生一些鼓励，提高学生对下一次学习的热情，教师对教学中产生的问题进行总结分析，在对学生进行知识的讲解，加强学生对知识的掌握。最后教师对自己在课堂上的表现进行反思，使的自己在下次课堂上表现的更好。教师还应在每个单元结束的时候都进行总结，使学生建立一个完整的化学知识体系，提高学生的化学水平。
三、任务型教学的意义
在高中化学教育中运用任务型教学，可以有效地提高学生的积极性，进而提高学生对知识的运用能力，提高学生的思维能力。任务型教学会打破原有的传统教学模式，把学生从学习的接受者转变为学习的参与者。让学生积极主导能够参与到教学中去，使的课堂学习氛围得到改善，师生关系也得到了很大的改善。
四、总结
在高中化学教育中，传统教育模式在一定程度上限制了学生的思维创造性，而任务型教学模式的出现，以任务为主要教学目的，把化学知识转化为任务，让学生带着任务去学习，通过任务的设计、任务的呈现、任务的完成、教师评价的模式来促进学生主动学习，提神学生的综合能力，促进学生长久发展。
参考文献：
[1]和国强.任务型教学在高中化学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2015（2）：168-169.
[2]李温凤.任务型教学在高中化学教学中的应用探讨[J].学园：学者的精神家园，2016（10）.
作者简介：王大千（1963—），男，汉族，黑龙江甘南人，本科，中学高级教师，主要研究方向：化学教学、教学管理。
关键词：任务型教学；高中化学教育；应用
在新课改的背景下，素质教育已经提上教育的台面，提高学生的全面素质越来越重要，学生的素质培养也越来越被社会重视，素质教育的重点是培养学生的创新能力。在传统化学教育中，学生只是被动接受知识，只是知识的接受者，不利于学生创新能力的培养，任务型教学正好适用培养学生创造能力。任务型教学是指教师在教学中通过引导学生在课堂上完成任务的方法，教师通过将课堂上的知识转化为生活中的具体问题，让学生在实践中，通过带着问题参与实践，在实践中互相交流沟通完成任务的形式，充分发挥学生的自身能力。
一、高中化学教育现状
传统教育模式中，化学教师在课堂上一直占据教学的主导地位，学生只是被动的接受知识。教师在课堂上怎么教，學生就怎么学，学生只是化学知识的复印者，不能很好地参与化学教学中，也不能很好地理解和运用化学知识。学生在这样的教学课堂上，不仅不会提高自己的学习能力，还会让学生觉得化学知识枯燥无味，让学生厌倦化学课堂，同时还会阻碍学生创新能力的提升和学生潜力的开发，进而影响高中化学教学的开展。
二、在高中化学教学中开展任务型教学的策略
任务型教学是将课本知识转化为具体教学问题，根据具体问题为学生布置具体教学方案，让学生在解决问题的同时，提高自己解决问题的能力和逻辑思维能力。
（一）优化方案设计
教学任务设计的有效性是在高中化学教育中实施任务型教学的前提。在化学教育的课堂上，教师要把课本上的涉及到的知识转化为教学任务，这样才能让学生在完成任务的同时还能有效的掌握所要学习的知识，达到教学目的。因此，教师在进行任务的设计时一定要结合学生的实际还要包含所有学生必须掌握的知识点，教学任务不仅要围绕着课本知识，教师还要对知识进行拓展，最重要的是不能偏离教学的中心。
教学任务还要重视问题的探究性和思索性，以达到提高学生思考问题、解决问题的能力，可以有效开发学生的创新意识。教师在设计教学任务问题时，不能太难，也不能太简单，要保持难度的适中。难度的太简单，无法激起学生的内在动力，使学生丧失对知识的渴望，太难会挫败学生的自信心，让学生失去学习的积极性。
（二）呈现任务
在课程开始的时候，教师把设计好的任务呈现给学生，在任务型教学中课程的呈现是一个比较特殊的环节，在学生面前呈现任务，会让学生在任务的驱动下去学习，让学生在这种驱动下对学习产生兴趣，让学生感受到课堂的趣味性，激发学生学习积极性。
（三）任务的实施
在应用任务型教学时，学生在自主学习的时候很容易产生错误，教师要主动去观察，对学生出现的共性错误进行有效的指导，但是也要做到因材施教，学会正确的方法引导学生，教师也要融入到学生之中，与学生一起做任务，一起探讨解决问题的方法。
（四）有效评价
当任务型教学结束后，教师要对学生的表现进行评价，对学生在教学中的评价时，要深化精炼，从本质上提升学生的学习水平。教师的认可对学生学习产生积极正面的影响，对提高学生的积极性具有很大的影响。教师要给予学生一些鼓励，提高学生对下一次学习的热情，教师对教学中产生的问题进行总结分析，在对学生进行知识的讲解，加强学生对知识的掌握。最后教师对自己在课堂上的表现进行反思，使的自己在下次课堂上表现的更好。教师还应在每个单元结束的时候都进行总结，使学生建立一个完整的化学知识体系，提高学生的化学水平。
三、任务型教学的意义
在高中化学教育中运用任务型教学，可以有效地提高学生的积极性，进而提高学生对知识的运用能力，提高学生的思维能力。任务型教学会打破原有的传统教学模式，把学生从学习的接受者转变为学习的参与者。让学生积极主导能够参与到教学中去，使的课堂学习氛围得到改善，师生关系也得到了很大的改善。
四、总结
在高中化学教育中，传统教育模式在一定程度上限制了学生的思维创造性，而任务型教学模式的出现，以任务为主要教学目的，把化学知识转化为任务，让学生带着任务去学习，通过任务的设计、任务的呈现、任务的完成、教师评价的模式来促进学生主动学习，提神学生的综合能力，促进学生长久发展。
参考文献：
[1]和国强.任务型教学在高中化学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2015（2）：168-169.
[2]李温凤.任务型教学在高中化学教学中的应用探讨[J].学园：学者的精神家园，2016（10）.
作者简介：王大千（1963—），男，汉族，黑龙江甘南人，本科，中学高级教师，主要研究方向：化学教学、教学管理。