一年级的新生刚从幼儿园进入小学，各个方面都不太适应，不知道应该怎么上课，总是把一些幼儿园的习惯带到学习上来。在这种情况下，音乐教师该如何上好一年级学生的音乐课，培养学生学习音乐的兴趣呢?
　　
　　一、创设情境培养兴趣
　　
　　音乐课的情境教学是运用音乐特有的艺术魅力，通过教师各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。一年级学生刚进学习大门，一切教学常规和学习习惯都有待养成。为了让学生尽快养成良好的学习习惯，我在开学第一节课就让他们学习一首儿歌：“头要正，胸要挺，手放好，脚放平。嘴张圆，字唱清，眼睛向前看，唱歌又表情。举手发言要做到，精神集中很重要，认真听来认真唱，高高兴兴把课上。”讲明儿歌中的要求后，让学生边背边做，学生学会了儿歌也逐渐形成良好的学习习惯。
　　一年级学生的知识水平有限，学唱歌曲和欣赏歌曲都有一定的难度，所以非常需要教师精心创造各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐。比如，在教学《五星红旗我的爱》一课里，我先告诉学生们五星红旗是我们国家的象征，当我讲到江姐在监狱里绣红旗、王军霞得到冠军后披着五星红旗在奥运场上奔跑的故事时，学生的眼睛里都亮亮的。我还和学生一起模仿天安门的国旗护卫队的姿势，学唱“五星红旗我为你自豪，五星红旗我为你骄傲……”一起来体会国旗带给我们的那份自豪和骄傲。最后画一画有关五星红旗的场景，学生有的画五星红旗在长城上飘扬，有的画五星红旗在山顶上，还有的画王军霞披着红旗在彩色跑道上飞奔……一堂短短的艺术课，通过创设不同的情境，爱国的种子在学生们的心中悄悄发芽、生根。
　　
　　二、美丽的童话引发兴趣
　　
　　小学一年级学生上课有意注意的时间不能持久。因此要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。在教学实践中，我发现用童话导入音乐教学，能收到事半功倍的效果。音乐课上，练声是必不可少的一个环节。但是，单调枯燥的练声对于小学一年级学生来说是很乏味的。因此，授课开始我就用童话导人练声：一天早上，阳光灿烂，万里无云，动物学校的小动物们就在练嗓子了。听，小黄狗在学校门口：“汪汪汪——”小花猫在教室的屋子里：“喵喵喵——”小山羊在学校门前的树下：“咩咩咩——”小青蛙在学校对面的田里：“呱呱呱——”哎呀，它们练得真认真，实在是太棒了!讲完童话我就问：“小朋友们，我们也来模仿小动物的叫声，练一练嗓子好吗?”学生们齐声回答说：“好的。”通过童话的导入，学生练声时，积极主动，劲头十足。学生有了兴趣，我及时指导正确的发声方法，练声质量得到进一步提高。
　　一年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，或者反复地跟老师朗读歌词，是一件很乏味的事。因此，我常常根据歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如，在教唱歌曲《小小的船》时，我编了这样一个童话：一个夏天的晚上，我坐在庭院里的椅子上，一边乘凉，一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然，我感到自己飘了起来，飘到了月亮上。弯弯的月亮成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，我就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……“呼——”突然，一阵风吹来，我浑身一抖，惊醒了。原来，我是在做梦。可是这梦太美了，我真想到月亮上去看一看。这时，我趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下，坐着月亮小船，在星星之间穿行的感受?”学生马上回答：“想!”我又问：“好，下面就让我们一起，随着歌曲的音乐演唱起来好吗?”学生齐答：“好的。”我演讲的童话既引发了学生的积极性，又使学生理解了歌词内容，还启发了学生上天揽月的兴趣。
　　
　　三、运用多媒体激发兴趣
　　
　　在音乐教学中，充分发挥多媒体的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，引导学生主动参与音乐实践，提高学生的音乐审美能力，发展学生的创造性思维。
　　比如，在一年级教学《有趣的声音世界》一课时，通过多媒体向学生展示自然界、生活中的各种声音，如鸟叫、蛙鸣、暴风的呼啸声、雨水的滴答声、汽车轰鸣声等，学生先听，然后辨认是什么声音，然后用身边现有的物品发出声音，创编出了一组组声音故事，使课堂气氛达到高潮。
　　总之，教师应把学习兴趣归还给学生，让他们带着浓郁的兴趣走进音乐课，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，使音乐课堂成为学生精神上的家园，让音乐真正走进学生们的心中，成为其心灵美好的东西。
　　
　　(责编　韦春艳)