【摘 要】
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<正>1问题提出前不久听一节初中数学课,内容是"同底数幂的除法",从课堂气氛能感受出,教师在很多环节下了不少功夫,唯独其中有一段"数学规定"的教学,教学形式简单,与其他内容
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“新课程改革背景下数学合作学习典型案例研究(G1A117013)”;西北师范大学青年教师科研能力提升计划资助项目“甘肃省高中数学新课程实验跟踪研究(SKQNGG10007)”
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<正>1问题提出前不久听一节初中数学课,内容是"同底数幂的除法",从课堂气氛能感受出,教师在很多环节下了不少功夫,唯独其中有一段"数学规定"的教学,教学形式简单,与其他内容相比形成了较大的反差.教学中,教师将"a0=1(a≠0);a-p=1/ap(a≠0,p为正整数)"呈现在大屏幕上,然后告诉学生,这是规定,没什么可讲的,大家自己看看记住就可以了.5分钟后,教师让学生做后边的练习题.当练习结束,教师发现很多学生的答案有错误,便批
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