【摘 要】
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高职教育翻转课堂的设计需结合高职学生学习特点,重视职业教育的实践性.认知学徒制重视挖掘专家领域知识和认知策略,提倡学生的清晰表达、反思和独立探索及合作交流,注重创设
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高职教育翻转课堂的设计需结合高职学生学习特点,重视职业教育的实践性.认知学徒制重视挖掘专家领域知识和认知策略,提倡学生的清晰表达、反思和独立探索及合作交流,注重创设学习情境,为高职教育翻转课堂的开展提供了可操作的具体方法.基于认知学徒制的高职翻转课堂教学模式在实施过程中需要提升教师综合能力,加强学生自主学习,以项目式教学理念组织教学内容,进行多元评价.本文通过查阅相关的理论研究和实践资料,分析翻转课堂的教育模式在高等职业教育的教学课堂中可行性.其次根据国内外有关“翻转课堂”的教学模式,找到适合高职学生的翻转课堂模型,并在自己所教班级实施了翻转课堂,分析翻转课堂中取得的成绩,学生的学习状态,以及学生的学习兴趣等各个方面来具体说明翻转课堂的效果.
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