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摘要：在当今社会，随着信息技术的不断发展，多媒体技术也逐渐在教育中扮演着不可或缺的角色。越来越多的教师已经将其运用到教育教学中，从而进一步的推动力学生教育教学的进度，尤其是针对幼儿方面。但是由于幼儿教师对多媒体技术还处在一个一知半解的阶段，使得多媒体在幼儿教育教学中没有得到充分合理的运用。本文主要探讨多媒体在幼儿教育教学中应该如何合理运用，从而促进幼儿全面发展。
关键词：多媒体;幼儿;教育教学;运用
引言：
经济的不断发展使得居民的收入不断提高，越来越来的家长都抱有望子成龙、望女成凤的愿望，希望自己的孩子能够成为高素质人才，在未来社会中站稳脚步。因此让小孩读幼儿园已经是这个社会普遍存在的现象。目前社会和家长对幼儿教育的要求也越来越高，因此改变传统的教学方法、进行教育改革是顺应时代的发展。以往以教师为中心，一昧的向学生灌输知识的教学方式不是针对所有的幼儿的，其只是针对大部分幼儿的共同点。随着教育改革的不断深入，如何改变传统的教学方式，让幼儿从视觉和听觉来感受教学的丰富性？这就需要我们引入多媒体技术，其能进一步的提升幼儿教育质量。
1.多媒体在幼儿教育教学中的作用
1.1 运用多媒体教学，能够改善和丰富课堂教学内容
幼儿由于年龄比较小，正处于活泼好动的阶段，小孩子会觉得上课是一件非常枯燥无聊的事情，而且小孩儿的目光会很容易跑去别的地方。因此老师一定要针对幼儿的特点来改变课堂内容以及教学方法，这样才能让幼儿紧跟老师的步伐学习知识。幼儿教师将多媒体技术相结合进行教学，一方面能够将课堂内容变得更加生动形象具体，使幼儿看得见、听得着，降低幼儿对知识点的理解难度。从而提高幼儿的学习兴趣;另一方面，通过多媒体教学，老师可以适当的进行课外拓展，从而拓展学生们的眼界，让幼儿提前了解外面的世界，增加阅历。
1.2 运用多媒体教学，能够创造真实的课堂情景
幼儿的年纪相对来说比较小，故而其形成的学习意识还处于模糊状态，所以很难在课堂上高度集中注意力听老师讲课。因此老师可以抓住幼儿的好奇心比较强这一特点，充分运用多媒体进行教学，利用多媒体中的音频、动画等来营造一个轻松欢乐的课堂氛围。例如老师可以利用多媒体设计一段音乐或动画片，从而在吸引幼儿注意力的同时将一些抽象的知识融入进去，让幼儿在游戏中学习，这也就是我们常说的“寓教于乐”[1]。
2.多媒体在幼儿教育教学中的具体运用
2.1 多媒体在幼儿园美术教学中的运用
幼儿由于刚接触社会，积累的生活经验十分有限，在美术活动中老师为了能够更好的豐富幼儿的表象思维，一般会使用挂图或者说语言讲解的形式来丰富幼儿的表象思维，但这整个过程都是以老师为主体的，幼儿的活动积极性会明显低下，而且也与目前新课程改革标准相违背。故而老师要及时改变教学方法，运用多媒体教学方式来丰富幼儿的表象思维储存。例如老师在开展以《小树林》为主题的绘画活动时，可以先通过多媒体为幼儿播放一年四季小树林的图片或者是视频，让学生在欣赏完之后结合自己在生活中所见到的小树林相结合创作一幅画，这整一个过程充分体现了幼儿的自主探究能力，符合新课改的要求[2]。
2.2 多媒体在幼儿园音乐教学活动中的运用
音乐活动本身是一种兼具思想情感和声音的艺术，通过音乐能够激发幼儿感受美、表达美以及创作美的能力。借助多媒体技术中的音频和视频能够更好的将音乐展示给幼儿们，能够让幼儿在活动的过程中激发情感共鸣，从而提高幼儿的音乐素养。例如在网上流传有《贝瓦儿歌》这一类型的视频，专门为幼儿设计的音乐以及动画，能够进一步的加深幼儿对音乐的印象。
2.3 多媒体在幼儿园科学教学活动中的运用
俗话说科学技术是第一生产力，科学领域的教育教学活动对幼儿的成长起着非常重要的积极引导以及促进作用，老师如果能够指导幼儿在从事科学活动的过程中实现自身观察能力以及动手实际操作能力的发展，是能够很好的促进幼儿感知世界并且改造世界的能力。但是由于幼儿的身心发展还处于比较低级的状态，再加上自身生活经验稀少等一系列限制条件，导致幼儿在认识和思考周围事物的过程中存在一定的局限性，更别说对一些比较抽象的科学知识了[3]。但随着多媒体技术的加入，使得科学活动领域的难度大大减小。老师可以将原本抽象的现象运用多媒体直观全面的展现出来，借助动画视频或者是图片对科学内容进行解说，这样一来，幼儿更加容易理解和消化科学知识。
2.4 多媒体在幼儿园语言教学活动中的运用
多媒体技术能够将教学内容原本抽象的东西变得具体化;将原本静止的东西变得动态化;将生疏的事物变得感性化;将一些原本幼儿无法理解、老师口语语言解释起来苍白无力的词汇变得具体、生动。在语言教学活动中，老师可以借助多媒体技术开展教学活动，可以用一张苹果的图片来让幼儿加深苹果这一汉字的认识。通过多媒体的有效运用，不仅能够促进幼儿的理解，还可以进一步激发幼儿的表达交流能力。
3.结束语
综上所述，开展多媒体教学，有利于优化教育过程、提高当前的教学质量。但值得提醒的是，幼儿教师必须要及时的转变教育观念，只有时刻铭记以学生为主体的教学理念才能更好的提高教学质量，否则就算运用再高新的多媒体技术也无济于事。总之，在幼儿教学教育中合理运用多媒体，能够让教学过程变得更有童心、童趣，能够进一步的活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达潜力，能够促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]宋秀艳，周斌.信息技术与幼儿教学的整合[J].中国现代教育装备，2016（2）.
[2]王善娟.多媒体条件下的幼儿学习兴趣激发探讨[J].中国教育技术装备，2016（5）.
[3]（美）芭芭拉·鲍曼（BarbaraT.Bowman），（美）苏珊娜·多诺万（M.SuzanneDonovan），（美）苏珊·勃恩兹（M.SusanBruns）主编.渴望学习[M].南京师范大学出版社，2015.
关键词：多媒体;幼儿;教育教学;运用
引言：
经济的不断发展使得居民的收入不断提高，越来越来的家长都抱有望子成龙、望女成凤的愿望，希望自己的孩子能够成为高素质人才，在未来社会中站稳脚步。因此让小孩读幼儿园已经是这个社会普遍存在的现象。目前社会和家长对幼儿教育的要求也越来越高，因此改变传统的教学方法、进行教育改革是顺应时代的发展。以往以教师为中心，一昧的向学生灌输知识的教学方式不是针对所有的幼儿的，其只是针对大部分幼儿的共同点。随着教育改革的不断深入，如何改变传统的教学方式，让幼儿从视觉和听觉来感受教学的丰富性？这就需要我们引入多媒体技术，其能进一步的提升幼儿教育质量。
1.多媒体在幼儿教育教学中的作用
1.1 运用多媒体教学，能够改善和丰富课堂教学内容
幼儿由于年龄比较小，正处于活泼好动的阶段，小孩子会觉得上课是一件非常枯燥无聊的事情，而且小孩儿的目光会很容易跑去别的地方。因此老师一定要针对幼儿的特点来改变课堂内容以及教学方法，这样才能让幼儿紧跟老师的步伐学习知识。幼儿教师将多媒体技术相结合进行教学，一方面能够将课堂内容变得更加生动形象具体，使幼儿看得见、听得着，降低幼儿对知识点的理解难度。从而提高幼儿的学习兴趣;另一方面，通过多媒体教学，老师可以适当的进行课外拓展，从而拓展学生们的眼界，让幼儿提前了解外面的世界，增加阅历。
1.2 运用多媒体教学，能够创造真实的课堂情景
幼儿的年纪相对来说比较小，故而其形成的学习意识还处于模糊状态，所以很难在课堂上高度集中注意力听老师讲课。因此老师可以抓住幼儿的好奇心比较强这一特点，充分运用多媒体进行教学，利用多媒体中的音频、动画等来营造一个轻松欢乐的课堂氛围。例如老师可以利用多媒体设计一段音乐或动画片，从而在吸引幼儿注意力的同时将一些抽象的知识融入进去，让幼儿在游戏中学习，这也就是我们常说的“寓教于乐”[1]。
2.多媒体在幼儿教育教学中的具体运用
2.1 多媒体在幼儿园美术教学中的运用
幼儿由于刚接触社会，积累的生活经验十分有限，在美术活动中老师为了能够更好的豐富幼儿的表象思维，一般会使用挂图或者说语言讲解的形式来丰富幼儿的表象思维，但这整个过程都是以老师为主体的，幼儿的活动积极性会明显低下，而且也与目前新课程改革标准相违背。故而老师要及时改变教学方法，运用多媒体教学方式来丰富幼儿的表象思维储存。例如老师在开展以《小树林》为主题的绘画活动时，可以先通过多媒体为幼儿播放一年四季小树林的图片或者是视频，让学生在欣赏完之后结合自己在生活中所见到的小树林相结合创作一幅画，这整一个过程充分体现了幼儿的自主探究能力，符合新课改的要求[2]。
2.2 多媒体在幼儿园音乐教学活动中的运用
音乐活动本身是一种兼具思想情感和声音的艺术，通过音乐能够激发幼儿感受美、表达美以及创作美的能力。借助多媒体技术中的音频和视频能够更好的将音乐展示给幼儿们，能够让幼儿在活动的过程中激发情感共鸣，从而提高幼儿的音乐素养。例如在网上流传有《贝瓦儿歌》这一类型的视频，专门为幼儿设计的音乐以及动画，能够进一步的加深幼儿对音乐的印象。
2.3 多媒体在幼儿园科学教学活动中的运用
俗话说科学技术是第一生产力，科学领域的教育教学活动对幼儿的成长起着非常重要的积极引导以及促进作用，老师如果能够指导幼儿在从事科学活动的过程中实现自身观察能力以及动手实际操作能力的发展，是能够很好的促进幼儿感知世界并且改造世界的能力。但是由于幼儿的身心发展还处于比较低级的状态，再加上自身生活经验稀少等一系列限制条件，导致幼儿在认识和思考周围事物的过程中存在一定的局限性，更别说对一些比较抽象的科学知识了[3]。但随着多媒体技术的加入，使得科学活动领域的难度大大减小。老师可以将原本抽象的现象运用多媒体直观全面的展现出来，借助动画视频或者是图片对科学内容进行解说，这样一来，幼儿更加容易理解和消化科学知识。
2.4 多媒体在幼儿园语言教学活动中的运用
多媒体技术能够将教学内容原本抽象的东西变得具体化;将原本静止的东西变得动态化;将生疏的事物变得感性化;将一些原本幼儿无法理解、老师口语语言解释起来苍白无力的词汇变得具体、生动。在语言教学活动中，老师可以借助多媒体技术开展教学活动，可以用一张苹果的图片来让幼儿加深苹果这一汉字的认识。通过多媒体的有效运用，不仅能够促进幼儿的理解，还可以进一步激发幼儿的表达交流能力。
3.结束语
综上所述，开展多媒体教学，有利于优化教育过程、提高当前的教学质量。但值得提醒的是，幼儿教师必须要及时的转变教育观念，只有时刻铭记以学生为主体的教学理念才能更好的提高教学质量，否则就算运用再高新的多媒体技术也无济于事。总之，在幼儿教学教育中合理运用多媒体，能够让教学过程变得更有童心、童趣，能够进一步的活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达潜力，能够促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]宋秀艳，周斌.信息技术与幼儿教学的整合[J].中国现代教育装备，2016（2）.
[2]王善娟.多媒体条件下的幼儿学习兴趣激发探讨[J].中国教育技术装备，2016（5）.
[3]（美）芭芭拉·鲍曼（BarbaraT.Bowman），（美）苏珊娜·多诺万（M.SuzanneDonovan），（美）苏珊·勃恩兹（M.SusanBruns）主编.渴望学习[M].南京师范大学出版社，2015.