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摘要：小学生对于感兴趣的知识内容，想象力是非常丰富的，所以，在小学美术课堂的教学过程中，教师就需要先激发学生对于知识内容的学习兴趣，这样才可以更好的培养学生的创造能力，教师在课堂的教学过程中，也需要重视一些方式方法的引导，学生在课堂的学习过程中是需要教师进行引导的，但同时教师也需要培养学生独立学习的意识，这才可以提高学生的思维水平，因此，本文就如何在美术课堂上培养小学生的创造力进行讨论与总结。
关键词：小学美术;激发;创造力;合作意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-335
一、激发学生学习兴趣
小学生在创作绘画作品的时候，也是根据一些特定的主题，这样学生可以思考的路径就会变得非常的少，因此，教师在小学美术课堂的教学过程中，就可以通过激发学生对于知识内容的学习兴趣，来提高学生对于特定主题的创造能力，这样也可以有效的提高学生的思维速率，让学生可以通过丰富自己的想象力，以此来激发在创作过程中的灵感，这样也可以帮助教师推进课堂的教学进度，从而有效的减轻教师在课堂中的教学压力，提高课堂的教学效率，学生也可以有良好的学习状态。
例如，在教授学生学习“写意动物”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间中观察自己喜欢动物的生活习性和样貌特征，从而感受动物的美和可爱，教师在课堂的教学过程中就可以先为学生简单的介绍有关于水墨画的特性，以及一些水墨画的创作技巧，从而激发学生在课堂中的学习兴趣，让学生进行水墨技法的学习，并且可以巧妙的运用水墨技法来表现写意动物，在学生创作的过程中，教师可以让学生通过在造型中体会墨色的变化，从而提高学生的观察能力以及表现能力，教师通过培养学生的综合学习能力，激发学生热爱自然、保护动物的情感，从而培养学生在课堂中对于画作的创造力，学生也可以借此将自己的思想感情融入在其中。
二、重视方式方法引导
小学生模仿学习的能力是非常强的，在课堂的学习过程中，对于自己所感兴趣的知识内容，学生的记忆力也是非常惊人的，所以，在小学美术课堂的教学过程中，教师在讲解一些绘画技巧的时候，就需要对学生重视方式方法的引导，这样才可以达到预期的目的，教师与可以通过在课堂的教学过程中为学生构建和谐的学习环境，以此来培养学生的创造能力，这样也可以有效的激发学生的创作灵感，让学生的大脑可以快速的运转，从而提高学习水平。
例如，在教授学生学习“静物写生”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行线描表现手法知识内容的预习，教师在课堂中需要让学生从静物写生中提高观察能力、概括能力、造型能力，从而体验写生的乐趣，在课堂的教学过程中，教师为了让学生可以熟练的掌握静物写生的手法，就需要重视方式方法的引导，让学生可以尝试用各种线条、形状和点线面的组合的表现手法来塑造一副富有欣赏力的静物写生作品，从而培养学生在创作过程中对于知识内容的运用能力，激发学生的创新意识，教师也需要让学生从静物写生中通过在静物质感表现中多用点线面的变化组合啦区分静物不同的质感，这样也可以有效的培养小学生的创造力。
三、活跃课堂教学氛围
在小学阶段，各个科目课堂的学习氛围都是非常轻松的，不同的是学生在不同科目课堂学习过程中的参与程度也是不一样的，因此，教师在日常的教学过程中，就需要激发学生的学习兴趣，这样才可以有效的活跃课堂的教学氛围，从而提高学生在课堂中对于知识内容的讨论，培养学生的创作能力，教师也可以通过让学生观看一些著名的绘画作品，以此来提高学生在课堂中的注意力。
例如，在教授学生学习“学构图”这一章節内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生简单的讲解什么是主体景物，这样可以让学生在创作的过程中有一个清楚的意识，在主体静物为两个类似事物时，尽量避免同一个大小，同一方向或者是在同一条直线上，在同一条直线上时，可以利用其它呼应事物对画面进行调整，这样可以有效的提高学生的绘画水平，不同的主体景物适应的沟通也是不同的，沟通主要是分为三角形的沟通、井字形构图、圆形构图、十字形构图、S形构图，教师也可以通过为学生介绍不同构图的特点来培养学生的创造力。
四、提高学生合作意识
小学生彼此之间的沟通交流虽然是非常多的，但是有关于学习的还是非常少的，因此，教师在课堂的教学过程中就可以通过开展合作学习的模式，来提高学生之间的合作意识，这样也可以有效的培养学生的合作能力，从而让学生在交流讨论知识内容的过程中，就可以有效的提高对于知识内容的创造力。
例如，在教授学生学习“抽象的雕塑”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看有关于兵马俑和思的照片，通过学生的仔细观察和思考，说出两件雕塑作品的不同之处，教师可以对学生的语言进行总结概括，它们的形象一个是写实，一个外形抽象，具象的雕塑作品造型是比较形象具体，而抽象的雕塑作品重点看的是作品的内涵，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要引导学生进行不断的讨论，这样才可以让学生发现抽象雕塑作品中的深刻含义。
总而言之，教师在小学美术课堂的教学过程中，在课堂刚开始的时候可以先引入一些比较有趣的课外知识内容，这样既可以有效的集中学生的学习精力，也可以让学生在课堂的学习过程中进入到学习状态中来，从而节省在课堂中的学习时间，教师在课堂中也可以通过开展小组合作学习的模式来提高学生的合作意识，增强学生之间的沟通交流，这样都可以有效的提高学生的学习能力，从而让学生在创作的过程中可以有更多的灵感。
参考文献
[1]邓俊斌.如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力[J].西部素质教育，2017，3（14）
[2]张哲.学生自由创造力在小学美术教育中的培养[J].中国培训，2015（20）
关键词：小学美术;激发;创造力;合作意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-335
一、激发学生学习兴趣
小学生在创作绘画作品的时候，也是根据一些特定的主题，这样学生可以思考的路径就会变得非常的少，因此，教师在小学美术课堂的教学过程中，就可以通过激发学生对于知识内容的学习兴趣，来提高学生对于特定主题的创造能力，这样也可以有效的提高学生的思维速率，让学生可以通过丰富自己的想象力，以此来激发在创作过程中的灵感，这样也可以帮助教师推进课堂的教学进度，从而有效的减轻教师在课堂中的教学压力，提高课堂的教学效率，学生也可以有良好的学习状态。
例如，在教授学生学习“写意动物”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间中观察自己喜欢动物的生活习性和样貌特征，从而感受动物的美和可爱，教师在课堂的教学过程中就可以先为学生简单的介绍有关于水墨画的特性，以及一些水墨画的创作技巧，从而激发学生在课堂中的学习兴趣，让学生进行水墨技法的学习，并且可以巧妙的运用水墨技法来表现写意动物，在学生创作的过程中，教师可以让学生通过在造型中体会墨色的变化，从而提高学生的观察能力以及表现能力，教师通过培养学生的综合学习能力，激发学生热爱自然、保护动物的情感，从而培养学生在课堂中对于画作的创造力，学生也可以借此将自己的思想感情融入在其中。
二、重视方式方法引导
小学生模仿学习的能力是非常强的，在课堂的学习过程中，对于自己所感兴趣的知识内容，学生的记忆力也是非常惊人的，所以，在小学美术课堂的教学过程中，教师在讲解一些绘画技巧的时候，就需要对学生重视方式方法的引导，这样才可以达到预期的目的，教师与可以通过在课堂的教学过程中为学生构建和谐的学习环境，以此来培养学生的创造能力，这样也可以有效的激发学生的创作灵感，让学生的大脑可以快速的运转，从而提高学习水平。
例如，在教授学生学习“静物写生”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行线描表现手法知识内容的预习，教师在课堂中需要让学生从静物写生中提高观察能力、概括能力、造型能力，从而体验写生的乐趣，在课堂的教学过程中，教师为了让学生可以熟练的掌握静物写生的手法，就需要重视方式方法的引导，让学生可以尝试用各种线条、形状和点线面的组合的表现手法来塑造一副富有欣赏力的静物写生作品，从而培养学生在创作过程中对于知识内容的运用能力，激发学生的创新意识，教师也需要让学生从静物写生中通过在静物质感表现中多用点线面的变化组合啦区分静物不同的质感，这样也可以有效的培养小学生的创造力。
三、活跃课堂教学氛围
在小学阶段，各个科目课堂的学习氛围都是非常轻松的，不同的是学生在不同科目课堂学习过程中的参与程度也是不一样的，因此，教师在日常的教学过程中，就需要激发学生的学习兴趣，这样才可以有效的活跃课堂的教学氛围，从而提高学生在课堂中对于知识内容的讨论，培养学生的创作能力，教师也可以通过让学生观看一些著名的绘画作品，以此来提高学生在课堂中的注意力。
例如，在教授学生学习“学构图”这一章節内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生简单的讲解什么是主体景物，这样可以让学生在创作的过程中有一个清楚的意识，在主体静物为两个类似事物时，尽量避免同一个大小，同一方向或者是在同一条直线上，在同一条直线上时，可以利用其它呼应事物对画面进行调整，这样可以有效的提高学生的绘画水平，不同的主体景物适应的沟通也是不同的，沟通主要是分为三角形的沟通、井字形构图、圆形构图、十字形构图、S形构图，教师也可以通过为学生介绍不同构图的特点来培养学生的创造力。
四、提高学生合作意识
小学生彼此之间的沟通交流虽然是非常多的，但是有关于学习的还是非常少的，因此，教师在课堂的教学过程中就可以通过开展合作学习的模式，来提高学生之间的合作意识，这样也可以有效的培养学生的合作能力，从而让学生在交流讨论知识内容的过程中，就可以有效的提高对于知识内容的创造力。
例如，在教授学生学习“抽象的雕塑”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看有关于兵马俑和思的照片，通过学生的仔细观察和思考，说出两件雕塑作品的不同之处，教师可以对学生的语言进行总结概括，它们的形象一个是写实，一个外形抽象，具象的雕塑作品造型是比较形象具体，而抽象的雕塑作品重点看的是作品的内涵，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要引导学生进行不断的讨论，这样才可以让学生发现抽象雕塑作品中的深刻含义。
总而言之，教师在小学美术课堂的教学过程中，在课堂刚开始的时候可以先引入一些比较有趣的课外知识内容，这样既可以有效的集中学生的学习精力，也可以让学生在课堂的学习过程中进入到学习状态中来，从而节省在课堂中的学习时间，教师在课堂中也可以通过开展小组合作学习的模式来提高学生的合作意识，增强学生之间的沟通交流，这样都可以有效的提高学生的学习能力，从而让学生在创作的过程中可以有更多的灵感。
参考文献
[1]邓俊斌.如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力[J].西部素质教育，2017，3（14）
[2]张哲.学生自由创造力在小学美术教育中的培养[J].中国培训，2015（20）