班级建设是班级学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，是一个班级的灵魂和生命线。班级的学风建设直接关系到一个班级的发展，关系到每个学生的前途和命运。良好的班级学风，既能反映一个班级的整体的精神风貌，又能反映一所学校的办学水平，体现一所学校的办学品味，是一所学校文化精神的缩影；良好的班级学风，既是班级提高学习成绩、培养德、智、美全面发展的人才的重要保证，也是衡量学校育人环境的重要指标，在学校的发展中具有非常重要的作用。
　　一、在班級建设过程中出现的问题
　　（一）班级学风氛围缺乏
　　随着独立院校招收的学生整体素质也出现了明显的下降，学生的学习积极性不高、缺乏学习的主观能动性，主要表现为：没有明确的学习目标和学习计划、精神状态懒惰松懈、缺乏求知欲和上进心、感受不到学习压力、缺乏社会责任感等等，当学习上遇到困难时，没有信心、毅力和能力去克服，而是选择放弃努力，甚至放弃学业，经常出现上课迟到、无故缺课、旷考、考试作弊等现象。
　　（二）班级凝聚力不够
　　学生不愿参加班级活动。 班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，是否能够为学生提供有趣、有意义的经历对学生的成长也很重要。学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于大学来讲，他们渴望的大学生活，不仅要丰富多彩，而且能对自己产生较大的人生意义，希望能引导自己做好人生规划，而这都离不开具有教育意义的、能够真正产生教育影响的课外活动。 事实上，很多学生以寝室为单位，在寝室上网、玩游戏或者花较多时间谈恋爱，而不愿去参加班级活动；班级活动较少，活动设计的主题不突出，活动没有较大的现实意义、没有明确的奖励机制导致无法激起学生的参与积极性。
　　（三）基础差、缺乏学习的能力
　　很多学生高中时就没打好基础，也没有良好的学习习惯，到学院后，基础课和专业课的内容全部听不懂、学不会，这些学生原有的基础距离学习目标相差太远，“跳一跳也够不到果子”，他们长期体验不到成功的滋味，干脆就选择彻底放弃努力，不再学习，把时间和精力用在学业以外。
　　二、有效的推动班级建设机制
　　（一）培养学生干部，做好领头羊
　　1.建立班级学生干部学习成绩档案，跟踪每个班级每个学生干部的成绩，发现下滑的会找到相应的辅导员，让其找该学生干部谈话，并帮助他合理的安排好学习时间；
　　2.班级学生干部的调换，以学生干部的德智体美各个方面的因素，按照我系培养方案进行调换，比如成绩两次不达标的、有违纪的、有个人品行问题的等等，我系会第一时间要求辅导员调换班级学生干部。
　　3.每两周的班团例会，帮助了解和解决班级事物，以及班长、团支书的职务培训。
　　4.抽查旁听班委会，了解班级情况及时反馈到辅导员手中。月末检查每个班级的班委会的记录，了解情况。
　　（二）抓好第一课堂的到课率，提高学生学习的主观能动性
　　1.辅导员要充分利用主题班会等多种形式，经常对所带班级学生进行正确引导，使其明确学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律；不断强化学生的学习意识，增强学生按时上、下课的自觉性。
　　2.安排专人负责，每天对学生到课情况进行检查，每周对本系各班级课堂考勤情况进行张榜通报，对表现好的班级进行表扬，对表现不好的班级进行批评；对旷课（迟到、早退）的学生要记录在案，查明原因，批评教育，对旷课或迟到时数达到处分标准者，及时提出处理意见。
　　3.严格学生请销假制度，任何组织和个人不得随意抽调上课的学生离开课堂，若因学院举行的各种大型活动、比赛等特殊情况，必须抽调学生离开课堂教学的，应以系为单位，系领导签字将班级不能到课的人数、时间、事由以书面报告的形式提前报学工处审批备案。维护正常教学秩序。
　　4.加强辅导员听课制度，各系要认真执行辅导员听课制度，制定辅导员听课管理措施，对工作中表现好的辅导员要及时表扬，对执行不到位的辅导员要查找原因，建立对辅导员听课制度的考核，确保辅导员听课的质量和效果。
　　（三）规范和推动班级第二课堂学习平台，提高学生学习能力
　　班级学习平台必须具备下列标准：
　　1.学习目标明确，基础课、专业核心课程或职业技能训练。
　　2.有明确的学习内容，学习内容有系统性，有努力实现的目标性和分期实现的计划性。
　　3.有纪律严明的组织，并有有效实施的活动方案，平台有明显的学生学习自主性和持续性。
　　4.有一定的规模，有一定时期活动的经历，并得到了广泛认可。
　　三、结语
　　班级建设是项综合性的工作，需要全院各部门的相互配合和相关人员的共同努力，积极推进班级建设，创建优良班风、学风。 （作者单位为南昌大学共青学院）