案例：在我班上有一位同学华华，在他末满周岁的时候，母亲因病去世，父亲外出打工，他的生活起居完全由爷爷奶奶负责。据我从幼儿园老师那里了解到，从上幼儿园起，他奶奶每天送他来幼儿园，必送其进入教室，放好书包，放好水瓶，叮嘱半天才离开教室……放学后，奶奶早早就等在学校门口，看见老师就问个不停：我家宝宝在学校乖不乖，有没有哭，水喝完没有，有没有同学欺负他，都和谁玩……现在他上一年级了，我甚至还发现有的时候她还会进入我的班级问其他的学生，有没有人欺负华华，还在教室里大声得说以后谁也不准欺负华华，不然会怎么样怎么样。有一次华华没有带书包，我就问他怎么没有带书包来，他告诉我他奶奶没有给他放下，就在自行车篮里。过了一会儿，他奶奶又急急忙忙得给他送来了，他居然一点惭愧之色也没有，还怪他奶奶没有给他放下书包，而这位“伟大的”奶奶走的时候还一直埋怨自己。
　　华华表现出来的就是一种过度的依赖心理。依赖心理是日常生活中较为常见的一种心理表现，其主要特征是在自立、自信、自主方面发展不成熟，过分地依赖他人，经常需要他人的帮助和指导，遇事往往犹豫不决，缺乏自信，很难单独进行自己的计划或做自己的事，总是依赖他人为自己作出决策或指出方向。据心理学专家研究，产生依赖心理的主要原因有两个方面：一是教育不当引起的心理依赖。如有的学生，受到父母的过度溺爱和娇纵惯养，自己生活的一切均由父母包揽，生活中从没有为自己的事情考虑过，全部听从父母的摆布，养成了做事靠父母的依赖心理，缺乏独立生活和处理问题的能力。华华的奶奶认为，华华从小失去妈妈，孩子挺可怜的，所以就想去弥补一切，认为什么都不让孩子做，什么都给好的就可以让孩子快乐一些，其实不然。他就像一个傀儡，没有喜怒哀乐，没有自己的想法，又谈何快乐呢！二是自卑衍生出来的心理依赖。像华华这样的孩子就有较严重的自卑心理，认为自己不如他人，如知识贫乏、能力不强、笨嘴拙舌，家庭的不完整等，因此在日常交往中，不自觉地把自己放在配角位置，心甘情愿地受他人的支配。
　　对此，我特意与华华奶奶进行了一次交谈，首先我让她在华华看不到她的地方观察他，她会发现，华华绝大多数的时间是一人独处，要么爬在桌子上，要么就靠在墙上看同学们玩耍，对什么都不感兴趣，脸上根本就没笑脸。我对他奶奶说：“这就是你想要的孙子吗？你告诉他在学校不要到处乱跑，不要和谁谁玩，不要这样不要那样，你觉得他开心吗？”他奶奶看着我，茫然不知所措：“怎么办呀，老师，这孩子太可怜了，也没有妈，我们也没有知识，也不知道怎么办。”我对他说：“你觉得他可怜吗？他哪里可怜了，他身体健康，四肢健全，生活无忧，在爷爷奶奶精心呵护下长大。可怜的氛围是你们给他创造的，你们把他保护在玻璃房里，时时刻刻提醒他，你就应该这样被保护，因为你和别人不一样，你没有妈妈，你是可怜的孩子……”经过一个多小时的长谈，最后我们达成一致意见：首先奶奶不能再送他到教室，不要再替他问作业，不再过分关注他在学校的一举一动。然后我在学校内部鼓励他与同学一起做游戏，一起帮老师做一些事。做了好事我会去表扬他，做了错事也会像批评其它同学一样批评他。我还鼓励他不让奶奶接送了，可以和同学一起来学校。过了一段时间，他奶奶主动来到我的办公室，笑着对我说：“老师你出来看呀，华华玩得多开心呀。现在他一回家就知道写作业了，而且还会帮我做一些事……”看着他奶奶满脸皱纹的笑脸，我也感到特别的心慰，教育孩子身心健康发展是一位人民教师的职责所在。
　　依赖心理的形成是一个长期的过程，是多种因素相互作用的结果。它是一种消极的心理状态，影响个人独立人格的完善，制约人的自主性、积极性和创造力。要克服自己的依赖心理，也并非朝夕之事，而要多角度、长时间地去攻克它。
　　一要愉快地接纳自己。孩子身心健康的发展首先要正确地认识自己，对自己采取接纳的态度。生活中的每一个人都有优点，也都有弱点。有的人发现了自己的缺点和缺陷，就当成包袱背起来，老是压在心头，连自己的优点和长处也看不到了。如何教育孩子淡化自己的不幸就要靠身边人共同努力，不要总是把孩子置于不幸中，像对待正常人一样正常对待他。
　　二要增强自信心。自信心是对自身潜能的肯定，是追求幸福生活的一种良好的心理素质。要有自己相信自己、自己战胜自己的信心。只要坚信“我能行”，一股新思想的动力就像流泉一样充实着头脑并改造自己的人生。
　　三要培养独立的人格。每个人都需要他人的帮助，但是接受他人的帮助也必须发挥自己的主观能动性。对大事可征求他人的意见，但必须把握一点，他人的意见仅供参考。一旦从对他人的依赖关系中解脱出来，自己就会有一种踏实的感觉，感到了自信的力量，享受了自主、自立给自己带来的好处，那么，依赖心理如何解决呢？
　　一是从生活习惯的养成入手：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”从生活习惯的养成入手，就是要引导学生做好生活中每一件细小的事，养成良好的生活习惯。比如，扫地扫干净，衣服穿整齐；不随地吐痰，不乱扔纸屑；按时起床，准时睡觉等。良好的生活习惯的养成，有助于小学生个人素质的全面提高。
　　二是从学习习惯的养成入手。在学习中养成良好的习惯，可以达到事半功倍的效果。我们要引导学生养成细心观察周围事物的习惯，养成不动笔墨不读书的习惯，养成遇到生字勤查字典的习惯，养成作业字迹工整、书面整洁的习惯……我们引导学生养成这些良好的习惯，就可以提高他们学习的效率，在学习上取得更加优异的成绩，获得更加丰硕的成果。自然就培养了学生的自信心。
　　三是教師适宜的引导。作为与学生相处时间最长的人员之一，教师要充分发挥自己的主导作用。教师要尊重学生的人格，重视学生的存在，给学生适时的鼓励与表扬；教师和家长避免单纯的说教，以真诚的态度和学生一起探讨面对挫折和压力的办法，使学生在探讨的过程中自我领悟。
　　总之，当前小学生的心理问题表现多样化，家长和教师要积极营造有利于学生心理健康的成长环境，采取各种形式开展心理健康教育，帮助学生养成健康的心理品质，提高小学生的心理健康水平，为学生的终身发展奠基。