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摘 要：目前，农村贫困中学生在学习、人际交往、自我意识、性生理等方面都存在一定的心理问题，但在学习上产生的心理障碍尤为突出。研究发现，农村贫困中学生在学习动机、学习信心、考试过程、应挫能力等方面都存在比较严重的心理问题与障碍。笔者力图从学习心理个案咨询、学习心理小组组织、学习心理素拓展活动这几个方面改善农村贫困中学生的学习心理问题，从而促进农村贫困中学生整体的心理健康发展。
关键词：农村贫困中学生;学习心理问题;对策措施
一、農村贫困中学生学习心理问卷调查分析
本论文主要采用问卷调查方法对广西上林县某初中的农村贫困中学生群体进行调查研究。在收集数据和资料汇总的过程中，采用分层抽样的研究方法，分别对某初中初一年级、初二年级、初三年级的农村贫困中学生进行概率抽样，以确保数据的科学性与有效性。样本总体为250人，男生占143人，女生占107人，各年级所占的人数比例为21%，47%，32%。
（1）71%的农村贫困中学生没有明确的学习目的，也没有学习的理想目标。在调查的过程中，只有29%的农村贫困中学生能够清楚地意识到自己学习是“为了自己”、“为了父母”或“为了将来”，37%的农村贫困中学生表示不清楚不知道，而34%的农村贫困中学生认为学习是被迫的选择，自己根本不想上学。
（2）只有11%的农村贫困中学生学习成绩优异，68%的农村贫困中学生学习成绩一般，21%农村贫困中学生是班级里的差生。30%的农村贫困中学生对学习抱有兴趣，而70%的农村贫困中学生表示对学习没有兴趣。
（3）57%的农村贫困中学生表示每次临考前，会紧张出汗，坐立不安，心慌、害怕、恐惧、焦急心理非常严重。45%农村贫困中学生表示自己曾在考试过程中出现缺考、替考、作弊、迟到、早退等不良考场行为。
（4）70%的农村贫困中学生认为上中学后最大的挫折是学习成绩不理想，其中54%的农村贫困中学生表示在学习遇到挫折时，自己无法应对。
二、农村贫困中学生学习心理问题分析与汇总
（一）学习动机不强，自信心不足
绝大多数的农村贫困中学生缺乏明确的学习动机，学习动力和自信心不足。大部分农村贫困中学生表示，学习是为了考试、成绩和名次或者是为了名誉，给家里的父母争气。班杜拉的学习理论认为，良好的学习动机更能促进学生成才成功，从而获得自信，减少自卑心理。农村贫困中学生学习动机不强，自信心不足，容易降低自我价值感和成就感，产生学习心理问题和障碍。
（二）考试焦虑心理严重
大部分的农村贫困中学生在考试前都存在考试焦虑心理，考前容易出现紧张出汗、心虚气喘、失眠等不良身体反应，紧张焦虑的心理现象十分明显。部分农村贫困中学生反应，由于担心自己考试成绩落后，害怕同学嘲笑和老师、父母责备，他们通常会在考试的过程中选择作弊。
（三）应挫能力低，缺乏学习意志力
当遭遇学业挫败时，大部分农村贫困中学生表示自己无法应对，更不会向老师以及其他同学寻求帮助和指导，应对学习挫折能力比较低。学业上的挫败感让他们丧失对学习的信心和动力，容易对学习产生消极懈怠心理，不能坚持继续学习，学习意志力不强。
三、应对农村贫困中学生学习心理问题的对策措施
（一）开展学习心理个案咨询服务
1.学校以及老师应该增设学习心理辅导室或者咨询室，积极引导专业课老师，尤其是思想政治教育课的老师加强学习心理方面的知识与专业训练，帮助来访、寻求帮助的农村贫困中学生树立起学习的信心，激发他们学习的动机。
2.引进心理咨询师或者学校社会工作者等心理教育人才，针对学习困难、考试焦虑、应挫能力低、学习动机不足的农村贫困中学生开展个别心理辅导，帮助他们宣泄学习方面的压抑情绪，及时帮助他们解决学习方面遇到的困难与问题。
（二）组织农村贫困中学生开展形式各异的小组
1.组织农村贫困中学生开展应挫能力提升小组，如“受挫心理剧表演”、“青春的磨难”“模拟登山训练”等内容丰富、形式多样的小组活动，让农村贫困中学生学会在成长小组活动中分享自己个人的受挫经验，借鉴其他小组成员成功的应挫方法与经验。
2.学校以及老师需要针对农村贫困中学生学习心理方面的特点，开展学习心理教育小组，针对学习困难的农村贫困中学生提供课堂训练与课后辅导，努力提升他们的学习成绩。针对考试焦虑的农村贫困中学生，传授他们应压方法与应压技巧，帮助他们排解考试的焦虑心理与压抑情绪。
（三）开展学习心理素质拓展活动
1.在校期间，组织农村贫困中学生开展新生入学学习心理成长训练营活动，让农村贫困中学生适应初中阶段的学习生活，减轻农村贫困中学生升学压力，为他们营造一个轻松愉悦的学习环境与氛围。此外，学校还可以开展考试心理问题讲座，为农村贫困中学生提供应对考试压力的技巧与方法，拓展农村贫困中学生学习心理素质。
2.建立学校与家长的学习心理沟通合作机制，学校应该组织农村贫困中学生的家长开展各种学习心理素质拓展教育活动，引导家长掌握学习心理方面的知识和缓解学习心理压力的方法与技巧，通过学校与家庭的密切配合，达到解决农村贫困中学生学习心理的问题与困扰的目的，提高农村贫困中学生学习心理素质。
四、结语
学习心理是当今素质教育提出的新课题，我们需要重视农村贫困中学生学习心理的健康状况，解决农村贫困中学生在学习过程中遇到的学习心理问题与学习行为障碍，只有重视对农村贫困中学生良好心理素质的教育，才能有效促进他们在轻松愉悦的学习氛围与学习环境中健康成长。
参考文献
[1]白欢妮，许鹏奎.中学生学习心理问题产生原因及调适策略[J].卫生职业教育，2011，29（01）：146-147.
关键词：农村贫困中学生;学习心理问题;对策措施
一、農村贫困中学生学习心理问卷调查分析
本论文主要采用问卷调查方法对广西上林县某初中的农村贫困中学生群体进行调查研究。在收集数据和资料汇总的过程中，采用分层抽样的研究方法，分别对某初中初一年级、初二年级、初三年级的农村贫困中学生进行概率抽样，以确保数据的科学性与有效性。样本总体为250人，男生占143人，女生占107人，各年级所占的人数比例为21%，47%，32%。
（1）71%的农村贫困中学生没有明确的学习目的，也没有学习的理想目标。在调查的过程中，只有29%的农村贫困中学生能够清楚地意识到自己学习是“为了自己”、“为了父母”或“为了将来”，37%的农村贫困中学生表示不清楚不知道，而34%的农村贫困中学生认为学习是被迫的选择，自己根本不想上学。
（2）只有11%的农村贫困中学生学习成绩优异，68%的农村贫困中学生学习成绩一般，21%农村贫困中学生是班级里的差生。30%的农村贫困中学生对学习抱有兴趣，而70%的农村贫困中学生表示对学习没有兴趣。
（3）57%的农村贫困中学生表示每次临考前，会紧张出汗，坐立不安，心慌、害怕、恐惧、焦急心理非常严重。45%农村贫困中学生表示自己曾在考试过程中出现缺考、替考、作弊、迟到、早退等不良考场行为。
（4）70%的农村贫困中学生认为上中学后最大的挫折是学习成绩不理想，其中54%的农村贫困中学生表示在学习遇到挫折时，自己无法应对。
二、农村贫困中学生学习心理问题分析与汇总
（一）学习动机不强，自信心不足
绝大多数的农村贫困中学生缺乏明确的学习动机，学习动力和自信心不足。大部分农村贫困中学生表示，学习是为了考试、成绩和名次或者是为了名誉，给家里的父母争气。班杜拉的学习理论认为，良好的学习动机更能促进学生成才成功，从而获得自信，减少自卑心理。农村贫困中学生学习动机不强，自信心不足，容易降低自我价值感和成就感，产生学习心理问题和障碍。
（二）考试焦虑心理严重
大部分的农村贫困中学生在考试前都存在考试焦虑心理，考前容易出现紧张出汗、心虚气喘、失眠等不良身体反应，紧张焦虑的心理现象十分明显。部分农村贫困中学生反应，由于担心自己考试成绩落后，害怕同学嘲笑和老师、父母责备，他们通常会在考试的过程中选择作弊。
（三）应挫能力低，缺乏学习意志力
当遭遇学业挫败时，大部分农村贫困中学生表示自己无法应对，更不会向老师以及其他同学寻求帮助和指导，应对学习挫折能力比较低。学业上的挫败感让他们丧失对学习的信心和动力，容易对学习产生消极懈怠心理，不能坚持继续学习，学习意志力不强。
三、应对农村贫困中学生学习心理问题的对策措施
（一）开展学习心理个案咨询服务
1.学校以及老师应该增设学习心理辅导室或者咨询室，积极引导专业课老师，尤其是思想政治教育课的老师加强学习心理方面的知识与专业训练，帮助来访、寻求帮助的农村贫困中学生树立起学习的信心，激发他们学习的动机。
2.引进心理咨询师或者学校社会工作者等心理教育人才，针对学习困难、考试焦虑、应挫能力低、学习动机不足的农村贫困中学生开展个别心理辅导，帮助他们宣泄学习方面的压抑情绪，及时帮助他们解决学习方面遇到的困难与问题。
（二）组织农村贫困中学生开展形式各异的小组
1.组织农村贫困中学生开展应挫能力提升小组，如“受挫心理剧表演”、“青春的磨难”“模拟登山训练”等内容丰富、形式多样的小组活动，让农村贫困中学生学会在成长小组活动中分享自己个人的受挫经验，借鉴其他小组成员成功的应挫方法与经验。
2.学校以及老师需要针对农村贫困中学生学习心理方面的特点，开展学习心理教育小组，针对学习困难的农村贫困中学生提供课堂训练与课后辅导，努力提升他们的学习成绩。针对考试焦虑的农村贫困中学生，传授他们应压方法与应压技巧，帮助他们排解考试的焦虑心理与压抑情绪。
（三）开展学习心理素质拓展活动
1.在校期间，组织农村贫困中学生开展新生入学学习心理成长训练营活动，让农村贫困中学生适应初中阶段的学习生活，减轻农村贫困中学生升学压力，为他们营造一个轻松愉悦的学习环境与氛围。此外，学校还可以开展考试心理问题讲座，为农村贫困中学生提供应对考试压力的技巧与方法，拓展农村贫困中学生学习心理素质。
2.建立学校与家长的学习心理沟通合作机制，学校应该组织农村贫困中学生的家长开展各种学习心理素质拓展教育活动，引导家长掌握学习心理方面的知识和缓解学习心理压力的方法与技巧，通过学校与家庭的密切配合，达到解决农村贫困中学生学习心理的问题与困扰的目的，提高农村贫困中学生学习心理素质。
四、结语
学习心理是当今素质教育提出的新课题，我们需要重视农村贫困中学生学习心理的健康状况，解决农村贫困中学生在学习过程中遇到的学习心理问题与学习行为障碍，只有重视对农村贫困中学生良好心理素质的教育，才能有效促进他们在轻松愉悦的学习氛围与学习环境中健康成长。
参考文献
[1]白欢妮，许鹏奎.中学生学习心理问题产生原因及调适策略[J].卫生职业教育，2011，29（01）：146-147.