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摘 要：在语文的学习中，语文学科素养的不断培育和提升有助于促进学生的全面发展以及小学语文教学水平与质量的提升。尤其是小学时期，是学生心智成长的重要阶段，教师在对小学语文课程进行授课时，除了要求学生掌握基本的语文学科知识以外，还应该贯彻以语文素质教育，不断推进小学语文教学改革，促进学生素质的全面、有效提高。对如何在小学语文教学中促进学生语文核心素养的提高提出几点相关的措施建议，希望对语文教学作出积极的贡献。
关键词：小学语文；核心素养；教学研究
随着教学改革的深入推进以及新课改的不断要求，对于小学语文教育，更加强调促进小学生语文素养的培育和提升，使学生在小学阶段时养成良好的语文学习习惯以及学习能力。并且，在小学课程的学习中，语文科目作为我国的基础科目，其中渗透着我国从古至今长期的历史发展以来的优秀传统文化及思想精髓，语文教师在对学生进行教学的同时，更应该讲授教材课文背后深厚的文化底蕴，促进学生在深入理解课文的同时，不断吸收优秀的文化魅力，培养其语文情感以及审美情趣，并在这一过程中逐渐形成自主学习的能力，促进其全面发展，适应教育体制改革的需要，提升教学的质量与水平。
一、大力开展阅读，促进学生阅读素养的提升
课外阅读在语文学习中扮演着重要的角色，是提高学生语文基本素养的关键手段，一定的课外阅读量有助于语文学科学习能力的提升，尤其是在知识奠基阶段的小学语文教学中，更应该强调课外阅读的作用。通过抓好课外阅读，激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，不断提高学生的阅读效率，从而促进语文教学质量的整体提升，推动学生语文学习能力的提升。进行课外阅读，不仅能够拓展学生的知识面以及提升课外阅读量，更能够促进学生在阅读的过程中阅读习惯的不断养成，从小激发学生的阅读兴趣，不断提高学生的语文素养，促进学生的全方位综合发展。
教师大力开展阅读，可以以展开阅读活动、营造阅读氛围等途径来进行。在开展阅读活动方面，教师在语文教学中可以采取朗读课外故事等活动方式，在班级里定期举办“课外故事演讲比赛”，学生以个人进行准备，依次选出自己最喜欢的故事以朗读的形式进行故事演讲，并评选出最精彩故事与最生动故事演讲人。在营造阅读氛围方面，教师可以在班级教室里设置一个“图书交换小角落”，让学生进行课外图书交换，使学生能便捷地阅读到大量知识。教师可以向“图书交换小角落”进行图书捐赠以及对阅读量较大的学生进行表彰鼓励，激发其他学生参与图书阅读与交换的热情，也可以鼓励学生对图书角落的部分书籍进行讨论交流，相互分享阅读感受，从而促使学生语文素养的不断提升。
二、深度剖析教材，促进学生审美素养的提升
语文学科中往往包含着从古至今、从内到外的形式多样的优秀文学作品，这些优秀的篇章蕴含着作者所传授的优秀文化内涵及意境魅力。因此，教师在对学生进行语文教学的时候，可以深入地剖析教材，带领学生对教材进行细致的鉴赏与品读，感受每一篇文章的深层次的精神以及意境的魅力，以此来不断陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣与审美能力。教师在语文教学课堂中，可以和学生一起对课文知识进行讨论，增加与学生之间的交流，激发调动学生的情感，促进学生审美素质的提升。
例如，教师在对《雾凇》这篇课文进行教学的时候，可以在班级里成立“文章欣赏讨论小组”，让学生参与到对文章优美句式的欣赏中去，如对文章中的“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”这句话进行赏析，通过学生之间、老师之间的不断交流来深度地剖析文章，感受文章中的意境美以及词句美。也可以举办一个小比赛的形式，每个小组将讨论成果进行分享，评选出“最能发现美”的小组，使学生之间不同的想法进行交流分享，提升学生的审美能力，让学生身临其境地感受到文章中的冬季雾凇的魅力，激发学生对美的共感，促进学生审美素质的培养。
三、创新教学方法，促进学生学习素养的提升
在现代教育模式中，对学生的教育重点已经从要求学生掌握知识转移到教会学生如何学习之上，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。很多学生在学习时会出现被动接受知识点、固化思维模式等问题，这对于学生创新素养以及学习素养的提升会产生不利影响。正因如此，教师在对学生进行教育的时候，更应该不断创新教学方法以及模式，开展更加有益于学生进行自主探究的课堂，充分运用各种教学资源，强调学生主体地位，不断推进学生学习自主性的提高以及学习方式的优化，從而进一步促进学生学习素养的整体提升。
小学语文教师在进行课堂教学的时候，可以充分利用教材中的“学习策略”部分，通过教材对学生进行集中指导，指引学生培养良好的语文学习习惯以及学习方法，为学生的终身学习以及创造力的提升打下良好的基础。除此之外，教师也可以采用翻转课堂的教学模式，不断强调学生在学习中的主体地位，鼓励学生进行自主的预习以及复习，增加学生在课程学习中的讨论与交流，不断了解学生的思想，并及时做出反应，对于学习习惯及学习方式较好的学生进行表扬，对于较差或者出现错误的学生予以纠正。
总之，语文核心素养的培育及提升是一个长期的过程，教师在进行语文教学的时候，不仅要让学生掌握到语文知识，并且也要充分利用语文课堂，通过开展阅读、剖析教材、创新教学模式等方式来培养学生的阅读素养、审美素养、学习素养，使学生在学习语文的过程中促进综合素质的提高，推动学生的全面发展。
编辑 谢尾合
关键词：小学语文；核心素养；教学研究
随着教学改革的深入推进以及新课改的不断要求，对于小学语文教育，更加强调促进小学生语文素养的培育和提升，使学生在小学阶段时养成良好的语文学习习惯以及学习能力。并且，在小学课程的学习中，语文科目作为我国的基础科目，其中渗透着我国从古至今长期的历史发展以来的优秀传统文化及思想精髓，语文教师在对学生进行教学的同时，更应该讲授教材课文背后深厚的文化底蕴，促进学生在深入理解课文的同时，不断吸收优秀的文化魅力，培养其语文情感以及审美情趣，并在这一过程中逐渐形成自主学习的能力，促进其全面发展，适应教育体制改革的需要，提升教学的质量与水平。
一、大力开展阅读，促进学生阅读素养的提升
课外阅读在语文学习中扮演着重要的角色，是提高学生语文基本素养的关键手段，一定的课外阅读量有助于语文学科学习能力的提升，尤其是在知识奠基阶段的小学语文教学中，更应该强调课外阅读的作用。通过抓好课外阅读，激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，不断提高学生的阅读效率，从而促进语文教学质量的整体提升，推动学生语文学习能力的提升。进行课外阅读，不仅能够拓展学生的知识面以及提升课外阅读量，更能够促进学生在阅读的过程中阅读习惯的不断养成，从小激发学生的阅读兴趣，不断提高学生的语文素养，促进学生的全方位综合发展。
教师大力开展阅读，可以以展开阅读活动、营造阅读氛围等途径来进行。在开展阅读活动方面，教师在语文教学中可以采取朗读课外故事等活动方式，在班级里定期举办“课外故事演讲比赛”，学生以个人进行准备，依次选出自己最喜欢的故事以朗读的形式进行故事演讲，并评选出最精彩故事与最生动故事演讲人。在营造阅读氛围方面，教师可以在班级教室里设置一个“图书交换小角落”，让学生进行课外图书交换，使学生能便捷地阅读到大量知识。教师可以向“图书交换小角落”进行图书捐赠以及对阅读量较大的学生进行表彰鼓励，激发其他学生参与图书阅读与交换的热情，也可以鼓励学生对图书角落的部分书籍进行讨论交流，相互分享阅读感受，从而促使学生语文素养的不断提升。
二、深度剖析教材，促进学生审美素养的提升
语文学科中往往包含着从古至今、从内到外的形式多样的优秀文学作品，这些优秀的篇章蕴含着作者所传授的优秀文化内涵及意境魅力。因此，教师在对学生进行语文教学的时候，可以深入地剖析教材，带领学生对教材进行细致的鉴赏与品读，感受每一篇文章的深层次的精神以及意境的魅力，以此来不断陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣与审美能力。教师在语文教学课堂中，可以和学生一起对课文知识进行讨论，增加与学生之间的交流，激发调动学生的情感，促进学生审美素质的提升。
例如，教师在对《雾凇》这篇课文进行教学的时候，可以在班级里成立“文章欣赏讨论小组”，让学生参与到对文章优美句式的欣赏中去，如对文章中的“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”这句话进行赏析，通过学生之间、老师之间的不断交流来深度地剖析文章，感受文章中的意境美以及词句美。也可以举办一个小比赛的形式，每个小组将讨论成果进行分享，评选出“最能发现美”的小组，使学生之间不同的想法进行交流分享，提升学生的审美能力，让学生身临其境地感受到文章中的冬季雾凇的魅力，激发学生对美的共感，促进学生审美素质的培养。
三、创新教学方法，促进学生学习素养的提升
在现代教育模式中，对学生的教育重点已经从要求学生掌握知识转移到教会学生如何学习之上，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。很多学生在学习时会出现被动接受知识点、固化思维模式等问题，这对于学生创新素养以及学习素养的提升会产生不利影响。正因如此，教师在对学生进行教育的时候，更应该不断创新教学方法以及模式，开展更加有益于学生进行自主探究的课堂，充分运用各种教学资源，强调学生主体地位，不断推进学生学习自主性的提高以及学习方式的优化，從而进一步促进学生学习素养的整体提升。
小学语文教师在进行课堂教学的时候，可以充分利用教材中的“学习策略”部分，通过教材对学生进行集中指导，指引学生培养良好的语文学习习惯以及学习方法，为学生的终身学习以及创造力的提升打下良好的基础。除此之外，教师也可以采用翻转课堂的教学模式，不断强调学生在学习中的主体地位，鼓励学生进行自主的预习以及复习，增加学生在课程学习中的讨论与交流，不断了解学生的思想，并及时做出反应，对于学习习惯及学习方式较好的学生进行表扬，对于较差或者出现错误的学生予以纠正。
总之，语文核心素养的培育及提升是一个长期的过程，教师在进行语文教学的时候，不仅要让学生掌握到语文知识，并且也要充分利用语文课堂，通过开展阅读、剖析教材、创新教学模式等方式来培养学生的阅读素养、审美素养、学习素养，使学生在学习语文的过程中促进综合素质的提高，推动学生的全面发展。
编辑 谢尾合