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摘 要：文章从以下几个方面研究优秀班主任的基本素养：自我完善，树立班主任威信；呵护心灵，让学生内心充满阳光；关注细节，给学生指明前行方向；携手学生，共建和谐优秀班集体；加强与家长联系，促进学生健康成长。
关键词：优秀班主任；基本素养；自我完善；班级管理
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0012-01
班主任是班集体的组织者和领导者，是学生学习和生活的指导者，是班级的领头羊。一个优秀的班集体，肯定有一名优秀的班主任。班主任是一个班级的灵魂，喜好干净的班主任，班级总是干净整洁；喜好读书的班主任，班级总是书声琅琅。优秀的班主任，在班级管理中最重要的就是做到“有心”和“用心”。“有心”就是要有爱心，要有责任心；“用心”就是用心做人，用心做事。本文研究新时期优秀班主任的基本素养。
一、自我完善，树立班主任威信
“学高为师，身正为范。”班主任要想带好一个班级，就得树立自己的威信。班主任的威信得以确立，学生就会亲其师而信其道。班主任应该怎样树立威信呢？第一，当好学生的领导者和同盟军，赢得学生的信任。作为班主任，应多组织和参与班级集体活动，走进学生心里，这样学生就会把班主任看成同盟军。于是，不管是学习还是生活中的事，学生都会找班主任倾诉，班主任安排的工作，学生也总能认真完成。第二，关爱学生，营造和谐的师生关系。爱是教育的前提，没有爱心的教师不会得到学生认可。当学生真切地体会到教师的关爱时，春风化雨的教育就滋润着孩子的心田。除此之外，班主任还应该做到尊重学生的个性发展，充分信任学生。学生做错了事或出现失误时，要进行必要的沟通，尊重学生的人格。做好这些，班主任工作往往会达到事半功倍的效果。
二、呵护心灵，让学生的内心充满阳光
教育是心灵的艺术，班主任的首要任务就是塑造学生的心灵，让孩子“成人”。要完成这项光荣而又艰巨的任务，就必须走进学生的内心。第一，走进学生内心，做学生的知心人。作为班主任，应该多和学生接触，了解和关心学生，并从学生的兴趣爱好中捕捉闪光点，不失时机地进行鼓励，满足学生的心理需求，激发学生的潜力。第二，亲近学生，为学生排忧解难。班主任要细心观察学生的微小变化，以朋友的姿态与学生谈心，给学生献计献策，帮助学生树立战胜困难的信心和勇气。第三，尊重学生，学会赏识每一个学生。获得尊重，享受平等，这是每一位学生应该得到的基本權利。班主任应该尊重学生的个性差异，努力寻找每一个学生的闪光点，用发展的眼光看待学生的缺点。一个赞许的眼神，一句褒扬的话语，都可以点燃学生稚嫩心灵里的希望与热情。第四，相信学生，在理解中管理学生。好学生不是管出来的，而是靠“爱”，靠“理解”。班主任把自己当成学生，设身处地，就能理解学生的思想、认识、问题、缺点甚至是错误。班主任把学生当成自己的孩子，就会严爱相济，用真情真爱去理解学生，关心学生，体贴学生。
三、关注细节，给学生指明前行的方向
每一个学生都会有这样或那样的问题，因此，班级管理是比较复杂的。作为有经验的班主任，在班级管理中应该能够及时捕捉学生的细微变化，发现学生存在的问题，了解学生的思想动态，掌握学生情绪变化的原因，防微杜渐地把一些问题处理在萌芽状态。要及时和学生沟通，做好学生思想工作，教育学生学会承担责任。
四、携手学生，共建和谐优秀的班集体
一个优秀的班集体，应该有明确的目标、良好的班风、强大的凝聚力、正确的舆论导向。在班级管理过程中，班主任应以认真为准则，时时、事事、处处为人师表，要求学生做到的，自己首先做到。作为班主任，为集体确立目标是必需的。一个集体如果明确了奋斗目标，大家就会心往一处想，劲往一处使，集体主义意识就会得到强化。另外，班主任还应该精心组织一些有特色的活动，比如小组拔河比赛、广播操比赛、安全知识竞赛、书法比赛以及朗读比赛、课本剧比赛，为师生之间、生生之间架起沟通的桥梁，使他们相互理解、相互关怀，增进友谊，增强合作意识，激发拼搏向上的精神。在班级管理中，班主任还应该采用黑板报、宣传窗、手抄报、荣誉角等宣传好人好事，激发学生的进取心，形成人人争先、个个争优的良好氛围。
五、加强与家长的联系，促进学生健康成长
教育是一项系统工程，学校教育和家庭教育是相辅相成的，班主任与家长的密切配合是学生健康成长的重要保证之一。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。由于教育过程的复杂性、学生个性的差异性、驾驭方法和手段的多样性，班主任与家长在教育上难免会产生分歧和矛盾。因此，班主任应该常与家长联系，经常家访，召开家长会与家长沟通，正确客观地评价学生，发现问题及时解决，赢取家长的信任与配合，共同促进学生健康成长。
六、结束语
打铁须得自身硬。一名优秀的班主任，总是品德高尚、充满爱心，学识渊博、教学认真，工作负责、积极进取。也只有如此，学生才会崇拜、敬仰、模仿班主任。不知不觉中，良好的班风、踏实的学风慢慢形成，一个优秀的班级悄悄诞生。
参考文献：
[1]曹芸，王昌平.新教育形势下利用班级活动提高班主任素养[J].现代教育科学，2014（02）.
[2]迟希新.以育人为旨归的班主任核心素养[J].中小学德育，2016（05）.
[3]饶玲.小学班主任工作状况和专业发展需求的调查与分析[J].教育学术月刊，2008（06）.
关键词：优秀班主任；基本素养；自我完善；班级管理
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0012-01
班主任是班集体的组织者和领导者，是学生学习和生活的指导者，是班级的领头羊。一个优秀的班集体，肯定有一名优秀的班主任。班主任是一个班级的灵魂，喜好干净的班主任，班级总是干净整洁；喜好读书的班主任，班级总是书声琅琅。优秀的班主任，在班级管理中最重要的就是做到“有心”和“用心”。“有心”就是要有爱心，要有责任心；“用心”就是用心做人，用心做事。本文研究新时期优秀班主任的基本素养。
一、自我完善，树立班主任威信
“学高为师，身正为范。”班主任要想带好一个班级，就得树立自己的威信。班主任的威信得以确立，学生就会亲其师而信其道。班主任应该怎样树立威信呢？第一，当好学生的领导者和同盟军，赢得学生的信任。作为班主任，应多组织和参与班级集体活动，走进学生心里，这样学生就会把班主任看成同盟军。于是，不管是学习还是生活中的事，学生都会找班主任倾诉，班主任安排的工作，学生也总能认真完成。第二，关爱学生，营造和谐的师生关系。爱是教育的前提，没有爱心的教师不会得到学生认可。当学生真切地体会到教师的关爱时，春风化雨的教育就滋润着孩子的心田。除此之外，班主任还应该做到尊重学生的个性发展，充分信任学生。学生做错了事或出现失误时，要进行必要的沟通，尊重学生的人格。做好这些，班主任工作往往会达到事半功倍的效果。
二、呵护心灵，让学生的内心充满阳光
教育是心灵的艺术，班主任的首要任务就是塑造学生的心灵，让孩子“成人”。要完成这项光荣而又艰巨的任务，就必须走进学生的内心。第一，走进学生内心，做学生的知心人。作为班主任，应该多和学生接触，了解和关心学生，并从学生的兴趣爱好中捕捉闪光点，不失时机地进行鼓励，满足学生的心理需求，激发学生的潜力。第二，亲近学生，为学生排忧解难。班主任要细心观察学生的微小变化，以朋友的姿态与学生谈心，给学生献计献策，帮助学生树立战胜困难的信心和勇气。第三，尊重学生，学会赏识每一个学生。获得尊重，享受平等，这是每一位学生应该得到的基本權利。班主任应该尊重学生的个性差异，努力寻找每一个学生的闪光点，用发展的眼光看待学生的缺点。一个赞许的眼神，一句褒扬的话语，都可以点燃学生稚嫩心灵里的希望与热情。第四，相信学生，在理解中管理学生。好学生不是管出来的，而是靠“爱”，靠“理解”。班主任把自己当成学生，设身处地，就能理解学生的思想、认识、问题、缺点甚至是错误。班主任把学生当成自己的孩子，就会严爱相济，用真情真爱去理解学生，关心学生，体贴学生。
三、关注细节，给学生指明前行的方向
每一个学生都会有这样或那样的问题，因此，班级管理是比较复杂的。作为有经验的班主任，在班级管理中应该能够及时捕捉学生的细微变化，发现学生存在的问题，了解学生的思想动态，掌握学生情绪变化的原因，防微杜渐地把一些问题处理在萌芽状态。要及时和学生沟通，做好学生思想工作，教育学生学会承担责任。
四、携手学生，共建和谐优秀的班集体
一个优秀的班集体，应该有明确的目标、良好的班风、强大的凝聚力、正确的舆论导向。在班级管理过程中，班主任应以认真为准则，时时、事事、处处为人师表，要求学生做到的，自己首先做到。作为班主任，为集体确立目标是必需的。一个集体如果明确了奋斗目标，大家就会心往一处想，劲往一处使，集体主义意识就会得到强化。另外，班主任还应该精心组织一些有特色的活动，比如小组拔河比赛、广播操比赛、安全知识竞赛、书法比赛以及朗读比赛、课本剧比赛，为师生之间、生生之间架起沟通的桥梁，使他们相互理解、相互关怀，增进友谊，增强合作意识，激发拼搏向上的精神。在班级管理中，班主任还应该采用黑板报、宣传窗、手抄报、荣誉角等宣传好人好事，激发学生的进取心，形成人人争先、个个争优的良好氛围。
五、加强与家长的联系，促进学生健康成长
教育是一项系统工程，学校教育和家庭教育是相辅相成的，班主任与家长的密切配合是学生健康成长的重要保证之一。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。由于教育过程的复杂性、学生个性的差异性、驾驭方法和手段的多样性，班主任与家长在教育上难免会产生分歧和矛盾。因此，班主任应该常与家长联系，经常家访，召开家长会与家长沟通，正确客观地评价学生，发现问题及时解决，赢取家长的信任与配合，共同促进学生健康成长。
六、结束语
打铁须得自身硬。一名优秀的班主任，总是品德高尚、充满爱心，学识渊博、教学认真，工作负责、积极进取。也只有如此，学生才会崇拜、敬仰、模仿班主任。不知不觉中，良好的班风、踏实的学风慢慢形成，一个优秀的班级悄悄诞生。
参考文献：
[1]曹芸，王昌平.新教育形势下利用班级活动提高班主任素养[J].现代教育科学，2014（02）.
[2]迟希新.以育人为旨归的班主任核心素养[J].中小学德育，2016（05）.
[3]饶玲.小学班主任工作状况和专业发展需求的调查与分析[J].教育学术月刊，2008（06）.