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摘 要：在目前教育改革的不断深入中，传统的教育模式已经渐渐被人们所淘汰，尤其是在物流教育当中，要想使学生们深入的掌握物流教育的内容，熟练的掌握物流工作岗位所需要掌握的技能，需要在物流教育中应用任务驱动教学模式，在这样的情况下，能够有效的推动物流教育的发展。本文结合任务驱动教学模式在物流教育中应用的必要性，来对任务驱动教学模式在物流教育中的应用进行相应的分析。
关键词：任务驱动教学模式；物流教育；应用
一、前言
在目前的物流教育当中，由于时代的发展和教育的改革，使这样的教育内容不再受限于传统物流教育中的理论堆砌，而是注重学生的自主学习和实践操作，使学生能够掌握相应的物流基础技能，在这样的情况下，任务驱动教学模式渐渐被应用到物流教育当中，并且起到了良好的应用效果。
二、任务驱动教学的国内外研究现状
比较有代表性的为中山大学的夏纪梅教授，他为任务驱动教学的理念进行了详细的介绍，另外，余广安对任务驱动教学的定位和性质进行了具体的分析和研究，在这样的过程中，任务驱动教学的目的正在渐渐成型，在2003年的时候，北京大学的罗少茜对任务驱动教学模式的具体步骤和原则进行相关的介绍，标志着任务驱动教学正在不断的成熟当中。
另外，国外的众多学者也对任务驱动教学模式进行了大量的研究，国外的JaneWillis在对任务驱动教学的不断研究下，对任务驱动教学的框架进行了确定，并且对组织教学的模型进行了相应的规划，在其著作《任务驱动学习框架》当中，对任务驱动教学模式的步骤阶段进行具体的介绍，同时根据这些教学步骤，来对任务驱动教学模式的特征进行了相应的分析。JaneWillis的这种任务驱动教学框架理论一直被人们应用到目前的教学当中。
三、任务驱动教学法的概念和应用在物流教育的必要性
1.任务驱动教学法的概念。任务驱动教学法是目前应用较为广泛的一种新型教学模式，其主要含义是指在进行学习的过程中，教师可以根据所学习的内容和学生的自身学习情况，制定相应的学习任务，并且对学生进行相应的引导，使学生对此任务和问题进行探索，结合相关的学习资源和团队合作，从而达到自主思考和学习的目的。
2.任务驱动教学法应用在物流教育中的必要性。物流教育是一门实践性和操作性较强的专业，一般情况下，在对其进行学习的过程中，所学习的内容较为枯燥，在这样的情况下，需要提高学生的动手实践能力和自主学习能力，所以说在进行物流教育的过程中，需要应用到任务驱动教学法，以此来改变传统的教学模式，达到知识和技能并重的教学方法，从而提高学生的学习积极性。
四、任务驱动教学模式在物流教育中的应用
1.首先需要保证任务的明确性。在物流教育中应用任务驱动教学模式的过程中，首先需要明确教学的任务，这样的任务制定需要有一定的明确性，一般情况下，需要根据教学的目标和学生的学习进度来进行制定，这样才能保证任务教学法的应用效果；另外，任务的制定需要包含有学生所学习的旧知识和新知识，并且所制定的任务需要能够对学生的自主学习能力和团队合作能力进行培养，在这样的过程中，学生可以利用已经学习过的知识来对任务中的问题进行分析和解决，在解决的同时，好能够提起对下一阶段任务的兴趣，以此来完成整个学习过程。
2.设置相应的教学情境。在进行任务驱动教学模式的过程中，其中的另外一个重点就是需要设置相应的教学情境，并且保证这些教学情境能够对学生的实践操作能力有所帮助，物流教育是一项实践性较强的专业，其中涉及到了许多的环节，教师可以根据物流教育的这种特性，来模拟一个真实的物流操作环节，并且制定相应的任务，在这样的情况下，学生可以根据相应的目标，深入的对物流中的各个环节进行把握，另外，教师还可以将学生定为不同的物流角色，使其体验其中的不同职位所需要执行的任务，并且对物流公司汇总所必须的操作流程进行把握，在这样的情况下，不仅增加了课堂的趣味性，同时也能够提高学生的动手操作能力，保证任务驱动教学的教学效果。
3.对任务完成情况进行评价。在学生通过教师的引导完成相关的任务之后，需要教师及时的对学生的任务完成情况进行评价和监察，这样能够在一定程度上对学生的学习情况进行反馈，另外也能够帮助学生加深对所学知识的印象，一般情况下，可以采取以下方法来对任务的完成情况进行评价：首先可以使学生进行小组之间的相互评比，并且对所制定任务的完成情况和知识的掌握情况进行互相的交流，在进行交流的过程中，对于其中不能确定的问题，可以请教师进行指导和解答，最后教师可以针对本次任务的完成情况和其中所出现的主要问题，进行统一的评价，在这样的过程中，需要注意的问题是，需要教师客观合理的对本次任务的完成情况进行评价，既要能够使学生们有完成任务的成就感，同时也需要学生门对自己所掌握知识的不足之处进行深刻的认识，在这样的情况下，才能够体现出任务驱动教学模式的真正教学意义。
五、结束语
针对物流教育的实践性和目的性，在对其进行教学的过程中，需要改变传统的教学方法，采取任务驱动教学模式，在具体的应用过程中，需要教师结合学生的具体情况和教学内容，做好课前准备，制定明确的任务和学习目标，并且根据学习的内容，创建相应的教学情境，在这样的情况下，能够培养学生的自主学习能力和实践操作能力，并且提高提高学生的学习积极性，充分保证了任务驱动教学法的整体效果。
参考文献：
[1]李晓超.任务驱动教学模式在《物流学》本科课程教学中的应用[J].物流技术，2010，29（10）：318-320.
[2]高兴.任务驱动教学模式在中职物流教学中的应用[J].企业导报，2014（18）：170-170，163.
[3]万凤娇.基于任务驱动教学法的“物流案例分析与实践”课程教学模式研究[J].教育教学论坛，2014（19）：81-81，82.
（作者单位：北京交通运输职业学院）
关键词：任务驱动教学模式；物流教育；应用
一、前言
在目前的物流教育当中，由于时代的发展和教育的改革，使这样的教育内容不再受限于传统物流教育中的理论堆砌，而是注重学生的自主学习和实践操作，使学生能够掌握相应的物流基础技能，在这样的情况下，任务驱动教学模式渐渐被应用到物流教育当中，并且起到了良好的应用效果。
二、任务驱动教学的国内外研究现状
比较有代表性的为中山大学的夏纪梅教授，他为任务驱动教学的理念进行了详细的介绍，另外，余广安对任务驱动教学的定位和性质进行了具体的分析和研究，在这样的过程中，任务驱动教学的目的正在渐渐成型，在2003年的时候，北京大学的罗少茜对任务驱动教学模式的具体步骤和原则进行相关的介绍，标志着任务驱动教学正在不断的成熟当中。
另外，国外的众多学者也对任务驱动教学模式进行了大量的研究，国外的JaneWillis在对任务驱动教学的不断研究下，对任务驱动教学的框架进行了确定，并且对组织教学的模型进行了相应的规划，在其著作《任务驱动学习框架》当中，对任务驱动教学模式的步骤阶段进行具体的介绍，同时根据这些教学步骤，来对任务驱动教学模式的特征进行了相应的分析。JaneWillis的这种任务驱动教学框架理论一直被人们应用到目前的教学当中。
三、任务驱动教学法的概念和应用在物流教育的必要性
1.任务驱动教学法的概念。任务驱动教学法是目前应用较为广泛的一种新型教学模式，其主要含义是指在进行学习的过程中，教师可以根据所学习的内容和学生的自身学习情况，制定相应的学习任务，并且对学生进行相应的引导，使学生对此任务和问题进行探索，结合相关的学习资源和团队合作，从而达到自主思考和学习的目的。
2.任务驱动教学法应用在物流教育中的必要性。物流教育是一门实践性和操作性较强的专业，一般情况下，在对其进行学习的过程中，所学习的内容较为枯燥，在这样的情况下，需要提高学生的动手实践能力和自主学习能力，所以说在进行物流教育的过程中，需要应用到任务驱动教学法，以此来改变传统的教学模式，达到知识和技能并重的教学方法，从而提高学生的学习积极性。
四、任务驱动教学模式在物流教育中的应用
1.首先需要保证任务的明确性。在物流教育中应用任务驱动教学模式的过程中，首先需要明确教学的任务，这样的任务制定需要有一定的明确性，一般情况下，需要根据教学的目标和学生的学习进度来进行制定，这样才能保证任务教学法的应用效果；另外，任务的制定需要包含有学生所学习的旧知识和新知识，并且所制定的任务需要能够对学生的自主学习能力和团队合作能力进行培养，在这样的过程中，学生可以利用已经学习过的知识来对任务中的问题进行分析和解决，在解决的同时，好能够提起对下一阶段任务的兴趣，以此来完成整个学习过程。
2.设置相应的教学情境。在进行任务驱动教学模式的过程中，其中的另外一个重点就是需要设置相应的教学情境，并且保证这些教学情境能够对学生的实践操作能力有所帮助，物流教育是一项实践性较强的专业，其中涉及到了许多的环节，教师可以根据物流教育的这种特性，来模拟一个真实的物流操作环节，并且制定相应的任务，在这样的情况下，学生可以根据相应的目标，深入的对物流中的各个环节进行把握，另外，教师还可以将学生定为不同的物流角色，使其体验其中的不同职位所需要执行的任务，并且对物流公司汇总所必须的操作流程进行把握，在这样的情况下，不仅增加了课堂的趣味性，同时也能够提高学生的动手操作能力，保证任务驱动教学的教学效果。
3.对任务完成情况进行评价。在学生通过教师的引导完成相关的任务之后，需要教师及时的对学生的任务完成情况进行评价和监察，这样能够在一定程度上对学生的学习情况进行反馈，另外也能够帮助学生加深对所学知识的印象，一般情况下，可以采取以下方法来对任务的完成情况进行评价：首先可以使学生进行小组之间的相互评比，并且对所制定任务的完成情况和知识的掌握情况进行互相的交流，在进行交流的过程中，对于其中不能确定的问题，可以请教师进行指导和解答，最后教师可以针对本次任务的完成情况和其中所出现的主要问题，进行统一的评价，在这样的过程中，需要注意的问题是，需要教师客观合理的对本次任务的完成情况进行评价，既要能够使学生们有完成任务的成就感，同时也需要学生门对自己所掌握知识的不足之处进行深刻的认识，在这样的情况下，才能够体现出任务驱动教学模式的真正教学意义。
五、结束语
针对物流教育的实践性和目的性，在对其进行教学的过程中，需要改变传统的教学方法，采取任务驱动教学模式，在具体的应用过程中，需要教师结合学生的具体情况和教学内容，做好课前准备，制定明确的任务和学习目标，并且根据学习的内容，创建相应的教学情境，在这样的情况下，能够培养学生的自主学习能力和实践操作能力，并且提高提高学生的学习积极性，充分保证了任务驱动教学法的整体效果。
参考文献：
[1]李晓超.任务驱动教学模式在《物流学》本科课程教学中的应用[J].物流技术，2010，29（10）：318-320.
[2]高兴.任务驱动教学模式在中职物流教学中的应用[J].企业导报，2014（18）：170-170，163.
[3]万凤娇.基于任务驱动教学法的“物流案例分析与实践”课程教学模式研究[J].教育教学论坛，2014（19）：81-81，82.
（作者单位：北京交通运输职业学院）