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摘要：历史象征着一个国家的文化底蕴，我国上下五千年的历史，经历了无数的风雨，造就了今天的中国，培养了当下的中国人民。在初中的历史学习中，主要是通过历史知识的学习，来培养学生的爱国情怀，教师在向学生讲述过去的历史时，其主要目的是，让学生可以进一步了解我国的发展，用心体会一下我国一路走来的艰辛和坎坷，激发出学生内心的民族情怀以及民族自豪感。
关键词：初中历史;爱国情怀;情怀培养;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-393
历史这门学科的学习，主要是为了培养学生的国家情怀，提高学生的民族自豪感和认同感。在初中历史教学的过程中，教师会通过历史知识的讲解以及史实的展示，让学生了解到更多的历史真相，从而珍惜当下的生活，同时也是为了激发出学生内心的爱国之情，为祖国的未来发展贡献自己的一份力量。
1.初中历史家国情怀培养的重要性分析
1.1 提高民族凝聚力
民族凝聚力对于国家的发展来说十分的重要，强大的民族凝聚力可以促使国民形成一个更加团结的集体，朝着共同的目标进行努力，从而推动国家的整体发展。我国经历了无数的风雨艰险才走到现在，之所以能够成为现在的中国，是因为我国父辈们的团结和努力，他们不怕艰险、不怕困难、勇往直前，只是为了国家能够更加强大而独立。在初中历史的教学中，讲述了非常多的历史史实，也让学生进一步了解到了国家走到今天，是无数的革命先烈付出了自己的生命换来的。这些历史史实可以激发学生内心的民族情感，从更深的一个层面上来说，通过这些历史史实，可以提高学生内心的家国情怀，形成强大的民族凝聚力，加速国家的整体发展。
1.2 加强公民意识
初中阶段的学生已经具有较强的独立意识，为了让学生能够成为一名合格的公民，在学校教育中，教师应该加强学生的公民意识，让学生能够具有一定的责任感和社会意识。初中历史这门课程，传授给学生的不仅仅只是一些历史知识，更重要的在于，通过历史知识的传输，来提高学生的公民意识。初中历史中的家国情怀培养，一部分主要体现在学生的公民意识上，通过一些历史知识的了解，引导学生正确的社会观念，加强学生的公民意识，提高学生的整体素质。
2.初中历史家国情怀培养的措施分析
2.1 历史与现代发展结合
在人教版的初中历史教材中，中华文明的起源、近代战争等，都是主要的学习内容。在学习这些内容的过程中，或许会有学生认为距离太过于遥远，无法真切地感受到这些历史。为此，教师应该将初中历史教材中所需要学习的重点与当下的实际进行联系，让学生可以离这些知识更近一步，进而深刻地感受到其中的情感，大大提高学生家国情怀的培养。例如，在学习近代战争时，就会涉及到一些领土分割的问题，原本是属于我国的领土，却因为清政府的腐败，被迫赔偿给其他的国家。在后来的发展中，我国也逐渐收复了这些原本就属于我国的领域，例如香港、澳门、台湾等地。在这些知识的学习上，教师可以通过当下的领土情况进行进一步的讲解，提高学生对于历史知识的掌握，同时也能够激发出学生强烈的国家领土意识，这是一种责任，更是一种义务。
2.2 用场景化的教学形式感染学生
初中历史知识都是一些基础的历史文化知识，主要是为了让学生可以进一步了解我国文明的发展以及中华民族的伟大。为了可以进一步培养学生的家国情怀，教师可以通过用场景化的教学形式，将一些历史场景进行再现，将学生置身于模拟的历史场景中，强化他们的感官感受，这样可以更加容易激发出学生的民族情怀。例如，在学习鸦片战争的时候，教师可以组织学生模拟清政府与八国联军签署丧权辱国条约的场景，在模拟的过程中，让学生可以深刻地体会到落后就要挨打的感受，激发出学生内心对于民族的维护之情，同时也激励着学生努力向上，向学生传达一种我们一定要努力奋斗，勇往直前，把我们的祖国建设得更加的强大和独立的思想观念。通过向学生传达这种积极向上的思想观念，有利于学生的未来发展，同时也能够进一步增强学生的爱国之情。
2.3 举办国家情怀培养活动
历史教学不应该局限在书本上和课堂中，也应该举办一些教学活动，来带动学生的学习积极性。历史知识大部分都是集中在书本上，学生可能无法更深地感受到其中的情感，但是通过举办活动的形式，来培养学生的国家情怀，则是最为直观，也最为深刻的。在认识历史人物时，教师提出一个主题，如“皇帝”，来举行一场历史人物的品评会，然后让学生自己去准备资料，每一个学生所准备的资料都是不同的，在进行人物品评会时，学生向大家介绍这个“皇帝”的基本信息以及相关成就，再与其他的同学进行相互讨论，找出每一个皇帝的具体特征以及为国家的发展作出了哪些贡献。在这一过程中，学生能够留下深刻的印象，同时也能够进一步了解到历史上的各个皇帝在位时，都作出了怎样的杰出成就，至今为止依然影响着各个国家。通过了解各个皇帝的杰出成就，可以激发出学生内心的民族荣誉感，为我国民族的发展感到十分的骄傲，增强民族自信心。
结束语
我国的历史文明博大精深，初中的历史教学仅仅只讲述了一些比较简单的历史知识，但是在这些知识的背后，更重要的就是家国情怀的建立。本文针对初中历史中的家国情怀培养进行研究，提出家国情怀的培养可以提高民族凝聚力和加强公民意识，增强学生的民族认同感。然后还提出了在实际的培養过程中，可以利用历史与现代发展结合、用场景化的教学形式感染学生、举办国家情怀培养活动等措施，更好的完善培养的步骤，提高初中历史教学的质量。
参考文献
[1]贺孝香. 初中历史教学中“家国情怀”的培养策略研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]张聪聪. 初中历史教学中家国情怀的培养[D].河南大学，2018.
关键词：初中历史;爱国情怀;情怀培养;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-393
历史这门学科的学习，主要是为了培养学生的国家情怀，提高学生的民族自豪感和认同感。在初中历史教学的过程中，教师会通过历史知识的讲解以及史实的展示，让学生了解到更多的历史真相，从而珍惜当下的生活，同时也是为了激发出学生内心的爱国之情，为祖国的未来发展贡献自己的一份力量。
1.初中历史家国情怀培养的重要性分析
1.1 提高民族凝聚力
民族凝聚力对于国家的发展来说十分的重要，强大的民族凝聚力可以促使国民形成一个更加团结的集体，朝着共同的目标进行努力，从而推动国家的整体发展。我国经历了无数的风雨艰险才走到现在，之所以能够成为现在的中国，是因为我国父辈们的团结和努力，他们不怕艰险、不怕困难、勇往直前，只是为了国家能够更加强大而独立。在初中历史的教学中，讲述了非常多的历史史实，也让学生进一步了解到了国家走到今天，是无数的革命先烈付出了自己的生命换来的。这些历史史实可以激发学生内心的民族情感，从更深的一个层面上来说，通过这些历史史实，可以提高学生内心的家国情怀，形成强大的民族凝聚力，加速国家的整体发展。
1.2 加强公民意识
初中阶段的学生已经具有较强的独立意识，为了让学生能够成为一名合格的公民，在学校教育中，教师应该加强学生的公民意识，让学生能够具有一定的责任感和社会意识。初中历史这门课程，传授给学生的不仅仅只是一些历史知识，更重要的在于，通过历史知识的传输，来提高学生的公民意识。初中历史中的家国情怀培养，一部分主要体现在学生的公民意识上，通过一些历史知识的了解，引导学生正确的社会观念，加强学生的公民意识，提高学生的整体素质。
2.初中历史家国情怀培养的措施分析
2.1 历史与现代发展结合
在人教版的初中历史教材中，中华文明的起源、近代战争等，都是主要的学习内容。在学习这些内容的过程中，或许会有学生认为距离太过于遥远，无法真切地感受到这些历史。为此，教师应该将初中历史教材中所需要学习的重点与当下的实际进行联系，让学生可以离这些知识更近一步，进而深刻地感受到其中的情感，大大提高学生家国情怀的培养。例如，在学习近代战争时，就会涉及到一些领土分割的问题，原本是属于我国的领土，却因为清政府的腐败，被迫赔偿给其他的国家。在后来的发展中，我国也逐渐收复了这些原本就属于我国的领域，例如香港、澳门、台湾等地。在这些知识的学习上，教师可以通过当下的领土情况进行进一步的讲解，提高学生对于历史知识的掌握，同时也能够激发出学生强烈的国家领土意识，这是一种责任，更是一种义务。
2.2 用场景化的教学形式感染学生
初中历史知识都是一些基础的历史文化知识，主要是为了让学生可以进一步了解我国文明的发展以及中华民族的伟大。为了可以进一步培养学生的家国情怀，教师可以通过用场景化的教学形式，将一些历史场景进行再现，将学生置身于模拟的历史场景中，强化他们的感官感受，这样可以更加容易激发出学生的民族情怀。例如，在学习鸦片战争的时候，教师可以组织学生模拟清政府与八国联军签署丧权辱国条约的场景，在模拟的过程中，让学生可以深刻地体会到落后就要挨打的感受，激发出学生内心对于民族的维护之情，同时也激励着学生努力向上，向学生传达一种我们一定要努力奋斗，勇往直前，把我们的祖国建设得更加的强大和独立的思想观念。通过向学生传达这种积极向上的思想观念，有利于学生的未来发展，同时也能够进一步增强学生的爱国之情。
2.3 举办国家情怀培养活动
历史教学不应该局限在书本上和课堂中，也应该举办一些教学活动，来带动学生的学习积极性。历史知识大部分都是集中在书本上，学生可能无法更深地感受到其中的情感，但是通过举办活动的形式，来培养学生的国家情怀，则是最为直观，也最为深刻的。在认识历史人物时，教师提出一个主题，如“皇帝”，来举行一场历史人物的品评会，然后让学生自己去准备资料，每一个学生所准备的资料都是不同的，在进行人物品评会时，学生向大家介绍这个“皇帝”的基本信息以及相关成就，再与其他的同学进行相互讨论，找出每一个皇帝的具体特征以及为国家的发展作出了哪些贡献。在这一过程中，学生能够留下深刻的印象，同时也能够进一步了解到历史上的各个皇帝在位时，都作出了怎样的杰出成就，至今为止依然影响着各个国家。通过了解各个皇帝的杰出成就，可以激发出学生内心的民族荣誉感，为我国民族的发展感到十分的骄傲，增强民族自信心。
结束语
我国的历史文明博大精深，初中的历史教学仅仅只讲述了一些比较简单的历史知识，但是在这些知识的背后，更重要的就是家国情怀的建立。本文针对初中历史中的家国情怀培养进行研究，提出家国情怀的培养可以提高民族凝聚力和加强公民意识，增强学生的民族认同感。然后还提出了在实际的培養过程中，可以利用历史与现代发展结合、用场景化的教学形式感染学生、举办国家情怀培养活动等措施，更好的完善培养的步骤，提高初中历史教学的质量。
参考文献
[1]贺孝香. 初中历史教学中“家国情怀”的培养策略研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]张聪聪. 初中历史教学中家国情怀的培养[D].河南大学，2018.