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理念解读
办学理念是校长基于“办怎样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考。创校以来，我不断就这两个基本问题追问自己。在追问反思过程中，办学理念逐渐清晰。2014年我最终提出“寻找最适合自己的路线，共筑师生成长的幸福”这一办学理念。“寻找”，是指学校层面探索提出办学理念的过程，又是指学生成长过程中主观能动性的发挥；“最适合自己”，一方面是指学校发展层面，办学思想与学校实际情况及特色项目契合；另一方面是指学生成长层面，应关注个体的潜在性和差异性。对于“幸福”，我从“让教师成就职业幸福，让学生度过幸福时光，让家长感受养育幸福”三个维度进行了思考。
光明新区实验学校创校10年来，始终追求创建一所“优质化”学校。在孜孜以求的追寻中，作为一校之长，我深深认识到办学理念与办学实践是相互滋养、双向建构的过程；学校紧紧围绕办学理念“适合·幸福”内核，深入实践，致力建成气氛融洽、平台开阔、特色鲜明的现代化学校，培养基础坚实、素养丰厚、健康发展的学子，实现办学实践的新提升。
办学理念的形成
我校创办于2005年8月，原名公明实验学校，是撤并四所村小新办的九年一贯制学校。占地10.6万平方米，设计规模90个班。现有77个班，其中小学42个班、中学35个班，教职员工297人，在校学生4053人。学校先后获“全国中小学定向运动先进学校”“广东省中小学校本培训示范学校”“广东省德育示范学校”“广东省体育特色学校”“广东省书香校园”“深圳市高水平运动项目学校”“深圳市素质教育特色学校”，是光明新区质量过硬的品牌学校、特色鲜明的窗口学校。
2010年，学校荣获深圳市办学效益奖。2011年9月，光明新区管委会决定将学校更名为“光明新区实验学校”。2012年10月，深圳市课程改革现场观摩交流会在学校举行。学校之所以能够迅速“崛起”，关键在于创建伊始，就注重发挥办学理念的引领作用。一方面用办学理念指引办学实践，另一方面依据办学实践，不断深化理念内涵。两者相辅相成，促进学校跨越式发展。
2005年创校之初，学校将办学理念定位为“宽基础，强素质，可持续发展”。这主要是依据学校偏处深圳西部郊区，学生基础薄弱，生源参差不齐的现状特点和基础教育的育人目标任务而定，旨在全面提升学生的综合素养，实现学生个体的可持续发展。
2008年，经过数年发展，学校面貌焕然一新，学生素养普遍提高。因此，我对办学理念进行调整，增加了“自反自强，教学相长，追寻师生共同成长的幸福”这一表述。“自反自强，教学相长”语出《礼记·学记》，目的在于强化教师专业成长意识，提升教师职业幸福指数。
2009至2013年，学校定向运动快速发展，不仅普及进课堂，还做到课程化实施。定向运动队先后6次受国家教育部或体育总局委派，代表国家参加国际赛事，取得突破性成绩，成为名副其实的办学特色。在定向比赛中，参赛者要根据自身条件，在高山密林、河流水泽中探寻、选择最适合自己的路径，以最快速度到达终点。这又何尝不是一个人成长、一个学校发展的理想状态？回顾办学历程，我校正是因为探寻到了一条最适合自己的道路，才得以迅速“崛起”。我们从中得到启示，提炼出一个核心理念——“寻找最适合自己的路线”。于是，在系统梳理原有办学理念的基础上，结合定向运动这一特色项目的文化特征，开创性提出“寻找最适合自己的路线，共筑师生成长的幸福”办学理念。
由此，学校形成以师生主动健康发展为本，实现个体成长，感受成长幸福，提升生命质量的主动发展理念，催生了学校教育的新变革。
课程建设：适合学生，幸福成长
丰富的课程内容能为学生提供尽可能多的选择，学生在选择中才能发现什么最适合自己；因此，我提出“多元开放，激励唤醒”的课程建设思路。经过多年探索，现已形成“国家课程”和“个性拓展课程”相辅相成的课程体系。
国家课程的实施学校致力于构建“绿色课堂”，深化体育艺术教学改革，不断提高国家课程校本化实施水平。
构建“绿色课堂”。根据生态教育理念，我校提出构建“绿色课堂”。界定了“绿色课堂”基本内涵——尊重主体，平等和谐的师生关系；张弛有度、活泼灵动的课堂氛围；互动对话、合作共生的教学形式。明确了“绿色课堂”四个注重——注重情景和问题的创设，注重阅读和思考的深入，注重互动和点拨的适时，注重反馈和练习的高效。提炼了“绿色课堂”六个步骤——激趣导入、自主学习、合作探究、个性展示、达标测评、总结拓展。
“绿色课堂”学科建模最成功的是中学英语。高隆芳老师结合自身多年的教学实践，融合熊川武教授的“自然分材”理论，最终形成了“享受型英语教学”。它包括“疯狂英语、开心一刻、作业互批、知者先行、名师在线、补读跟踪”六个环节。师生一起享受“教”与“学”的快乐，唤醒了学生自主意识。2015年12月24日，以“享受型英语”为专题的深圳市初中英语教研活动在我校举行，产生很好的辐射效应。
深化体育艺术教学改革学校提出“两精四会”的培养目标——“四会”是指熟悉两种体育锻炼方式和两种艺术表演形式，“两精”是指在“四会”的基础上精通一种体育锻炼方式和一种艺术表现形式。
在体育教学方面，开足开齐体育课，在九年一体规划，积极推进阳光体育活动的基础上，形成“专项课 普修课 活动课”课程模式。小学一、二年级每周开设“形体课”，三年级开设“健美操”，四、六年级开设足球课，五、七年级开设定向课，八年级体能，九年级选项，跳绳作为全校各年级课课练的内容。在艺术教学方面，“器乐进课堂、天天有歌声”。三、四年级开设口风琴课，五年级开设排箫课，六年级开设电子琴课。
开展“四百”活动，即阅读一百个名著或名篇，欣赏、聆听、传唱一百首名曲，观看一百部经典影片，欣赏一百幅名画。考虑学生年龄特征和接受特点，列出书目、曲目，融入音乐、美术课堂；利用橱窗、广播、3D影院等展出、播放，让学生浸润在经典之中。 个性拓展课程的开设，给学生提供更多“适合的选择”。我鼓励教师开设个性拓展课，每周二、四第七、八节课授课。现开设体育、艺术、人文、科技四大类58门个性拓展课程，定向运动和科技创新是特色课程。
定向运动勇立潮头。从2008年起，11次获得广东省定向锦标赛团体冠军，9次获得中国定向锦标赛团体冠军。2013年赴葡萄牙参加世界中学生定向越野锦标赛获得男子团体第三名，实现了中国定向运动的历史性重大突破。2015年赴土耳其安塔利亚参加世界中学生定向运动锦标赛，张曼同学夺得W2SCHOOL组别第六名，成为中国首位荣登世界定向锦标赛领奖台的女子运动员。
科技创新硕果累累。中学机器人团队2012年和2013年赴美国参加第十九、二十届国际家用机器人灭火大赛，均获银牌。科技创新团队2012年至2014年连续参加中国青少年创造力大赛总决赛，均获得团体金奖及“中国创新型学校”称号；2013年赴德国纽伦堡参加IENA国际发明展，获得2金1银2铜，2016年学生作品美国匹兹堡国际发明展参评再获3金。健美操、播音主持、舞蹈、管乐、合唱、民乐、摄影等丰富多彩的个性拓展课，为学生综合素养的提升搭建了平台。
师资建设：适合教师，幸福提升
“让教师成就职业幸福”是办学理念应有之义。建校以来，学校高度重视教师专业成长，把教师的幸福提升作为办学高品位追求，在实践中反思重建，打造了升级版的“三级梯度分层培训工程”。
“青蓝工程”——“2 1”平台 随着办学规模持续扩大，我校每年都有大量青年教师入职。他们给学校注入一股清风，但也对教学质量的稳定带来很大挑战。面临这种情况，我校深入实施“青蓝工程”：双向选择，“双导师”制（学科教学指导教师和班级管理指导教师），签订《“青蓝工程”师徒协议书》，进行“二对一”指导，全程跟进，全面考核，评选“优秀师徒”，纳入奖教奖学表彰。
“骨干工程”——“1 3”平台 2014年9月，在禹明顾问协调下，我邀请了深圳市中小学各学科12位知名特级教师、政府特殊津贴专家、“国培计划”专家，对我校31名骨干教师进行为期一年“跟岗培训”。“跟岗培训”吸取传统“师徒制”精华，采用“一对三、小组合作”方式进行。既有理论提升、专题讲座，又有合作备课、同课异构。指导教师还依托自己在深圳教育界的广泛影响，带着跟岗教师外出观摩、研讨、交流。
2015年7月，第一期骨干教师跟岗培训圆满结束。同年，“深圳市基础教育第四批名师”评选，我校5位老师同时入选。跟岗培训给让他们“破茧成蝶”，用了人生出彩的机会。目前，跟岗培训进入第二期，培训升级到2.0版。
“名师工程”——“1 N”平台 为激发高级教师职业追求，学校积极筹备组建名师工作室，并抓住新区公共事业局出台《名师工程建设方案》契机，做好保障工作。最先成立的是“高隆芳工作室”。为了给高老师搭建平台，2014年4月组建研究团队，5月工作室揭牌。一个人带动一个团队的“高隆芳老师工作室”组建以来，出版一本校本教材，带出两位新区骨干教师——刘月红和许冬妮，推广了“享受型英语教学”。目前，学校已有9个名师工作室挂牌。
“三级梯度分层培训工程”，提高了青年教师的业务水平，拓展了骨干教师的发展空间、激发了相对成熟教师的职业追求，让教师找到适合自己的路线，在教师专业发展上幸福提升。
幸福校园建设：适合学校，幸福家园
我校一方面克服困难，努力为师生工作、学习、生活提供最大便利，另一方面组织多种文体活动，丰富教工生活，努力建设“幸福校园”，积极营造“家园氛围”。
完善基础设施 我校先后建成师生餐厅、3D影院、健身房、网球场等。在全区教育系统率先实行开放式自助选餐，引入食品安全第三方监管，实现“明厨亮灶”，保证师生吃得健康营养和舒心。
丰富文体活动 学校与新区文体中心合作进行教师健美操、瑜伽培训。考虑青年教师众多，工会、团委组织多种联谊活动，如3D电影专场、青春舞会、趣味运动等，开展教职工生日系列活动，从而营造出朝气蓬勃、富有趣味、互动交往的和谐氛围。
解决教师实际困难 考虑青年教师新婚及生小孩等情况，学校尽量安排宿舍给予照顾，对需要接送小孩上幼儿园的双职工，课程安排给予关照。总之，一所学校致力于营造情味十足、暖意融融的氛围非常重要。教师在身心愉悦中，会不断增强归属感。
办学理念是校长基于“办怎样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考。创校以来，我不断就这两个基本问题追问自己。在追问反思过程中，办学理念逐渐清晰。2014年我最终提出“寻找最适合自己的路线，共筑师生成长的幸福”这一办学理念。“寻找”，是指学校层面探索提出办学理念的过程，又是指学生成长过程中主观能动性的发挥；“最适合自己”，一方面是指学校发展层面，办学思想与学校实际情况及特色项目契合；另一方面是指学生成长层面，应关注个体的潜在性和差异性。对于“幸福”，我从“让教师成就职业幸福，让学生度过幸福时光，让家长感受养育幸福”三个维度进行了思考。
光明新区实验学校创校10年来，始终追求创建一所“优质化”学校。在孜孜以求的追寻中，作为一校之长，我深深认识到办学理念与办学实践是相互滋养、双向建构的过程；学校紧紧围绕办学理念“适合·幸福”内核，深入实践，致力建成气氛融洽、平台开阔、特色鲜明的现代化学校，培养基础坚实、素养丰厚、健康发展的学子，实现办学实践的新提升。
办学理念的形成
我校创办于2005年8月，原名公明实验学校，是撤并四所村小新办的九年一贯制学校。占地10.6万平方米，设计规模90个班。现有77个班，其中小学42个班、中学35个班，教职员工297人，在校学生4053人。学校先后获“全国中小学定向运动先进学校”“广东省中小学校本培训示范学校”“广东省德育示范学校”“广东省体育特色学校”“广东省书香校园”“深圳市高水平运动项目学校”“深圳市素质教育特色学校”，是光明新区质量过硬的品牌学校、特色鲜明的窗口学校。
2010年，学校荣获深圳市办学效益奖。2011年9月，光明新区管委会决定将学校更名为“光明新区实验学校”。2012年10月，深圳市课程改革现场观摩交流会在学校举行。学校之所以能够迅速“崛起”，关键在于创建伊始，就注重发挥办学理念的引领作用。一方面用办学理念指引办学实践，另一方面依据办学实践，不断深化理念内涵。两者相辅相成，促进学校跨越式发展。
2005年创校之初，学校将办学理念定位为“宽基础，强素质，可持续发展”。这主要是依据学校偏处深圳西部郊区，学生基础薄弱，生源参差不齐的现状特点和基础教育的育人目标任务而定，旨在全面提升学生的综合素养，实现学生个体的可持续发展。
2008年，经过数年发展，学校面貌焕然一新，学生素养普遍提高。因此，我对办学理念进行调整，增加了“自反自强，教学相长，追寻师生共同成长的幸福”这一表述。“自反自强，教学相长”语出《礼记·学记》，目的在于强化教师专业成长意识，提升教师职业幸福指数。
2009至2013年，学校定向运动快速发展，不仅普及进课堂，还做到课程化实施。定向运动队先后6次受国家教育部或体育总局委派，代表国家参加国际赛事，取得突破性成绩，成为名副其实的办学特色。在定向比赛中，参赛者要根据自身条件，在高山密林、河流水泽中探寻、选择最适合自己的路径，以最快速度到达终点。这又何尝不是一个人成长、一个学校发展的理想状态？回顾办学历程，我校正是因为探寻到了一条最适合自己的道路，才得以迅速“崛起”。我们从中得到启示，提炼出一个核心理念——“寻找最适合自己的路线”。于是，在系统梳理原有办学理念的基础上，结合定向运动这一特色项目的文化特征，开创性提出“寻找最适合自己的路线，共筑师生成长的幸福”办学理念。
由此，学校形成以师生主动健康发展为本，实现个体成长，感受成长幸福，提升生命质量的主动发展理念，催生了学校教育的新变革。
课程建设：适合学生，幸福成长
丰富的课程内容能为学生提供尽可能多的选择，学生在选择中才能发现什么最适合自己；因此，我提出“多元开放，激励唤醒”的课程建设思路。经过多年探索，现已形成“国家课程”和“个性拓展课程”相辅相成的课程体系。
国家课程的实施学校致力于构建“绿色课堂”，深化体育艺术教学改革，不断提高国家课程校本化实施水平。
构建“绿色课堂”。根据生态教育理念，我校提出构建“绿色课堂”。界定了“绿色课堂”基本内涵——尊重主体，平等和谐的师生关系；张弛有度、活泼灵动的课堂氛围；互动对话、合作共生的教学形式。明确了“绿色课堂”四个注重——注重情景和问题的创设，注重阅读和思考的深入，注重互动和点拨的适时，注重反馈和练习的高效。提炼了“绿色课堂”六个步骤——激趣导入、自主学习、合作探究、个性展示、达标测评、总结拓展。
“绿色课堂”学科建模最成功的是中学英语。高隆芳老师结合自身多年的教学实践，融合熊川武教授的“自然分材”理论，最终形成了“享受型英语教学”。它包括“疯狂英语、开心一刻、作业互批、知者先行、名师在线、补读跟踪”六个环节。师生一起享受“教”与“学”的快乐，唤醒了学生自主意识。2015年12月24日，以“享受型英语”为专题的深圳市初中英语教研活动在我校举行，产生很好的辐射效应。
深化体育艺术教学改革学校提出“两精四会”的培养目标——“四会”是指熟悉两种体育锻炼方式和两种艺术表演形式，“两精”是指在“四会”的基础上精通一种体育锻炼方式和一种艺术表现形式。
在体育教学方面，开足开齐体育课，在九年一体规划，积极推进阳光体育活动的基础上，形成“专项课 普修课 活动课”课程模式。小学一、二年级每周开设“形体课”，三年级开设“健美操”，四、六年级开设足球课，五、七年级开设定向课，八年级体能，九年级选项，跳绳作为全校各年级课课练的内容。在艺术教学方面，“器乐进课堂、天天有歌声”。三、四年级开设口风琴课，五年级开设排箫课，六年级开设电子琴课。
开展“四百”活动，即阅读一百个名著或名篇，欣赏、聆听、传唱一百首名曲，观看一百部经典影片，欣赏一百幅名画。考虑学生年龄特征和接受特点，列出书目、曲目，融入音乐、美术课堂；利用橱窗、广播、3D影院等展出、播放，让学生浸润在经典之中。 个性拓展课程的开设，给学生提供更多“适合的选择”。我鼓励教师开设个性拓展课，每周二、四第七、八节课授课。现开设体育、艺术、人文、科技四大类58门个性拓展课程，定向运动和科技创新是特色课程。
定向运动勇立潮头。从2008年起，11次获得广东省定向锦标赛团体冠军，9次获得中国定向锦标赛团体冠军。2013年赴葡萄牙参加世界中学生定向越野锦标赛获得男子团体第三名，实现了中国定向运动的历史性重大突破。2015年赴土耳其安塔利亚参加世界中学生定向运动锦标赛，张曼同学夺得W2SCHOOL组别第六名，成为中国首位荣登世界定向锦标赛领奖台的女子运动员。
科技创新硕果累累。中学机器人团队2012年和2013年赴美国参加第十九、二十届国际家用机器人灭火大赛，均获银牌。科技创新团队2012年至2014年连续参加中国青少年创造力大赛总决赛，均获得团体金奖及“中国创新型学校”称号；2013年赴德国纽伦堡参加IENA国际发明展，获得2金1银2铜，2016年学生作品美国匹兹堡国际发明展参评再获3金。健美操、播音主持、舞蹈、管乐、合唱、民乐、摄影等丰富多彩的个性拓展课，为学生综合素养的提升搭建了平台。
师资建设：适合教师，幸福提升
“让教师成就职业幸福”是办学理念应有之义。建校以来，学校高度重视教师专业成长，把教师的幸福提升作为办学高品位追求，在实践中反思重建，打造了升级版的“三级梯度分层培训工程”。
“青蓝工程”——“2 1”平台 随着办学规模持续扩大，我校每年都有大量青年教师入职。他们给学校注入一股清风，但也对教学质量的稳定带来很大挑战。面临这种情况，我校深入实施“青蓝工程”：双向选择，“双导师”制（学科教学指导教师和班级管理指导教师），签订《“青蓝工程”师徒协议书》，进行“二对一”指导，全程跟进，全面考核，评选“优秀师徒”，纳入奖教奖学表彰。
“骨干工程”——“1 3”平台 2014年9月，在禹明顾问协调下，我邀请了深圳市中小学各学科12位知名特级教师、政府特殊津贴专家、“国培计划”专家，对我校31名骨干教师进行为期一年“跟岗培训”。“跟岗培训”吸取传统“师徒制”精华，采用“一对三、小组合作”方式进行。既有理论提升、专题讲座，又有合作备课、同课异构。指导教师还依托自己在深圳教育界的广泛影响，带着跟岗教师外出观摩、研讨、交流。
2015年7月，第一期骨干教师跟岗培训圆满结束。同年，“深圳市基础教育第四批名师”评选，我校5位老师同时入选。跟岗培训给让他们“破茧成蝶”，用了人生出彩的机会。目前，跟岗培训进入第二期，培训升级到2.0版。
“名师工程”——“1 N”平台 为激发高级教师职业追求，学校积极筹备组建名师工作室，并抓住新区公共事业局出台《名师工程建设方案》契机，做好保障工作。最先成立的是“高隆芳工作室”。为了给高老师搭建平台，2014年4月组建研究团队，5月工作室揭牌。一个人带动一个团队的“高隆芳老师工作室”组建以来，出版一本校本教材，带出两位新区骨干教师——刘月红和许冬妮，推广了“享受型英语教学”。目前，学校已有9个名师工作室挂牌。
“三级梯度分层培训工程”，提高了青年教师的业务水平，拓展了骨干教师的发展空间、激发了相对成熟教师的职业追求，让教师找到适合自己的路线，在教师专业发展上幸福提升。
幸福校园建设：适合学校，幸福家园
我校一方面克服困难，努力为师生工作、学习、生活提供最大便利，另一方面组织多种文体活动，丰富教工生活，努力建设“幸福校园”，积极营造“家园氛围”。
完善基础设施 我校先后建成师生餐厅、3D影院、健身房、网球场等。在全区教育系统率先实行开放式自助选餐，引入食品安全第三方监管，实现“明厨亮灶”，保证师生吃得健康营养和舒心。
丰富文体活动 学校与新区文体中心合作进行教师健美操、瑜伽培训。考虑青年教师众多，工会、团委组织多种联谊活动，如3D电影专场、青春舞会、趣味运动等，开展教职工生日系列活动，从而营造出朝气蓬勃、富有趣味、互动交往的和谐氛围。
解决教师实际困难 考虑青年教师新婚及生小孩等情况，学校尽量安排宿舍给予照顾，对需要接送小孩上幼儿园的双职工，课程安排给予关照。总之，一所学校致力于营造情味十足、暖意融融的氛围非常重要。教师在身心愉悦中，会不断增强归属感。