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阅读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又放出了它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。本文主要介绍如何培养学生的自主阅读能力。
浅谈学生的自主阅读能力的培养
【摘 要】
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【摘要】阅读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又放出了它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。本文主要介绍如何培养学生的自主阅读能力。 【关键词】新课标；自主阅读；质疑解疑 中国分类号：G633.33 新课标指出："小学各个年级的阅读教学都要重视朗
【机 构】
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利津县盐窝镇北岭中学 山东 利津 257446
【出 处】
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课程教育研究·新教师教学
【发表日期】
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2014年24期
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中国分类号：G633.33 阅读教学中的"文本细读"指的是立足于文本，对作品语言、结构和细节等进行"细腻、深入、真切的感知、阐释和分析"，进行"充分阅读"，对文本所蕴涵的丰富的内涵进行充分的发掘。用叶圣陶先生的话说是"一字未宜忽，语语悟其神"。用王尚文先生的话来说，就是"倾听文本发出的细微声响。"语文课程标准指出："阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。作为一线的语文教师，如果没有对文本的
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