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教师的专业发展需要加强反思性对话。反思性对话具有问题性、自主性和建构性的特点。反思性对话的过程可以分为描述、澄清、面质和重构四个步骤。以一次反思性对话为例具体阐述了教师反思性对话的操作过程。建议教师教育者要和教师建立平等、信任的对话关系,灵活采用反思性对话模式,深入课堂给予教师直观的指导。
教师反思性对话的实践模式
【摘 要】
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教师的专业发展需要加强反思性对话。反思性对话具有问题性、自主性和建构性的特点。反思性对话的过程可以分为描述、澄清、面质和重构四个步骤。以一次反思性对话为例具体阐
【机 构】
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北京师范大学发展心理研究所
【出 处】
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教师教育研究
【发表日期】
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2006年04期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目(03JB880005)成果之一
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