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【摘要】本文主要从学生电路实验中带接插件导线的改进出发，将实验中遇到的带插头导线改进问题为例，深刻研究实际动手能力与实践教学之间的重大关系。从实验器材的选用和实验方法的改进以及实验中遇到的问题入手，分析并解决了如何通过改善和创造实验条件来提高实验教学课，增强学生对实践课程的热情，为理论转化实践打下坚实的基础。
【关键词】电路实验 带接插件 改进 实践教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0168-02
1.传统带接插头导线制作的缺点
在传统的实验中，实验电路中遇到接线问题。我们都会采用电线用剥线钳子将其线皮剥了以后直接缠绕在接线端子上，最后采用螺丝固定就完成了；或者利用实验室现有的带插接导线。虽然这些方法都给刚进入实验室的学生解决了很大的难题，如节约了实验时间，但是接线长时间的使用后，钢带部分的弹性就会变差，造成电路接触不良，给做实验的学生带来很多麻烦。为了解决以上出现的问题，笔者采取新方案解决以上出现的主要问题。
2.改进方案
2.1 新的改进方案
经过实验课程中，老师、同学们的共同商量，最终确定了学生电路实验中带接插件导线的改进方案。其中，有两套方案值得借鉴，现将其具体改造方案说明如下：
方案一是采用废旧电池两端的接线端口重新设计、制作新的导线插件。具体制作方法是，首先利用电烙铁、手钳子等工具把废旧电池两头的金属片和塑料固定架一起剥离出来，再在取出的金属片里面加入制作好的接线柱与金属接头。
图1 导线与接线柱连线
按照同样的方法再制作一端接线，利用电烙铁将其焊接完成。如图1所示。最后将其制作完成的接頭插线制作成电路原理图，即电气原理图，如图2所示。此方法制作简单、易于操作实施，是我们学生学习的好资源。
图2 连接完成的电路
方案二是利用金属纽扣焊接接线柱实现导线与插头的连接，最后在做好的导线及金属纽扣周围套上套筒。做好的整套接线如图3所示。
图3 导线与插头接线
2.2 新的改进方案特点
通过对以前导线插接头制作方法与原材料的改进，新方案的制作均具有接线方便、制作材料容易获取、体积小、容易掌握制作方法、使用久等优点。如果电路需要改动，如，加入接头数量、增加导线等都可以很容易的加入接线端口，维护非常方便。
3.结论
通过本文对学生电路实验中带接插件导线的改进进行认真讲述，分析了以前导线插头制作方法与现在新的制作方法的区别，总结了新的制作方法的改进方案，为今后插线接头制作提供指导。本文深刻研究实际动手能力与实践教学之间的重大關系。从实验器材的选用和实验方法的改进以及实验中遇到的问题入手，分析并解决了如何通过改善和创造实验条件来提高实验教学课，增强学生对实践课程的热情，为他们理论转化实践打下坚实的基础。利用以上改进后的方法制作的插头，使用性好，已达到改进的目的。更为教师的教学水平和科研能力均得到提高，同时充实了教学内容，保证了教学质量。
参考文献：
[1]张丽妍：在机械原理教学中应用电化教具的体会，第二届全国机械原理课程教学经验交流论文集，1992.
[2]李继全：机械原理课程教学手段改革探讨与实践，第二届全国机械原理课程教学经验交流会论文集，1992.
[3]北京大学，南京大学编.物理演示实验[M].高等教育出版社，1982.
[4]H.F迈纳斯，W.埃彭斯泰，K.H穆尔，恽瑞等译.普通物理实验[M].科学出版社，1987.
[5]Clark，R.W.ExperimentalPhysics.Semester2，andEd，PacificL？鄄utheran University Washington，1981.
[6]安忠，刘炳升.中学物理实验教学研究[M].北京：高等教育出版社，1986.
[7]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1996.
【关键词】电路实验 带接插件 改进 实践教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0168-02
1.传统带接插头导线制作的缺点
在传统的实验中，实验电路中遇到接线问题。我们都会采用电线用剥线钳子将其线皮剥了以后直接缠绕在接线端子上，最后采用螺丝固定就完成了；或者利用实验室现有的带插接导线。虽然这些方法都给刚进入实验室的学生解决了很大的难题，如节约了实验时间，但是接线长时间的使用后，钢带部分的弹性就会变差，造成电路接触不良，给做实验的学生带来很多麻烦。为了解决以上出现的问题，笔者采取新方案解决以上出现的主要问题。
2.改进方案
2.1 新的改进方案
经过实验课程中，老师、同学们的共同商量，最终确定了学生电路实验中带接插件导线的改进方案。其中，有两套方案值得借鉴，现将其具体改造方案说明如下：
方案一是采用废旧电池两端的接线端口重新设计、制作新的导线插件。具体制作方法是，首先利用电烙铁、手钳子等工具把废旧电池两头的金属片和塑料固定架一起剥离出来，再在取出的金属片里面加入制作好的接线柱与金属接头。
图1 导线与接线柱连线
按照同样的方法再制作一端接线，利用电烙铁将其焊接完成。如图1所示。最后将其制作完成的接頭插线制作成电路原理图，即电气原理图，如图2所示。此方法制作简单、易于操作实施，是我们学生学习的好资源。
图2 连接完成的电路
方案二是利用金属纽扣焊接接线柱实现导线与插头的连接，最后在做好的导线及金属纽扣周围套上套筒。做好的整套接线如图3所示。
图3 导线与插头接线
2.2 新的改进方案特点
通过对以前导线插接头制作方法与原材料的改进，新方案的制作均具有接线方便、制作材料容易获取、体积小、容易掌握制作方法、使用久等优点。如果电路需要改动，如，加入接头数量、增加导线等都可以很容易的加入接线端口，维护非常方便。
3.结论
通过本文对学生电路实验中带接插件导线的改进进行认真讲述，分析了以前导线插头制作方法与现在新的制作方法的区别，总结了新的制作方法的改进方案，为今后插线接头制作提供指导。本文深刻研究实际动手能力与实践教学之间的重大關系。从实验器材的选用和实验方法的改进以及实验中遇到的问题入手，分析并解决了如何通过改善和创造实验条件来提高实验教学课，增强学生对实践课程的热情，为他们理论转化实践打下坚实的基础。利用以上改进后的方法制作的插头，使用性好，已达到改进的目的。更为教师的教学水平和科研能力均得到提高，同时充实了教学内容，保证了教学质量。
参考文献：
[1]张丽妍：在机械原理教学中应用电化教具的体会，第二届全国机械原理课程教学经验交流论文集，1992.
[2]李继全：机械原理课程教学手段改革探讨与实践，第二届全国机械原理课程教学经验交流会论文集，1992.
[3]北京大学，南京大学编.物理演示实验[M].高等教育出版社，1982.
[4]H.F迈纳斯，W.埃彭斯泰，K.H穆尔，恽瑞等译.普通物理实验[M].科学出版社，1987.
[5]Clark，R.W.ExperimentalPhysics.Semester2，andEd，PacificL？鄄utheran University Washington，1981.
[6]安忠，刘炳升.中学物理实验教学研究[M].北京：高等教育出版社，1986.
[7]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1996.