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【摘要】初中生要学好思想品德课,必须有效地激发他们的学习兴趣,从不同方面着手,寓教于乐,使孩子们学得轻松愉快,既收到教学效果,又促进了学生健康成长。
【关键词】提高;初中生学习思想品德课兴趣;探析
【中图分类号】G633.2【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0086-01
兴趣是点燃一个人智慧的火花,是学习的推进剂。有效地激发学生的学习兴趣,有利于激活学生的思维,提高学习的积极性。特别是对我们思想品德课的教学,学生对它产生兴趣,记忆和思维的效果就会大大提高。反之,如果学生对思品课没有兴趣,甚至把它看成是精神负担,效果必然降低。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
要重视师生情感交流,注意编织师生情感纽带,努力营造良好的师生关系。学生只有“亲其师”,才能“信其道”。我的基本理念是:首先,教学中教师要热爱学生,尊重学生的人格,想方设法与学生进行心灵情感上的沟通。对学生的生活和学习方面加倍地关心,让他们感受到老师的言行举止,无不充满着对他们诚挚的爱,老师是他们最值得信赖的朋友。其次,要善于发现学生的闪光点,即便是一点点成绩,老师也要毫不吝啬地表扬学生,让学生感到有一种成功的欢愉与满足。一名外国作家说过:“靠一句美好的赞语我能幸福两月”。这表明:得到别人的赞扬是一个人心理上的需要。每个人都有自尊心,都渴望自己得到社会、别人的承认。学生也不例外,总希望得到老师的称赞、肯定。所以课堂上我经常对学生是多表扬鼓励,尽量少或不批评指责。使他们始终情绪饱满,奋发向上。教学中建立亦师亦友的新型师生关系,使学生从尊敬教师的情感中对学习产生兴趣,在鼓励中增强学习的自信心。只有这样,学生对你所教的学科才会产生兴趣,才能愉快地接受教师的教诲,并努力把这种教诲转化为行为,由怕学、厌学转化为愿学、乐学。教学中,从学生的生活环境和已有的知识出发,创设一个生动、活泼的思品学习情境,充分体会思想品德课本中的知识与自然及我们每一个人的生活密切相关。为此,教师可根据教学内容组织各种社会活动,如:参观、访问、社会调查、社区服务等。让学生走出课堂,到社会中去,到大自然中去体验生活。联系实际,用课本知识解释、解决社会问题。比如:我在讲授初中思品《全面建设小康社会》一课时,为学生设计一个调查问卷,主题是:调查家乡近年来经济、社会、环境、人民生活等方面的变化情况,帮助学生理解“全面建设小康社会的成就和意义”。让学生参加社会实践,通过动手、动脑、动口,学生亲身体验和感受。让他们认识到,“政治”与我们社会生活各个方面都息息相关。使学生感到“政治”知识也能解决实际问题,这样既帮助了学生学习理解课本知识,又增强了他们学习思品的浓厚
兴趣。大胆开发教学资源,从而激发学生的学习兴趣。由于青少年有好奇、善思、善辩的特点。在教学中,教师既要善于提问设疑,启发学生积极思考,从思考中诱发兴趣。更要大胆开发教学资源,激发学生的求知欲和学习兴趣。因此,在思品课的教学中不能“教就照本宣科,学就死记硬背”。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。教师应当积极开发教学资源,以引起学生的好奇心,使他们兴趣盎然地投入学习,变“要我学”为“我要学”。为此,在教学中努力挖掘教材,恰当穿插一些有关的生动故事、典故、巧设悬念十分重要。如我在上初中思品课《艰苦奋斗、实现理想》一课时,列举一些有关能体现艰苦奋斗精神的神话故事、民间传说以及当代中华民族的英雄壮举。如:“大禹治水”、“卧薪尝胆”、“精卫填海”、“红军长征”、“抗日战争”、“中国航天”、“抗震救灾”等。说明“艰苦奋斗不仅是中华民族的传统美德和民族精神的重要内容,而且在近代,在改革开放和社会主义现代化建设时期不断得到发扬光大”。从而极大地提高了学生的学习兴趣。遵循学生的认知特点,一切围绕着提高课堂教学效率,将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来,使学生
感到既新颖又自然。生动有趣的图片,特别是动画,通过直观、形象和动态的图像的演示过程,给学生的抽象思维能力、想象能力插上了想象的翅膀。我在上初中思品课《艰苦奋斗、实现理想》一课时,制作了课件,“埃及金字塔”、“中国万里长城”、“三峡电站”等图片,“红军长征过雪山草地”、“陕北南泥湾军民大生产运动”、“大庆石油工人战天斗地”、“5.12抗震救灾和灾后重建”等视频。这种图文并茂,声像结合的教学形式,极大地提高学生学习兴趣。使学生懂得“人类一切文明成果无一不是艰苦奋斗精神的结晶,任何理想的实现,都必须靠艰苦奋斗”。图片、图表、媒体等信息,不仅生动、形象,而且包含着丰富而深刻的哲理,发人深思,回味无穷。在教学中最容易激起学生的好奇心和学习兴趣。最直观的表现就是学生专注程度明显提高,发言异常活跃,学生的课堂感受较以往已有明显的超越,也符合我们新课程改革的一个基本理念,“过程教学比结果教学更重要”。培养学生的学习价值观,即:各种所学知识、技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生意识到这一点时,他们就会产生浓厚求知欲和学习兴趣。在教学中,教师要充分挖掘教学内容的功利和精神价值,并及时准确地传递给学生,帮助学生明确学习的价值和意义,促进学生学习兴趣的产生。当然,这就需要教师根据思想品德课的课程标准讲清它的教学目的。如:学习思品知识,它可以帮助我们如何正确认识和解决社会生活中的一些现实问题、如何与人交往、如何正确的认识自我完善自我和战胜自我、如何认识社会和积极适应社会、正确认识我国的国情、积极承担社会责任等等。可以说,在现实生活中,思想品德课所学的知识比哪门学课的知识都实用。
重要的教学之法,关键的开窍之术,乃在于教师能寓教于
乐,根据学生特点,对教学内容进行加工处理,并动用生动形象的教学形式和妙趣横生的语言表现出来。只有这样才能使学生有学习思想品德的积极性和热情,才会在学习中快乐地成长,在成长中快乐地学习。
【关键词】提高;初中生学习思想品德课兴趣;探析
【中图分类号】G633.2【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0086-01
兴趣是点燃一个人智慧的火花,是学习的推进剂。有效地激发学生的学习兴趣,有利于激活学生的思维,提高学习的积极性。特别是对我们思想品德课的教学,学生对它产生兴趣,记忆和思维的效果就会大大提高。反之,如果学生对思品课没有兴趣,甚至把它看成是精神负担,效果必然降低。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
要重视师生情感交流,注意编织师生情感纽带,努力营造良好的师生关系。学生只有“亲其师”,才能“信其道”。我的基本理念是:首先,教学中教师要热爱学生,尊重学生的人格,想方设法与学生进行心灵情感上的沟通。对学生的生活和学习方面加倍地关心,让他们感受到老师的言行举止,无不充满着对他们诚挚的爱,老师是他们最值得信赖的朋友。其次,要善于发现学生的闪光点,即便是一点点成绩,老师也要毫不吝啬地表扬学生,让学生感到有一种成功的欢愉与满足。一名外国作家说过:“靠一句美好的赞语我能幸福两月”。这表明:得到别人的赞扬是一个人心理上的需要。每个人都有自尊心,都渴望自己得到社会、别人的承认。学生也不例外,总希望得到老师的称赞、肯定。所以课堂上我经常对学生是多表扬鼓励,尽量少或不批评指责。使他们始终情绪饱满,奋发向上。教学中建立亦师亦友的新型师生关系,使学生从尊敬教师的情感中对学习产生兴趣,在鼓励中增强学习的自信心。只有这样,学生对你所教的学科才会产生兴趣,才能愉快地接受教师的教诲,并努力把这种教诲转化为行为,由怕学、厌学转化为愿学、乐学。教学中,从学生的生活环境和已有的知识出发,创设一个生动、活泼的思品学习情境,充分体会思想品德课本中的知识与自然及我们每一个人的生活密切相关。为此,教师可根据教学内容组织各种社会活动,如:参观、访问、社会调查、社区服务等。让学生走出课堂,到社会中去,到大自然中去体验生活。联系实际,用课本知识解释、解决社会问题。比如:我在讲授初中思品《全面建设小康社会》一课时,为学生设计一个调查问卷,主题是:调查家乡近年来经济、社会、环境、人民生活等方面的变化情况,帮助学生理解“全面建设小康社会的成就和意义”。让学生参加社会实践,通过动手、动脑、动口,学生亲身体验和感受。让他们认识到,“政治”与我们社会生活各个方面都息息相关。使学生感到“政治”知识也能解决实际问题,这样既帮助了学生学习理解课本知识,又增强了他们学习思品的浓厚
兴趣。大胆开发教学资源,从而激发学生的学习兴趣。由于青少年有好奇、善思、善辩的特点。在教学中,教师既要善于提问设疑,启发学生积极思考,从思考中诱发兴趣。更要大胆开发教学资源,激发学生的求知欲和学习兴趣。因此,在思品课的教学中不能“教就照本宣科,学就死记硬背”。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。教师应当积极开发教学资源,以引起学生的好奇心,使他们兴趣盎然地投入学习,变“要我学”为“我要学”。为此,在教学中努力挖掘教材,恰当穿插一些有关的生动故事、典故、巧设悬念十分重要。如我在上初中思品课《艰苦奋斗、实现理想》一课时,列举一些有关能体现艰苦奋斗精神的神话故事、民间传说以及当代中华民族的英雄壮举。如:“大禹治水”、“卧薪尝胆”、“精卫填海”、“红军长征”、“抗日战争”、“中国航天”、“抗震救灾”等。说明“艰苦奋斗不仅是中华民族的传统美德和民族精神的重要内容,而且在近代,在改革开放和社会主义现代化建设时期不断得到发扬光大”。从而极大地提高了学生的学习兴趣。遵循学生的认知特点,一切围绕着提高课堂教学效率,将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来,使学生
感到既新颖又自然。生动有趣的图片,特别是动画,通过直观、形象和动态的图像的演示过程,给学生的抽象思维能力、想象能力插上了想象的翅膀。我在上初中思品课《艰苦奋斗、实现理想》一课时,制作了课件,“埃及金字塔”、“中国万里长城”、“三峡电站”等图片,“红军长征过雪山草地”、“陕北南泥湾军民大生产运动”、“大庆石油工人战天斗地”、“5.12抗震救灾和灾后重建”等视频。这种图文并茂,声像结合的教学形式,极大地提高学生学习兴趣。使学生懂得“人类一切文明成果无一不是艰苦奋斗精神的结晶,任何理想的实现,都必须靠艰苦奋斗”。图片、图表、媒体等信息,不仅生动、形象,而且包含着丰富而深刻的哲理,发人深思,回味无穷。在教学中最容易激起学生的好奇心和学习兴趣。最直观的表现就是学生专注程度明显提高,发言异常活跃,学生的课堂感受较以往已有明显的超越,也符合我们新课程改革的一个基本理念,“过程教学比结果教学更重要”。培养学生的学习价值观,即:各种所学知识、技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生意识到这一点时,他们就会产生浓厚求知欲和学习兴趣。在教学中,教师要充分挖掘教学内容的功利和精神价值,并及时准确地传递给学生,帮助学生明确学习的价值和意义,促进学生学习兴趣的产生。当然,这就需要教师根据思想品德课的课程标准讲清它的教学目的。如:学习思品知识,它可以帮助我们如何正确认识和解决社会生活中的一些现实问题、如何与人交往、如何正确的认识自我完善自我和战胜自我、如何认识社会和积极适应社会、正确认识我国的国情、积极承担社会责任等等。可以说,在现实生活中,思想品德课所学的知识比哪门学课的知识都实用。
重要的教学之法,关键的开窍之术,乃在于教师能寓教于
乐,根据学生特点,对教学内容进行加工处理,并动用生动形象的教学形式和妙趣横生的语言表现出来。只有这样才能使学生有学习思想品德的积极性和热情,才会在学习中快乐地成长,在成长中快乐地学习。