语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而有效的课堂教学含括了知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢?
　　
　　一、钻研教材
　　
　　最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。不同的教师面对不同层次的学生，需要花费许多时间与精力，有时甚至做一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的最重要的一环。
　　
　　二、创设问题情境，激发探究的兴趣
　　
　　苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。因而要创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题：要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神、一句鼓励的话语，也是一种赏欣、一种沟通与理解：要允许学生犯“错误”，不轻易否定。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。
　　
　　三、把握学生思维发展的年龄特点，开发学生的智力
　　
　　小学低年级学生对形式新异、生动活泼的东西容易产生兴趣，一旦有了兴趣，就会发挥主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，在低年级课堂教学中，画画写写、模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。
　　总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动只有立足教材，从学生的实际出发，选择合适的方式组织开展。才能行之有效。