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摘要：中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。因此，在小学阶段对学生进行国学经典教育责无旁贷。下面我谈谈我校在进行国学经典诵读教育的一些做法。
关键词：国学经典 氛围诵读 常态诵读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-167
国学经典，浩如烟海，又是用文言文写成的，没有一定的文字学功底，是难以读懂的。因此，我校在小学进行的国学教育，从中选择浅显易懂的，而且结合学生的特征和知识水平，随着学生的年龄的增长和知识水平的提高选择不同的国学内容。
一、根据不同年龄段选择合适的国学内容
新学生刚刚入学，语文基础差，理解能力低。鉴于此，我们为一年级新生选择了《三字经》。《三字经》在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，深入浅出，三字一句，短小精悍、言简意赅、读起来朗朗上口，很多文字形象生动，画面感强，易于被孩童理解和接受。很多励志故事几乎可以说是家喻户晓、人尽皆知。同时也激励着孩童刻苦学习，发奋读书。一年级新生通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基礎知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。
我们为二年级的学生选择了《千字文》。《千字文》也是我国早期的蒙学课本。它是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。
三年级诵读《笠翁对韵》。《笠翁对韵》分为上下卷，包罗天文地理、花木鸟兽、人物器物等的虚实对应，单字对、双字对、三字对、五字对、七字对、十一字队，节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。
到了中高年级，学生就可以阅读《论语》《弟子规》等国学经典了。作为国学中经典之经典，铸就“国学蒙学之最、中华不可或缺之魂”。这些经典凝聚了我国数千年的文明史和传统文化，体现了中华民族博大精深的文化精髓行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，前后连贯，朗朗上口内容丰富，包含有诸如天文、地理、历史、治国、修身、道德、伦理等丰富知识，堪称国学经典。古往今来，无数少年儿童从中汲取知识，陶冶情操，提高修养。
二、以丰富多彩的活动为载体诵读国学经典
我校结合学生年龄特征，以丰富多彩的活动为载体，把诵读国学经典寓于丰富的活动之中，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
1、全方位宣传，诵读有氛围
我校利用红领巾广播站，开设“校园之声诗文小广播”，升旗仪式中的国旗下讲话环节，增设诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。营造浓厚的文化氛围，在校园、班级开辟“古诗角”，全校掀起学经典的热潮。
2、时间保障，诵读成常态
学校规定各班每周一第一节校本课程时间，进行本周经典学习，并进行内容的理解。例如：低年级学生背诵《三字经》《弟子规》，通过故事导引，启示身心等环节进行教授。中高年级学习《论语》等经典，体会中华民族博大精深的文化精髓，将经典诗句摘录，并学会引用。布置学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读学习氛围。
3、活动开展，调动诵读积极性
成立各色兴趣小组：古诗文书法兴趣小组，用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读;国学经典诗文剧社，一些通俗易懂的古诗文，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性;古诗画兴趣小组，爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图。开展各种比赛：国学经典手抄报比赛、国学经典黑板报比赛、国学经典诵读比赛、国学经典文娱比赛定期评选“诵读大王”、“诵读能手”、“诵读之星”，以此激发学生的诵读热情，让学生体验收获的快乐。
三、国学经典诵读，全方位提升能力
学校在开展“国学经典”诵读活动以来，发现国学经典诵读可以全面提升孩子的各项潜能：能开发智慧，通过诵读国学经典，每日坚持，能轻松识字数千，早识字、早阅读、早开慧，孩子们经过长期的经典熏陶，思维能力得到提升，大智慧大格局形成;提升记忆力，经常背诵经典，孩子的记忆力获得明显提高，好的记忆力将对今后各门功课的学习乃至于今后的工作都是有极大的帮助的;专注力提高，经常进行诵读经典的训练，会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高;能涵养品德，“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”等，常读这些经典，孩子们更孝敬父母，尊老爱幼，为人积极向善，谦虚上进，知礼仪，有教养。
我们相信与经典相伴的人生，一定有质量，有生机;书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。
参考文献
[1]邢玉翠.小学语文经典诵读存在的问题及对策[J].语文教学与研究，2017（32）：22
[2]蒋阳成.小语经典诵读主题式教学探究[J].新语文学习（教师版），2013（05）：72-73
作者简介：肖丽，出生年月：1974.12，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：兴业县，单位：兴业县石南镇谭良小学，现在职称：小学高级，研究方向：小学语文。
兴业县石南镇谭良小学
关键词：国学经典 氛围诵读 常态诵读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-167
国学经典，浩如烟海，又是用文言文写成的，没有一定的文字学功底，是难以读懂的。因此，我校在小学进行的国学教育，从中选择浅显易懂的，而且结合学生的特征和知识水平，随着学生的年龄的增长和知识水平的提高选择不同的国学内容。
一、根据不同年龄段选择合适的国学内容
新学生刚刚入学，语文基础差，理解能力低。鉴于此，我们为一年级新生选择了《三字经》。《三字经》在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，深入浅出，三字一句，短小精悍、言简意赅、读起来朗朗上口，很多文字形象生动，画面感强，易于被孩童理解和接受。很多励志故事几乎可以说是家喻户晓、人尽皆知。同时也激励着孩童刻苦学习，发奋读书。一年级新生通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基礎知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。
我们为二年级的学生选择了《千字文》。《千字文》也是我国早期的蒙学课本。它是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。
三年级诵读《笠翁对韵》。《笠翁对韵》分为上下卷，包罗天文地理、花木鸟兽、人物器物等的虚实对应，单字对、双字对、三字对、五字对、七字对、十一字队，节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。
到了中高年级，学生就可以阅读《论语》《弟子规》等国学经典了。作为国学中经典之经典，铸就“国学蒙学之最、中华不可或缺之魂”。这些经典凝聚了我国数千年的文明史和传统文化，体现了中华民族博大精深的文化精髓行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，前后连贯，朗朗上口内容丰富，包含有诸如天文、地理、历史、治国、修身、道德、伦理等丰富知识，堪称国学经典。古往今来，无数少年儿童从中汲取知识，陶冶情操，提高修养。
二、以丰富多彩的活动为载体诵读国学经典
我校结合学生年龄特征，以丰富多彩的活动为载体，把诵读国学经典寓于丰富的活动之中，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
1、全方位宣传，诵读有氛围
我校利用红领巾广播站，开设“校园之声诗文小广播”，升旗仪式中的国旗下讲话环节，增设诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。营造浓厚的文化氛围，在校园、班级开辟“古诗角”，全校掀起学经典的热潮。
2、时间保障，诵读成常态
学校规定各班每周一第一节校本课程时间，进行本周经典学习，并进行内容的理解。例如：低年级学生背诵《三字经》《弟子规》，通过故事导引，启示身心等环节进行教授。中高年级学习《论语》等经典，体会中华民族博大精深的文化精髓，将经典诗句摘录，并学会引用。布置学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读学习氛围。
3、活动开展，调动诵读积极性
成立各色兴趣小组：古诗文书法兴趣小组，用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读;国学经典诗文剧社，一些通俗易懂的古诗文，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性;古诗画兴趣小组，爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图。开展各种比赛：国学经典手抄报比赛、国学经典黑板报比赛、国学经典诵读比赛、国学经典文娱比赛定期评选“诵读大王”、“诵读能手”、“诵读之星”，以此激发学生的诵读热情，让学生体验收获的快乐。
三、国学经典诵读，全方位提升能力
学校在开展“国学经典”诵读活动以来，发现国学经典诵读可以全面提升孩子的各项潜能：能开发智慧，通过诵读国学经典，每日坚持，能轻松识字数千，早识字、早阅读、早开慧，孩子们经过长期的经典熏陶，思维能力得到提升，大智慧大格局形成;提升记忆力，经常背诵经典，孩子的记忆力获得明显提高，好的记忆力将对今后各门功课的学习乃至于今后的工作都是有极大的帮助的;专注力提高，经常进行诵读经典的训练，会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高;能涵养品德，“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”等，常读这些经典，孩子们更孝敬父母，尊老爱幼，为人积极向善，谦虚上进，知礼仪，有教养。
我们相信与经典相伴的人生，一定有质量，有生机;书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。
参考文献
[1]邢玉翠.小学语文经典诵读存在的问题及对策[J].语文教学与研究，2017（32）：22
[2]蒋阳成.小语经典诵读主题式教学探究[J].新语文学习（教师版），2013（05）：72-73
作者简介：肖丽，出生年月：1974.12，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：兴业县，单位：兴业县石南镇谭良小学，现在职称：小学高级，研究方向：小学语文。
兴业县石南镇谭良小学