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【摘要】在初中阶段，英语是一门关键的基础性学科。作为英语教学的重要组成部分，语法教学理应受到广大英语教师的充分关注。语法是学习英语的基础，因此，在初中英语教学中，教师应当重视语法教学，提高语法教学的有效性。本文中，笔者根据自己多年来的初中英语教学实践经验，阐述语法教学存在的问题以及提高语法教学有效性的措施。
【关键词】初中英语 语法教学 问题 有效性 策略
随着世界经济一体化的快速发展，英语已经成为一门国际化的语言。因此，初中阶段，教师应当重视学生英语能力的培养。在初中英语教学中，语法教学举足轻重。如果将学生学习英语知识比作修建高楼大厦，那语法知识的学习就如同地基，只有地基坚固了，所修建的高楼大厦才不会倒塌。由此可见语法知识对于学生学习英语知识的重要性。语法知识贯穿于英语学习的始终，无论是听、说、读还是写，都需要语法知识的支撑。但是，在目前的初中英语教学中，语法教学现状不尽人意。如何改变目前初中英语语法教学现状，是众多英语教师面临的难题。以下，笔者立足于自己多年的英语教学实践经验，分析在初中英语教学中，提高语法教学有效性的策略。
一、初中英语语法教学现状
目前的教学现状来讲，初中英语教学中，尤其是农村地区，由于受到地理环境和教学理念的影响，初中英语的语法教学依然存在如下问题：
1.教师的语法教学形式僵化。语法知识的学习本就是一个枯燥和乏味的过程。在目前的初中英语语法教学中，还存在着教师仅仅是僵化地给学生讲解语法知识的条款，却没有让学生掌握其中的用法。学生通过死记硬背，牢记了相关的语法知识，但在平时的听、说、读、写能力的训练中，却不能灵活地运用语法知识。这些，都是由于教师的语法教学模式僵化所导致的。牢记语法知识条款固然重要，但更重要的是学生掌握语法知识之后能够灵活运用，这才达到语法教学的目的。
2.学生对语法知识的学习存在心理障碍。中国的学生，母语是汉语。而汉语和英语知识在语法知识上却有着天壤之别。因此，很多中国学生在学习英语语法知识的时候，由于表达方式的差异性，使得学生在学习的过程中存在着心理障碍，总觉得自己学不好，自己不能表达英语的表达方式。心理障碍是学生学习的最大拦路虎，如果学生在学习语法的过程中存在心理障碍，势必会严重影响学生的学习兴趣和学习效果，久而久之，学生的语法知识学不好，进而影响了其他项目的学习，最终影响了学生综合英语的学习效果。
3.部分教师对语法知识教学不够重视。有些英语教师在教学过程中，总是认为学生的英语学习重点是读和写，听和说次之。而对语法教学却没有足够的重视。这是传统应试教育教学的现状，目前，在初中英语教学中也是如此。教师对语法知识教学的不够重视，是影响教师教学效果的重要原因。
二、如何提高初中英语语法教学的有效性
1.通过诵读增强学生的语感。从某种程度来讲，语感是一个比较抽象的概念。但是，在英语学习的过程中，语感却是很重要的。学生的英语学习语感增强了，可以让学生在潜移默化中了解英语学习的语法知识。同时，也可以让学生在听、说、读、写的过程中，不自觉地表达出正确的英语。因此，对于初中英语教学来讲，教师首当其冲的是要培养学生的英语语感。对学生语感的培养，教师可以从以下几方面进行：例如，教师可以通过让学生诵读英语课文的方式，让学生在诵读的过程中，潜移默化地学习到西方语言的表达模式，学习到语法知识，学习到英语的结构模式，同时，还可以扩大学生的词汇量；其次，教师可以给学生播放一些优秀的英语短片，让学生在听的过程中，形成较强的语感。
2.消除学生的心理障碍。对于英语学习来讲，心理障碍是影响学生学习效果的最大拦路虎。因此，教师要想让学生形成较强的英语学习能力，首先需要消除学生在语法学习过程中的心理障碍。每一种语言都有自己特定的表达方式，学生只有在学习的过程中全身心投入，方能掌握到英语语法知识的规律和技巧，只要掌握了相应的规律，语法知识学习起来自然不再困难。
3.注重学生的语法运用能力。在初中英语语法教学中，教师不应当仅仅给学生传授抽象的语法规则，而应当重视学生语法运用能力的培养。对于语法学习来讲，语法规则的学习是基础，而语法运用才是根本。因此，教师在给学生讲解语法规则的过程中，应当将语法知识的运用贯穿始终，这样，才能改变传统的学生了解语法规则却不懂得运用的尴尬局面。学生对语法知识的灵活运用，是学生真正掌握了语法知识的直接体现。
4.语法知识的学习不能忽视多媒体的作用。信息技术的社会背景下，多媒体运用的课堂教学已经不是新鲜事。从根本上讲，多媒体在课堂教学中的使用，着实为教师的课堂教学带来了很多便利。因此，在初中英语语法教学过程中，教师应当将多媒体技术有机运用起来。通过给学生播放一些语法规则较强的视频、音频，让学生在观看的过程中，学习到英语的表达结构和表达模式，进而加强学生语法知识的培养。
总之，语法知识是学生学习初中英语的重要组成部分，教师在教学过程中，应当重视语法知识的培养。本文中，笔者分析了提高初中英语语法教学有效性的几个措施，供广大英语教育工作者参考。
参考文献：
[1]白叔成.坚持实践为主做好语法教学[J].科技创新导报，2012（3）.
[2]茆家勇.小议初中英语语法教学的有效方法[J].中学英语之友：下旬，2011（11）.
[3]吴奕娟.中学英语语法教学的方法及其分析[J].学理论，2011（5）.
【关键词】初中英语 语法教学 问题 有效性 策略
随着世界经济一体化的快速发展，英语已经成为一门国际化的语言。因此，初中阶段，教师应当重视学生英语能力的培养。在初中英语教学中，语法教学举足轻重。如果将学生学习英语知识比作修建高楼大厦，那语法知识的学习就如同地基，只有地基坚固了，所修建的高楼大厦才不会倒塌。由此可见语法知识对于学生学习英语知识的重要性。语法知识贯穿于英语学习的始终，无论是听、说、读还是写，都需要语法知识的支撑。但是，在目前的初中英语教学中，语法教学现状不尽人意。如何改变目前初中英语语法教学现状，是众多英语教师面临的难题。以下，笔者立足于自己多年的英语教学实践经验，分析在初中英语教学中，提高语法教学有效性的策略。
一、初中英语语法教学现状
目前的教学现状来讲，初中英语教学中，尤其是农村地区，由于受到地理环境和教学理念的影响，初中英语的语法教学依然存在如下问题：
1.教师的语法教学形式僵化。语法知识的学习本就是一个枯燥和乏味的过程。在目前的初中英语语法教学中，还存在着教师仅仅是僵化地给学生讲解语法知识的条款，却没有让学生掌握其中的用法。学生通过死记硬背，牢记了相关的语法知识，但在平时的听、说、读、写能力的训练中，却不能灵活地运用语法知识。这些，都是由于教师的语法教学模式僵化所导致的。牢记语法知识条款固然重要，但更重要的是学生掌握语法知识之后能够灵活运用，这才达到语法教学的目的。
2.学生对语法知识的学习存在心理障碍。中国的学生，母语是汉语。而汉语和英语知识在语法知识上却有着天壤之别。因此，很多中国学生在学习英语语法知识的时候，由于表达方式的差异性，使得学生在学习的过程中存在着心理障碍，总觉得自己学不好，自己不能表达英语的表达方式。心理障碍是学生学习的最大拦路虎，如果学生在学习语法的过程中存在心理障碍，势必会严重影响学生的学习兴趣和学习效果，久而久之，学生的语法知识学不好，进而影响了其他项目的学习，最终影响了学生综合英语的学习效果。
3.部分教师对语法知识教学不够重视。有些英语教师在教学过程中，总是认为学生的英语学习重点是读和写，听和说次之。而对语法教学却没有足够的重视。这是传统应试教育教学的现状，目前，在初中英语教学中也是如此。教师对语法知识教学的不够重视，是影响教师教学效果的重要原因。
二、如何提高初中英语语法教学的有效性
1.通过诵读增强学生的语感。从某种程度来讲，语感是一个比较抽象的概念。但是，在英语学习的过程中，语感却是很重要的。学生的英语学习语感增强了，可以让学生在潜移默化中了解英语学习的语法知识。同时，也可以让学生在听、说、读、写的过程中，不自觉地表达出正确的英语。因此，对于初中英语教学来讲，教师首当其冲的是要培养学生的英语语感。对学生语感的培养，教师可以从以下几方面进行：例如，教师可以通过让学生诵读英语课文的方式，让学生在诵读的过程中，潜移默化地学习到西方语言的表达模式，学习到语法知识，学习到英语的结构模式，同时，还可以扩大学生的词汇量；其次，教师可以给学生播放一些优秀的英语短片，让学生在听的过程中，形成较强的语感。
2.消除学生的心理障碍。对于英语学习来讲，心理障碍是影响学生学习效果的最大拦路虎。因此，教师要想让学生形成较强的英语学习能力，首先需要消除学生在语法学习过程中的心理障碍。每一种语言都有自己特定的表达方式，学生只有在学习的过程中全身心投入，方能掌握到英语语法知识的规律和技巧，只要掌握了相应的规律，语法知识学习起来自然不再困难。
3.注重学生的语法运用能力。在初中英语语法教学中，教师不应当仅仅给学生传授抽象的语法规则，而应当重视学生语法运用能力的培养。对于语法学习来讲，语法规则的学习是基础，而语法运用才是根本。因此，教师在给学生讲解语法规则的过程中，应当将语法知识的运用贯穿始终，这样，才能改变传统的学生了解语法规则却不懂得运用的尴尬局面。学生对语法知识的灵活运用，是学生真正掌握了语法知识的直接体现。
4.语法知识的学习不能忽视多媒体的作用。信息技术的社会背景下，多媒体运用的课堂教学已经不是新鲜事。从根本上讲，多媒体在课堂教学中的使用，着实为教师的课堂教学带来了很多便利。因此，在初中英语语法教学过程中，教师应当将多媒体技术有机运用起来。通过给学生播放一些语法规则较强的视频、音频，让学生在观看的过程中，学习到英语的表达结构和表达模式，进而加强学生语法知识的培养。
总之，语法知识是学生学习初中英语的重要组成部分，教师在教学过程中，应当重视语法知识的培养。本文中，笔者分析了提高初中英语语法教学有效性的几个措施，供广大英语教育工作者参考。
参考文献：
[1]白叔成.坚持实践为主做好语法教学[J].科技创新导报，2012（3）.
[2]茆家勇.小议初中英语语法教学的有效方法[J].中学英语之友：下旬，2011（11）.
[3]吴奕娟.中学英语语法教学的方法及其分析[J].学理论，2011（5）.