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一、引导学生在阅读中成长
谈及读书，人们最先想到的是孩童在学校读书、成长、学习知识。书，是知识的宝库，是师生的乐府，是人才的摇篮，是文化的走廊。在这里，有鲜活的知识，智慧的迸发，积极向上的思想，不倦的探寻与思考……读书读书，读为重。我认为作为一名教师，更是一名有责任感的教师都应该重视学生的阅读。在现代教育中，学生的读书都是死板僵硬的，在学生角度中，凡是印刷出的书本上的内容都是至高无上的，学生只能服从式阅读，而这样的读书是适得其反，是愚昧的。对学生知识、思维、灵魂的成长毫无帮助。
21世纪，这是一个充满竞争，充满挑战，对人才无限渴望的时代。教师对学生阅读更应做出正确的引导。阅读是一种自愿、自主地的行为，阅读要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。那么，如何引导学生自愿、自主的阅读呢？
1.培养良好的习惯和兴趣
2.阅读方法的指导
3.有意识引導学生积累
4.引导学生选择正确的书籍
5.鼓励学生适当读一些文学名著
6.帮助学生搭建交流平台
教师在引导学生在阅读中成长起着举足轻重的作品，在这期间，教师需要对每个阶段的效果要及时调查，多从学生身上得到反馈，修正阅读目标的设立，做到长期坚持，形成学生独立的阅读兴趣。让学生从小奠基“活到老，学到老”的理念。对好的方法及时整理，互相交流，推广。让学生爱读并且在阅读中感受快乐。我想，我们的学生一定会在我们的引导下爱上阅读，并且在阅读的海洋中快乐成长！
二、教师如何在阅读中成长
教师这个职业是神圣的，是“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的职业”，肩负着传道、授业、解惑的重任，教师不光要传授知识，更重要的是教会学生们该如何做人。同时，教师也是一种最难于胜任的职业，是一种结果非常不确定的职业，是一种最具个人色采的职业，更是一种承载太多责任的职业……自古，赞美教师的话句数不胜数：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁;春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干;三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李……面对这些承载着至高无上的称赞，我不禁地自我反思：作为一名人名教师，一名灵魂的工程师，桃李的孕育者，我真的能做到吗？我传授我的学生的真的是他们所需要学习的真理吗？我真的能承受起这些赞美吗？……当然，答案是否定的。作为一名教师，更应该不断的新充实自己的知识，想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。想要教好学生，培育人才，不仅要有渊博的学识，还要力求专业知识体系时时更新，与时俱进。终身学习是教师职业道德规范中的明确要求。教师的文化和专业知识越丰厚，就越能在教学过程中把知识传授给学生，就能知道学生灵活运用知识。因此，作为教师，一定要不断进行自我充电，生命不息，学习不止。教师不仅仅需要一桶水，还要成为“源头水”，为学生不断提供“新鲜水”，让学生学习更多新的知识。那么，教师该从哪里获得知识，进行自我充电呢？ 阅读书籍。
一是阅读适合自己的书籍。
当代社会中，碎片化阅读成为人们的常态，不可否认，这在一定程度上拓展了人们的知识面，但也让我们的思维变得狭窄，没有深度，急切的照着推荐的书单买了书，却发现根本读不进去，强迫自己读完，却什么也没记住，这就是因为没有读对书，更别说在期中学习到有用的，适合自己的知识。所以，挑选适合自己的，有价值的书籍是非常重要的第一步。
刚踏入工作岗位时，我阅读了陶行知老师的《中国教育改造》阅读经典的过程，即与过去教育家对话的过程，也即是吸收教育思想的营养的过程。有人说，读诗如饮酒，读散文如品茶，读小说如享佳肴，读历史如聆听沧桑老人漫话如烟往事，读哲学如对视一双深邃的眼睛，目光如炬，烛照灵魂。因此，我推荐陶行知老师的书籍，让我们在陶行知老师精神的感召下，与经典同行，与圣者对话，让读书成为习惯，成为我们最好的生活寄托，最好的精神愉悦。让我们在读书中寻找快乐，远离浮躁，激情工作，幸福生活。让我们永远记住：读书，终生幸福的文化之旅。
二是学以致用，传授学生。
教师读书是生命成长的需要，以前的“传道、授业、解惑”的老师，已经不能适应现在的教学。只有不断地学习，只有在“教学相长”中才能发展自己。教学要讲究艺术性，要提高教学成绩。教学能力强，这是优秀教师的生命。如何教学，研究并有选择地尝试各种教学思想与方法，最终形成一套属于自己的理念、方法，从而形成有着自己特色的教学。许多好的教学方法的精髓就是课堂上设计问题要讲究艺术性，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，引导学生主动思考，积极获取知识。“授人以鱼不如授人以渔”平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。教师在阅读书籍中获得知识，进行自我充电后，更重要的是传授给学生知识。把自己所知道的知识毫无保留的教给学生。“万般皆下品，唯有读书高”，读书，是一个人幸福的基石！读书是最好的化妆品，也是最长远的备课。“学高者为师”，教师要担负起“传道授业解惑”的责任，需达到“学高”的境界。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作。
孟德斯鸠说过，喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。唯有求知，可以染绿内心的荒漠，唯有求知，才有望改变世界的荒凉！知识改变命运，真知影响人生，这是早已被无数成功事例、无数伟人证明了的道理。校园，本就是求知者的乐园。在这里，有思想的火炬穿行在漫漫长夜亘古荒原，穿越坎坷穿越低谷，照亮你前行的长路;在这里，我们乘着书的翅膀，掠过千山万水，走近自然，走近科学，走近成功的彼岸！
谈及读书，人们最先想到的是孩童在学校读书、成长、学习知识。书，是知识的宝库，是师生的乐府，是人才的摇篮，是文化的走廊。在这里，有鲜活的知识，智慧的迸发，积极向上的思想，不倦的探寻与思考……读书读书，读为重。我认为作为一名教师，更是一名有责任感的教师都应该重视学生的阅读。在现代教育中，学生的读书都是死板僵硬的，在学生角度中，凡是印刷出的书本上的内容都是至高无上的，学生只能服从式阅读，而这样的读书是适得其反，是愚昧的。对学生知识、思维、灵魂的成长毫无帮助。
21世纪，这是一个充满竞争，充满挑战，对人才无限渴望的时代。教师对学生阅读更应做出正确的引导。阅读是一种自愿、自主地的行为，阅读要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。那么，如何引导学生自愿、自主的阅读呢？
1.培养良好的习惯和兴趣
2.阅读方法的指导
3.有意识引導学生积累
4.引导学生选择正确的书籍
5.鼓励学生适当读一些文学名著
6.帮助学生搭建交流平台
教师在引导学生在阅读中成长起着举足轻重的作品，在这期间，教师需要对每个阶段的效果要及时调查，多从学生身上得到反馈，修正阅读目标的设立，做到长期坚持，形成学生独立的阅读兴趣。让学生从小奠基“活到老，学到老”的理念。对好的方法及时整理，互相交流，推广。让学生爱读并且在阅读中感受快乐。我想，我们的学生一定会在我们的引导下爱上阅读，并且在阅读的海洋中快乐成长！
二、教师如何在阅读中成长
教师这个职业是神圣的，是“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的职业”，肩负着传道、授业、解惑的重任，教师不光要传授知识，更重要的是教会学生们该如何做人。同时，教师也是一种最难于胜任的职业，是一种结果非常不确定的职业，是一种最具个人色采的职业，更是一种承载太多责任的职业……自古，赞美教师的话句数不胜数：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁;春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干;三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李……面对这些承载着至高无上的称赞，我不禁地自我反思：作为一名人名教师，一名灵魂的工程师，桃李的孕育者，我真的能做到吗？我传授我的学生的真的是他们所需要学习的真理吗？我真的能承受起这些赞美吗？……当然，答案是否定的。作为一名教师，更应该不断的新充实自己的知识，想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。想要教好学生，培育人才，不仅要有渊博的学识，还要力求专业知识体系时时更新，与时俱进。终身学习是教师职业道德规范中的明确要求。教师的文化和专业知识越丰厚，就越能在教学过程中把知识传授给学生，就能知道学生灵活运用知识。因此，作为教师，一定要不断进行自我充电，生命不息，学习不止。教师不仅仅需要一桶水，还要成为“源头水”，为学生不断提供“新鲜水”，让学生学习更多新的知识。那么，教师该从哪里获得知识，进行自我充电呢？ 阅读书籍。
一是阅读适合自己的书籍。
当代社会中，碎片化阅读成为人们的常态，不可否认，这在一定程度上拓展了人们的知识面，但也让我们的思维变得狭窄，没有深度，急切的照着推荐的书单买了书，却发现根本读不进去，强迫自己读完，却什么也没记住，这就是因为没有读对书，更别说在期中学习到有用的，适合自己的知识。所以，挑选适合自己的，有价值的书籍是非常重要的第一步。
刚踏入工作岗位时，我阅读了陶行知老师的《中国教育改造》阅读经典的过程，即与过去教育家对话的过程，也即是吸收教育思想的营养的过程。有人说，读诗如饮酒，读散文如品茶，读小说如享佳肴，读历史如聆听沧桑老人漫话如烟往事，读哲学如对视一双深邃的眼睛，目光如炬，烛照灵魂。因此，我推荐陶行知老师的书籍，让我们在陶行知老师精神的感召下，与经典同行，与圣者对话，让读书成为习惯，成为我们最好的生活寄托，最好的精神愉悦。让我们在读书中寻找快乐，远离浮躁，激情工作，幸福生活。让我们永远记住：读书，终生幸福的文化之旅。
二是学以致用，传授学生。
教师读书是生命成长的需要，以前的“传道、授业、解惑”的老师，已经不能适应现在的教学。只有不断地学习，只有在“教学相长”中才能发展自己。教学要讲究艺术性，要提高教学成绩。教学能力强，这是优秀教师的生命。如何教学，研究并有选择地尝试各种教学思想与方法，最终形成一套属于自己的理念、方法，从而形成有着自己特色的教学。许多好的教学方法的精髓就是课堂上设计问题要讲究艺术性，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，引导学生主动思考，积极获取知识。“授人以鱼不如授人以渔”平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。教师在阅读书籍中获得知识，进行自我充电后，更重要的是传授给学生知识。把自己所知道的知识毫无保留的教给学生。“万般皆下品，唯有读书高”，读书，是一个人幸福的基石！读书是最好的化妆品，也是最长远的备课。“学高者为师”，教师要担负起“传道授业解惑”的责任，需达到“学高”的境界。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作。
孟德斯鸠说过，喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。唯有求知，可以染绿内心的荒漠，唯有求知，才有望改变世界的荒凉！知识改变命运，真知影响人生，这是早已被无数成功事例、无数伟人证明了的道理。校园，本就是求知者的乐园。在这里，有思想的火炬穿行在漫漫长夜亘古荒原，穿越坎坷穿越低谷，照亮你前行的长路;在这里，我们乘着书的翅膀，掠过千山万水，走近自然，走近科学，走近成功的彼岸！