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摘 要：结合教学实践，对当前高职高专院校工程造价专业《工程制图与CAD》教学中，学生创新能力的提高存在的不利因素进行总结，同时提出了一些切实可行的解决方法。
关键词：高职高专 工程制图与CAD 创新能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0137-01
进入21世纪以来我国不断加大对高等教育的投入力度，使得高等职业教育也迎来了春天。为适应飞速发展的经济，我国奇缺熟练的技术工人等技能型人才，要求具备一定的知识水平及创新能力来优化生产程序、降低生产成本，从而提高劳动生产率。以期望用最少的投入创造出最大的经济价值和社会价值。为了顺应这样的需求，高职高专的教育工作者面临着巨大的挑战，而《工程制图与CAD》这门课程在整个公路造价行业有着举足轻重的地位和作用，所以在教学实践中，我们要理论联系实际对存在的各种不利因素进行分析并找出切实可行的解决方案，以培养出高质量的技能型人才。
1 《工程制图与CAD》教学过程中有碍学生提高创新能力的不利因素
1.1 基础薄弱、积极性不高
目前，高职高专院校的录取分数线普遍偏低，导致学生进校时的成绩都不太好。大部分同学的基础薄弱，再加上《工程制图与CAD》这是一门全新的专业课程，之前的学习中从未接触过，并且这门课程对学生的空间想象能力、计算机能力及动手能力都有着比较高的要求，导致学生在上课时根本听不懂、慢慢的开始不爱听，到最后干脆就不听了。一旦进入了这样的恶性循环，想要提高学生的创新能力根本就无从谈起。
另外，学生学习《工程制图与CAD》这门课程的积极性不高，他们认为自己是造价专业的，最后学好造价专业课就好了，干嘛要读图纸，画图纸呢？对课程和专业的了解普遍不够深入。其实《工程制图与CAD》这门课程作为造价专业的入门课程对今后核心专业课的学习起着非常关键的作用，只有看懂了图纸才可能在造价的过程中准确的计量，只有会画图纸才能在施工的过程中对所有变更的资料做到时时更新。所有这些偏见和错误的认知都阻碍了学生创新能力的提高。
1.2 教学方法陈旧、单一，教学过程缺乏创新意识
目前，很多教师在上课的过程中仍然沿用着老一套的教学方式，以讲为主的填鸭式教学，学生没有成为学习的主人，没能适时的调动学生学习的主观能动性。再加上老师的教学内容是简单的教科书的讲解，也没能给学生带来任何的新鲜感，无法激发学生的学习兴趣。课程体系缺少相互的联系和渗透，根本无法做到因材施教，这些都不利于人才的培养和学生创新能力的提高。
1.3 教学内容与实践脱节
《工程制图与CAD》作为一门造价专业的基础课程，必须要与工程实践紧密相连才有说服力。然而在实际教学过程中经常会有几年不换教材的情况出现，无法做到知识的与时俱进，并且单一的用文字表述施工的工艺和流程也不够形象和生动使得学生在认识和理解上存在着很大的困难。这也就导致了学生在学习的过程中总是一知半解，不利于其创新能力的提高。
2 《工程制图与CAD》教学过程中提高学生创新能力的方法
2.1 激发学生的学习兴趣
结合《工程制图与CAD》的教学目的和学生基础薄弱的特点，采用灵活的教学方法，合理把握知识的深度。多利用模型来帮助学生建立空间思维，提高他们的空间想象能力，在教学过程中多多引入工程案例，引发学生的学习兴趣，课堂教学要做到深入浅出、通俗易懂，语言生动形象，使得学生在学习的过程中能真正体会到学习带来的乐趣和成就感，从而增强学生的自信，鼓励学生独立思考，提出问题、解决问题，以此来培养学生的创新能力。
2.2 改变教学方法，让学生做学习的真正主人
在教学过程中，摒弃“填鸭式”的教学方法，积极实行启发式教学，加强思维训练，激发学生的独立思考和创新意识。适时的采用一些现代化的教学手段比如多媒体课件和Flash录像等先进的教育技术。通过计算机辅助教学激发学生的学习兴趣和积极性，加深对所学知识的理解，增强学生对办公软件的使用能力，对施工工艺和施工流程及施工方法的主观认识和理解。总之，教师要不断探寻科学的、切实可行的教学方法，使得教学过程变成一个轻松愉快的有趣的过程。使学生能真正了解学习的重要性和学习的意义，从而能主动学习，真正的做学习的主人，不断提高自己的创新能力。
2.3 合理选择教学内容，加强与工程实践的联系
根据课程特点与专业需要，合理更新教学内容，努力做到教学与工程实践紧密结合，优化教学内容和体系，加强实用性。在教学的过程中可以载入大量的施工图片和视频资料使学生能及时认识和了解最新的施工工艺和方法，做到学为其用，教学内容不能与工程实践脱节甚至相悖。新颖不死板的教学内容和方法有助于激发学生的学习兴趣和学习主动性，开发学生的潜能，做到因材施教，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而有助于学生创新能力的培养。
总之，在高职院校工程造价专业《工程制图与CAD》的教学过程中教师要时刻谨记，如何才能提高学生的创新能力，如何才能培养出具有创新意识和创新能力的高技能型人才。为了能达到这样的目标和要求，教育工作者要转变思想、开拓进取，不断完善教学方法和教学手段，不断提高自己的教学能力，为祖国的社会主义建设输送高素质的技能型人才。
参考文献
[1] 孙世青.建筑制图：高等职业教育“十一五”规划教材[M].科学出版社，2011.
[2] 张立明.AutoCAD道桥制图[M].人民交通出版社，2010.
关键词：高职高专 工程制图与CAD 创新能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0137-01
进入21世纪以来我国不断加大对高等教育的投入力度，使得高等职业教育也迎来了春天。为适应飞速发展的经济，我国奇缺熟练的技术工人等技能型人才，要求具备一定的知识水平及创新能力来优化生产程序、降低生产成本，从而提高劳动生产率。以期望用最少的投入创造出最大的经济价值和社会价值。为了顺应这样的需求，高职高专的教育工作者面临着巨大的挑战，而《工程制图与CAD》这门课程在整个公路造价行业有着举足轻重的地位和作用，所以在教学实践中，我们要理论联系实际对存在的各种不利因素进行分析并找出切实可行的解决方案，以培养出高质量的技能型人才。
1 《工程制图与CAD》教学过程中有碍学生提高创新能力的不利因素
1.1 基础薄弱、积极性不高
目前，高职高专院校的录取分数线普遍偏低，导致学生进校时的成绩都不太好。大部分同学的基础薄弱，再加上《工程制图与CAD》这是一门全新的专业课程，之前的学习中从未接触过，并且这门课程对学生的空间想象能力、计算机能力及动手能力都有着比较高的要求，导致学生在上课时根本听不懂、慢慢的开始不爱听，到最后干脆就不听了。一旦进入了这样的恶性循环，想要提高学生的创新能力根本就无从谈起。
另外，学生学习《工程制图与CAD》这门课程的积极性不高，他们认为自己是造价专业的，最后学好造价专业课就好了，干嘛要读图纸，画图纸呢？对课程和专业的了解普遍不够深入。其实《工程制图与CAD》这门课程作为造价专业的入门课程对今后核心专业课的学习起着非常关键的作用，只有看懂了图纸才可能在造价的过程中准确的计量，只有会画图纸才能在施工的过程中对所有变更的资料做到时时更新。所有这些偏见和错误的认知都阻碍了学生创新能力的提高。
1.2 教学方法陈旧、单一，教学过程缺乏创新意识
目前，很多教师在上课的过程中仍然沿用着老一套的教学方式，以讲为主的填鸭式教学，学生没有成为学习的主人，没能适时的调动学生学习的主观能动性。再加上老师的教学内容是简单的教科书的讲解，也没能给学生带来任何的新鲜感，无法激发学生的学习兴趣。课程体系缺少相互的联系和渗透，根本无法做到因材施教，这些都不利于人才的培养和学生创新能力的提高。
1.3 教学内容与实践脱节
《工程制图与CAD》作为一门造价专业的基础课程，必须要与工程实践紧密相连才有说服力。然而在实际教学过程中经常会有几年不换教材的情况出现，无法做到知识的与时俱进，并且单一的用文字表述施工的工艺和流程也不够形象和生动使得学生在认识和理解上存在着很大的困难。这也就导致了学生在学习的过程中总是一知半解，不利于其创新能力的提高。
2 《工程制图与CAD》教学过程中提高学生创新能力的方法
2.1 激发学生的学习兴趣
结合《工程制图与CAD》的教学目的和学生基础薄弱的特点，采用灵活的教学方法，合理把握知识的深度。多利用模型来帮助学生建立空间思维，提高他们的空间想象能力，在教学过程中多多引入工程案例，引发学生的学习兴趣，课堂教学要做到深入浅出、通俗易懂，语言生动形象，使得学生在学习的过程中能真正体会到学习带来的乐趣和成就感，从而增强学生的自信，鼓励学生独立思考，提出问题、解决问题，以此来培养学生的创新能力。
2.2 改变教学方法，让学生做学习的真正主人
在教学过程中，摒弃“填鸭式”的教学方法，积极实行启发式教学，加强思维训练，激发学生的独立思考和创新意识。适时的采用一些现代化的教学手段比如多媒体课件和Flash录像等先进的教育技术。通过计算机辅助教学激发学生的学习兴趣和积极性，加深对所学知识的理解，增强学生对办公软件的使用能力，对施工工艺和施工流程及施工方法的主观认识和理解。总之，教师要不断探寻科学的、切实可行的教学方法，使得教学过程变成一个轻松愉快的有趣的过程。使学生能真正了解学习的重要性和学习的意义，从而能主动学习，真正的做学习的主人，不断提高自己的创新能力。
2.3 合理选择教学内容，加强与工程实践的联系
根据课程特点与专业需要，合理更新教学内容，努力做到教学与工程实践紧密结合，优化教学内容和体系，加强实用性。在教学的过程中可以载入大量的施工图片和视频资料使学生能及时认识和了解最新的施工工艺和方法，做到学为其用，教学内容不能与工程实践脱节甚至相悖。新颖不死板的教学内容和方法有助于激发学生的学习兴趣和学习主动性，开发学生的潜能，做到因材施教，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而有助于学生创新能力的培养。
总之，在高职院校工程造价专业《工程制图与CAD》的教学过程中教师要时刻谨记，如何才能提高学生的创新能力，如何才能培养出具有创新意识和创新能力的高技能型人才。为了能达到这样的目标和要求，教育工作者要转变思想、开拓进取，不断完善教学方法和教学手段，不断提高自己的教学能力，为祖国的社会主义建设输送高素质的技能型人才。
参考文献
[1] 孙世青.建筑制图：高等职业教育“十一五”规划教材[M].科学出版社，2011.
[2] 张立明.AutoCAD道桥制图[M].人民交通出版社，2010.