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《汉语大词典》说班主任是“学校中负责某一班学生的学习、思想等工作的教师或干部》，《百度百科》说班主任是“学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者”。这些关于班主任的定义都非常清楚地指出了班主任——尤其是小学班主任——在教育教学实践中不只是一名单一的教师，而是应担任多重角色。
作为一名从事小学教育的教师，笔者有着24年的班主任工作经历，对此，有着较为深刻的感受。要想做好班主任工作，必须要同时担任好以下这些角色。
一、教师角色
班主任首先是一名老师，也就是教育人的人，要对学生进行“传道、授业、解惑”。教育最核心的任务就是教师以自己优秀的思想道德素质为基础，将广博精深的专业知识用通俗有效的教学方法，教育引导学生学会越来越多的知识和技能，学会学习和生活。一般来说，学生评价一个老师是否是“好老师”，主要看的是这个老师为人如何，教的好不好，这就涉及到教师这个角色最重要的两大基本素质，即道德品质和教学能力。要“演”好教师角色，就必须具备品德优秀和学识渊博两个条件。
身正为范，优秀的道德品质是教师从事教育工作的基础和前提，热爱教育事业、品行高尚、关爱学生、作风优良的教师，能通过身教和言教，潜移默化地教育引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，正确地看待人和事，培养出符合时代需要的各种人才，所以作为教师，必须要有优秀的道德品质。
学高为师，知识是教师个人影响力的源泉，学生对学识广博，工作精益求精，教学艺术高超的老师非常敬佩，从而激发他们强烈的学习欲望。作为教师，必须要有雄厚的基础知识，精湛的专业知识和相关的科学知识，并不满足于现有知识的广度和深度，要树立终身学习理念，通过各种途径不断丰富和完善自己的知识结构，提高教育教学能力，才能在学生面前做到游刃有余，满足学生日益增长的求知欲。
二、父母角色
对小学生而言，很多时候，老师的地位并不亚于父母，甚至超过父母。作为班主任老师，要将学生视为自己的孩子，演好父母的角色，既要严格要求学生，又要让学生感觉到亲切、温暖和关怀。
班主任老师要平等地对待班上的几十个学生，做到一视同仁，热爱、尊重、理解、信任每一个学生。时刻关心他们的健康、生活、学习和思想，要善于发现他们的长处，充分肯定他们成长中的点滴进步，让他们体会到进步的快乐，增强他们继续进步的信心。
当然，不能过于溺爱，在慈母般关爱的同时，还要有严父的约束，班主任毕竟是一个班级的直接管理者，严格的管理是增强班级凝聚力的重要因素，只有将慈母和严父的双重角色有机地融合在一起，才能既让学生感觉到老师对自己真正的关心和爱护，又让学生自觉主动地遵守学校和班级纪律。
三、朋友角色
现代教育中，师道的尊严不再靠铁板的面孔、冷清的语言和长长的教鞭，作为一个成功的班主任，要想获得学生的尊重，就必须要放下架子，弯下身子，平等地对待学生，才能真正赢得学生的尊重和喜爱，才能提高教学和班级管理的效率。
学生亲其师，才能信其道。无论是课堂教学，还是日常交流活动，学生都不喜欢高高在上的警察式老师，而是愿意与朋友式的老师进行互动。班主任要把对学生的关爱和期盼，化作朋友间的亲切和自然，才能在师生间架起一座信任的桥梁，营造出轻松融洽的教育氛围，学生才能尊敬你、信任你、亲近你，主动向你敞开心灵。
四、领导角色
班主任是一个班集体的组织者和管理者，是沟通学校与学生的桥梁和纽带，所以，班主任在教书和育人的同时，还必须要做好一个集体的领导角色，要把自己放在一定的高度，综合运用各种管理要素和方法，组织和领导这个集体，树立良好的班风，增强班级凝聚力，营造有利于学生健康成长的小环境。
班级形成后，从班委会的建立，到班集体的有序运行，从纪律、卫生等基本规范的遵循，到学习、活动的积极参与，都离不开班主任科学有效的组织和管理。班主任要演好领导这个角色，既要有优良民主的管理作风，又要建立起一整套科学合理并有效的管理机制，要善于从实际出发，把握班级运行的脉搏，处理班级的各种问题，协调学生的各种矛盾，促进不同学生的个性发展。
五、医生角色
小学是人生的特定阶段，孩子们的懵懂，不可避免地会出现一些意外。以笔者多年的班主任经历看，学生遇到意外的情况随时都会发生，有些是生活习惯上的，有些是身体上的，还有的是心理上的。所以，班主任还要担负起医生的角色，这也是关爱学生，建立良好师生关系的有机组成部分。
面对情况，作为班主任，一定要认真观察，耐心对待，细心处理。生活习惯方面，对小学低年级学生而言，什么东西能吃什么不能吃，该怎么坐怎么行，甚至什么时候上厕所等，可以联合家长，重在教，加强对学生良好行为习惯的养成教育。身体方面，小孩子爱玩爱闹，不注意就会受到一定伤害，班主任老师在正确判定问题程度的情况下，一定要本着对学生负责的态度，交给专业机构和人员进行处理。心理方面，该如何正确对待恐惧、愤怒、委屈、嫉妒等不良情绪，这应该受到充分重视，可以加强交流沟通，重在疏导，严重时应该通知家长，运用科学方法进行处理。
教育是一项涉及众多领域的系统工程，教师，特别是班主任除上述重要角色外，还要承担学生成长的榜样示范角色、家长教育的导师角色、沟通家校生的桥梁纽带角色等等，这要求我们每一个教育工作者，要通过不断学习，在实践中总结经验教训，摸索出有效的工作方法，才能去帮助学生健康成长。
随着教育的发展，社会、家长、学校和学生给班主任工作提出了越来越严格的要求和期望，导致班主任的角色也越来越多元化，只要我们以学生的发展为目标，以对学生真挚的爱为出发点，把握工作原则，讲究工作技巧，就能扮演好学生需要的各种角色，班主任工作就一定能做得游刃有余，乐在其中。
作为一名从事小学教育的教师，笔者有着24年的班主任工作经历，对此，有着较为深刻的感受。要想做好班主任工作，必须要同时担任好以下这些角色。
一、教师角色
班主任首先是一名老师，也就是教育人的人，要对学生进行“传道、授业、解惑”。教育最核心的任务就是教师以自己优秀的思想道德素质为基础，将广博精深的专业知识用通俗有效的教学方法，教育引导学生学会越来越多的知识和技能，学会学习和生活。一般来说，学生评价一个老师是否是“好老师”，主要看的是这个老师为人如何，教的好不好，这就涉及到教师这个角色最重要的两大基本素质，即道德品质和教学能力。要“演”好教师角色，就必须具备品德优秀和学识渊博两个条件。
身正为范，优秀的道德品质是教师从事教育工作的基础和前提，热爱教育事业、品行高尚、关爱学生、作风优良的教师，能通过身教和言教，潜移默化地教育引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，正确地看待人和事，培养出符合时代需要的各种人才，所以作为教师，必须要有优秀的道德品质。
学高为师，知识是教师个人影响力的源泉，学生对学识广博，工作精益求精，教学艺术高超的老师非常敬佩，从而激发他们强烈的学习欲望。作为教师，必须要有雄厚的基础知识，精湛的专业知识和相关的科学知识，并不满足于现有知识的广度和深度，要树立终身学习理念，通过各种途径不断丰富和完善自己的知识结构，提高教育教学能力，才能在学生面前做到游刃有余，满足学生日益增长的求知欲。
二、父母角色
对小学生而言，很多时候，老师的地位并不亚于父母，甚至超过父母。作为班主任老师，要将学生视为自己的孩子，演好父母的角色，既要严格要求学生，又要让学生感觉到亲切、温暖和关怀。
班主任老师要平等地对待班上的几十个学生，做到一视同仁，热爱、尊重、理解、信任每一个学生。时刻关心他们的健康、生活、学习和思想，要善于发现他们的长处，充分肯定他们成长中的点滴进步，让他们体会到进步的快乐，增强他们继续进步的信心。
当然，不能过于溺爱，在慈母般关爱的同时，还要有严父的约束，班主任毕竟是一个班级的直接管理者，严格的管理是增强班级凝聚力的重要因素，只有将慈母和严父的双重角色有机地融合在一起，才能既让学生感觉到老师对自己真正的关心和爱护，又让学生自觉主动地遵守学校和班级纪律。
三、朋友角色
现代教育中，师道的尊严不再靠铁板的面孔、冷清的语言和长长的教鞭，作为一个成功的班主任，要想获得学生的尊重，就必须要放下架子，弯下身子，平等地对待学生，才能真正赢得学生的尊重和喜爱，才能提高教学和班级管理的效率。
学生亲其师，才能信其道。无论是课堂教学，还是日常交流活动，学生都不喜欢高高在上的警察式老师，而是愿意与朋友式的老师进行互动。班主任要把对学生的关爱和期盼，化作朋友间的亲切和自然，才能在师生间架起一座信任的桥梁，营造出轻松融洽的教育氛围，学生才能尊敬你、信任你、亲近你，主动向你敞开心灵。
四、领导角色
班主任是一个班集体的组织者和管理者，是沟通学校与学生的桥梁和纽带，所以，班主任在教书和育人的同时，还必须要做好一个集体的领导角色，要把自己放在一定的高度，综合运用各种管理要素和方法，组织和领导这个集体，树立良好的班风，增强班级凝聚力，营造有利于学生健康成长的小环境。
班级形成后，从班委会的建立，到班集体的有序运行，从纪律、卫生等基本规范的遵循，到学习、活动的积极参与，都离不开班主任科学有效的组织和管理。班主任要演好领导这个角色，既要有优良民主的管理作风，又要建立起一整套科学合理并有效的管理机制，要善于从实际出发，把握班级运行的脉搏，处理班级的各种问题，协调学生的各种矛盾，促进不同学生的个性发展。
五、医生角色
小学是人生的特定阶段，孩子们的懵懂，不可避免地会出现一些意外。以笔者多年的班主任经历看，学生遇到意外的情况随时都会发生，有些是生活习惯上的，有些是身体上的，还有的是心理上的。所以，班主任还要担负起医生的角色，这也是关爱学生，建立良好师生关系的有机组成部分。
面对情况，作为班主任，一定要认真观察，耐心对待，细心处理。生活习惯方面，对小学低年级学生而言，什么东西能吃什么不能吃，该怎么坐怎么行，甚至什么时候上厕所等，可以联合家长，重在教，加强对学生良好行为习惯的养成教育。身体方面，小孩子爱玩爱闹，不注意就会受到一定伤害，班主任老师在正确判定问题程度的情况下，一定要本着对学生负责的态度，交给专业机构和人员进行处理。心理方面，该如何正确对待恐惧、愤怒、委屈、嫉妒等不良情绪，这应该受到充分重视，可以加强交流沟通，重在疏导，严重时应该通知家长，运用科学方法进行处理。
教育是一项涉及众多领域的系统工程，教师，特别是班主任除上述重要角色外，还要承担学生成长的榜样示范角色、家长教育的导师角色、沟通家校生的桥梁纽带角色等等，这要求我们每一个教育工作者，要通过不断学习，在实践中总结经验教训，摸索出有效的工作方法，才能去帮助学生健康成长。
随着教育的发展，社会、家长、学校和学生给班主任工作提出了越来越严格的要求和期望，导致班主任的角色也越来越多元化，只要我们以学生的发展为目标，以对学生真挚的爱为出发点，把握工作原则，讲究工作技巧，就能扮演好学生需要的各种角色，班主任工作就一定能做得游刃有余，乐在其中。