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摘 要：本文提出借学校创建国家示范校的契机，加强内涵建设，促进课程改革，对电气自动化专业的课程设置、教学内容、教学方法、评价体系等进行改革。电力拖动课程的改革，将专业理论与专业技能教学相结合，采用项目式教学，进行课程教学。
关键词：项目教学法 技工学校 电力拖动
最近，笔者对珠三角、河源市等企业进行走访和调研，发现企业的生产线自动化程度越来越高，这给技工学校的教学质量带来很大挑战。要使学生的专业技能满足企业的需求，就需要对《电力拖动》的课程进行改革，通过项目教学，加强学生专业能力和职业能力的培养。
一、项目教学法的特点和内涵
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。整个过程既是学生学会学习的过程，获得专业技能的过程。
二、电力拖动课程的能力目标
电力拖动是电气自动化专业的一门专业核心课程，通过对电气自动化专业人才需求的调研，对电气自动化专业的岗位能力分析，使学生具备电气设备控制系统安装、调试、电路故障检测、排除、维修维护综合职业能力。在进行该课程的教学改革时，首先需要确定课程的岗位能力目标：
识别、选择、检测、使用常用低压电器元件；
绘制、识读电气控制线路图；
安装、检测电气控制线路；
分析、排除电气控制线路故障；
分析、排除常用机床电气控制线路故障。
三、电力拖动课程的教学内容
在确定岗位能力目标以后，需要结合维修电工职业技能鉴定标准，以常用控制线路安装、检测、排除故障为切入点，确定课程教学内容为以下19个方面：
识别检测、安装低压开关、熔断器、主令电器；
识别检测、安装接触器、继电器；
绘制电动机基本控制线路图；
安装检测三相异步电动机的正转控制线路；
安装检测三相异步电动机的正、反转控制线路；
安装检测位置控制与自动循环控制线路；
安装检测顺序控制与多地控制线路；
安装检测三相异步电动机降压启动线路；
安装检测三相异步电动机制动控制线路；
安装检测双速异步电动机电气控制线路；
安装检测三速异步电动机电气控制线路；
排除三相异步电动机的正、反转控制线路的故障；
排除位置控制与自动循环控制线路的故障；
排除三相异步电动机降压启动线路的故障；
排除双速异步电动机电气控制线路的故障；
排除CA6140型车床电气控制线路的故障；
排除M7130型磨床电气控制线路的故障；
排除T68卧式镗床电气控制线路的故障；
排除Z3050型摇臂钻床电气控制线路的故障。
四、项目教学法的实施
每个项目分成若干个任务，在项目实施过程中以任务引领培养学生的专业技能。以排除CA6140型车床电气控制线路故障为例。
1.导入
让学生在车床实训室自己动手操作CA6140车床，通过学生操作、观察，教师引导，让学生学会分析车床电路的工作原理。
2.布置任务
查找、排除CA6140型车床电气控制线路中3个故障。采用分组教学，通过任务单，让每组学生自己查找资料、教材，让学生学会看、闻、听、摸等排除故障技能，将学生自己学和教师讲解相结合。
3.实施
让学生学会看、闻、听、摸，通过现象用万用表分段检测出故障。看：熔断器内熔丝是否熔断，导线连接螺钉有否松动，电动机的转速是否正常。闻：线圈有没有焦味。听：电动机、变压器和有些电气元件在运行时声音是否正常。摸：电动机、变压器和电气元件的线圈发生故障时，温度显著上升，可切断电源后用手去触摸。让学生将故障分类归纳，通过学生自己学，组员之间分工合作，形成团队意识。
4.评价
让每位学生讲解如何根据故障现象判断故障点，学生根据评分标准进行相互评分，教师根据每位学生的表现给予评分，最终确定项目成绩。
5.总结
指导学生写实习日记，让学生将自己学习过程中解决问题的心得体会记录下来。
五、项目教学法教学效果
通过项目教学法，把理论教学、实践教学融合在一起。创设工作情境，教师示范和指导，学生分组动手操作训练，师生互动，让学生在工作任务中学会技能，培养学生的职业技能。故障排除是维修电工职业资格考证中的难点，通过项目法学习，学生学会分析、排除线路故障，维修电工职业资格证书考证的通过率大幅提高。
（作者单位：河源市高级技工学校）
关键词：项目教学法 技工学校 电力拖动
最近，笔者对珠三角、河源市等企业进行走访和调研，发现企业的生产线自动化程度越来越高，这给技工学校的教学质量带来很大挑战。要使学生的专业技能满足企业的需求，就需要对《电力拖动》的课程进行改革，通过项目教学，加强学生专业能力和职业能力的培养。
一、项目教学法的特点和内涵
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。整个过程既是学生学会学习的过程，获得专业技能的过程。
二、电力拖动课程的能力目标
电力拖动是电气自动化专业的一门专业核心课程，通过对电气自动化专业人才需求的调研，对电气自动化专业的岗位能力分析，使学生具备电气设备控制系统安装、调试、电路故障检测、排除、维修维护综合职业能力。在进行该课程的教学改革时，首先需要确定课程的岗位能力目标：
识别、选择、检测、使用常用低压电器元件；
绘制、识读电气控制线路图；
安装、检测电气控制线路；
分析、排除电气控制线路故障；
分析、排除常用机床电气控制线路故障。
三、电力拖动课程的教学内容
在确定岗位能力目标以后，需要结合维修电工职业技能鉴定标准，以常用控制线路安装、检测、排除故障为切入点，确定课程教学内容为以下19个方面：
识别检测、安装低压开关、熔断器、主令电器；
识别检测、安装接触器、继电器；
绘制电动机基本控制线路图；
安装检测三相异步电动机的正转控制线路；
安装检测三相异步电动机的正、反转控制线路；
安装检测位置控制与自动循环控制线路；
安装检测顺序控制与多地控制线路；
安装检测三相异步电动机降压启动线路；
安装检测三相异步电动机制动控制线路；
安装检测双速异步电动机电气控制线路；
安装检测三速异步电动机电气控制线路；
排除三相异步电动机的正、反转控制线路的故障；
排除位置控制与自动循环控制线路的故障；
排除三相异步电动机降压启动线路的故障；
排除双速异步电动机电气控制线路的故障；
排除CA6140型车床电气控制线路的故障；
排除M7130型磨床电气控制线路的故障；
排除T68卧式镗床电气控制线路的故障；
排除Z3050型摇臂钻床电气控制线路的故障。
四、项目教学法的实施
每个项目分成若干个任务，在项目实施过程中以任务引领培养学生的专业技能。以排除CA6140型车床电气控制线路故障为例。
1.导入
让学生在车床实训室自己动手操作CA6140车床，通过学生操作、观察，教师引导，让学生学会分析车床电路的工作原理。
2.布置任务
查找、排除CA6140型车床电气控制线路中3个故障。采用分组教学，通过任务单，让每组学生自己查找资料、教材，让学生学会看、闻、听、摸等排除故障技能，将学生自己学和教师讲解相结合。
3.实施
让学生学会看、闻、听、摸，通过现象用万用表分段检测出故障。看：熔断器内熔丝是否熔断，导线连接螺钉有否松动，电动机的转速是否正常。闻：线圈有没有焦味。听：电动机、变压器和有些电气元件在运行时声音是否正常。摸：电动机、变压器和电气元件的线圈发生故障时，温度显著上升，可切断电源后用手去触摸。让学生将故障分类归纳，通过学生自己学，组员之间分工合作，形成团队意识。
4.评价
让每位学生讲解如何根据故障现象判断故障点，学生根据评分标准进行相互评分，教师根据每位学生的表现给予评分，最终确定项目成绩。
5.总结
指导学生写实习日记，让学生将自己学习过程中解决问题的心得体会记录下来。
五、项目教学法教学效果
通过项目教学法，把理论教学、实践教学融合在一起。创设工作情境，教师示范和指导，学生分组动手操作训练，师生互动，让学生在工作任务中学会技能，培养学生的职业技能。故障排除是维修电工职业资格考证中的难点，通过项目法学习，学生学会分析、排除线路故障，维修电工职业资格证书考证的通过率大幅提高。
（作者单位：河源市高级技工学校）