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《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的 主要实施者，是中小学学生健康成长的引领者。班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。那么，怎样才能做好班主任工作呢？
一、为人师表，率先垂范
班主任是学校班级教育、教学工作的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
三、班级工作中利用家长资源
班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。要通过各种途径力求将班主任的工作情况及时通报给学生家长，并努力创设条件让家长积极参与到班级的管理当中来，让家长做班级实实在在的管理者。具体措施有:
1、开设“家长信箱”。鼓励家长向班主任提供信息，可以是关于如何教育孩子的经验方法，可以是班级管理的意见、建议，也可以是在家里教育孩子时遇到的棘手问题等等。这些信息可以是以书信的形式交给班主任，也可以将相关文字刊登在孩子出的小报上，便于师生家长共同翻阅、共同探讨。
2、采用“家校联系卡”。这不仅适用于班内的“困难学生”、“中等生”，还适用于“优等生”。不要把“家校联系卡”当作是“告状”的“状书”，它应该是家校沟通的桥梁。通过它，让家长和老师都能全面地正确地认识孩子，从而因材施教。
四、认真负责、嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名班主任老师，虽有些经验，可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我们的对这份职业的执着，更来源于我们对孩子们的爱。因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校。所以我们不仅要管理他们的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我们要尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说：“十年树木，百年树人。”这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我们在平时要时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向。
五、要多倾听学生的声音，多关爱他们
为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时，他一定很高兴；当同学们要托你办事，你一时又办不成，但能主动解释为什么帮不了忙时，他就会对你有好感。所以，经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值，作为投桃报李的结果，必然是“爱人者人恒爱之”。
六、充分利用良好的环境和氛围造就人
不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱。所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。
七、理解、信任、尊重学生
魏书生说：学生不管多么难教育的，毕竟是未成年人，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争不站在学生的角度，站在其真善美的角度提出：我们需要怎样，我们怎样才能更好这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。
八、做好后进生工作
1、转化后进生，要为其创造“闪光”的机会。
教师被誉为“人类灵魂的工程师”，其天职就是“教书育人”。教书是育人的手段，而育人才是教书的真正目的。在后进生的转化工作中，教师要善于捕捉学生的优点和长处，要给学生创造“闪光”的机会。
2、转化后进生，要尊重和保护其自尊心。
要做好后进生的转化工作，必须掌握学生的心理，尊重和保护其自尊心。在处理问题时要设身处地为后进生着想，要控制住自己的情感，不得一味地批评，不要使用侮辱人格和有损别人自尊心的词语和语言，更不能打骂。
3、转化后进生，要加大感情投入。
人在遇到困难时，最需要别人帮助。老师能否热爱、关心和帮助学生，特别是那些后进生，是关系能否教育好后进生的一个非常重要的条件。
4、转化后进生，要多鼓励，要少批评。
当人们的工作和学习得到充分肯定甚至表扬时，其内心的喜悦之情是无法用语言来表达的，这是常人都有的正常心态。对后进生的教育，要采取多鼓励，少批评的办法。即便是学生犯了错误，也应当晓之以理，动之以情，多从正面进行教育和引导。不可一味的批评，否则，不仅达不到教育的目的，反而会损伤学生的自尊心，挫伤学生改正错误和积极性，甚至使少数学生出现“破罐子破摔”的逆反心理，那就得不偿失了。
5、转化后进生，要有耐心和信心。
“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的成因是多方面的，有的是先天造成的，大多数是后天形成的。后进生的转化工作是一项长期的系统工作，并非一朝一夕的事。因此，要做好后进生的转化工作，必须遵循循序渐进的原则，要做好打持久战的心理准备，要注意教育中的“反弹”现象。既要反复抓，又要抓住反复，切忌急躁。对后进生转化工作一定要充满信心，要做耐心细致的工作。
(作者邮编：563129；电话：15185328048；信箱：1193275317@qq.com)
一、为人师表，率先垂范
班主任是学校班级教育、教学工作的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
三、班级工作中利用家长资源
班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。要通过各种途径力求将班主任的工作情况及时通报给学生家长，并努力创设条件让家长积极参与到班级的管理当中来，让家长做班级实实在在的管理者。具体措施有:
1、开设“家长信箱”。鼓励家长向班主任提供信息，可以是关于如何教育孩子的经验方法，可以是班级管理的意见、建议，也可以是在家里教育孩子时遇到的棘手问题等等。这些信息可以是以书信的形式交给班主任，也可以将相关文字刊登在孩子出的小报上，便于师生家长共同翻阅、共同探讨。
2、采用“家校联系卡”。这不仅适用于班内的“困难学生”、“中等生”，还适用于“优等生”。不要把“家校联系卡”当作是“告状”的“状书”，它应该是家校沟通的桥梁。通过它，让家长和老师都能全面地正确地认识孩子，从而因材施教。
四、认真负责、嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名班主任老师，虽有些经验，可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我们的对这份职业的执着，更来源于我们对孩子们的爱。因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校。所以我们不仅要管理他们的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我们要尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说：“十年树木，百年树人。”这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我们在平时要时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向。
五、要多倾听学生的声音，多关爱他们
为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时，他一定很高兴；当同学们要托你办事，你一时又办不成，但能主动解释为什么帮不了忙时，他就会对你有好感。所以，经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值，作为投桃报李的结果，必然是“爱人者人恒爱之”。
六、充分利用良好的环境和氛围造就人
不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱。所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。
七、理解、信任、尊重学生
魏书生说：学生不管多么难教育的，毕竟是未成年人，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争不站在学生的角度，站在其真善美的角度提出：我们需要怎样，我们怎样才能更好这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。
八、做好后进生工作
1、转化后进生，要为其创造“闪光”的机会。
教师被誉为“人类灵魂的工程师”，其天职就是“教书育人”。教书是育人的手段，而育人才是教书的真正目的。在后进生的转化工作中，教师要善于捕捉学生的优点和长处，要给学生创造“闪光”的机会。
2、转化后进生，要尊重和保护其自尊心。
要做好后进生的转化工作，必须掌握学生的心理，尊重和保护其自尊心。在处理问题时要设身处地为后进生着想，要控制住自己的情感，不得一味地批评，不要使用侮辱人格和有损别人自尊心的词语和语言，更不能打骂。
3、转化后进生，要加大感情投入。
人在遇到困难时，最需要别人帮助。老师能否热爱、关心和帮助学生，特别是那些后进生，是关系能否教育好后进生的一个非常重要的条件。
4、转化后进生，要多鼓励，要少批评。
当人们的工作和学习得到充分肯定甚至表扬时，其内心的喜悦之情是无法用语言来表达的，这是常人都有的正常心态。对后进生的教育，要采取多鼓励，少批评的办法。即便是学生犯了错误，也应当晓之以理，动之以情，多从正面进行教育和引导。不可一味的批评，否则，不仅达不到教育的目的，反而会损伤学生的自尊心，挫伤学生改正错误和积极性，甚至使少数学生出现“破罐子破摔”的逆反心理，那就得不偿失了。
5、转化后进生，要有耐心和信心。
“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的成因是多方面的，有的是先天造成的，大多数是后天形成的。后进生的转化工作是一项长期的系统工作，并非一朝一夕的事。因此，要做好后进生的转化工作，必须遵循循序渐进的原则，要做好打持久战的心理准备，要注意教育中的“反弹”现象。既要反复抓，又要抓住反复，切忌急躁。对后进生转化工作一定要充满信心，要做耐心细致的工作。
(作者邮编：563129；电话：15185328048；信箱：1193275317@qq.com)