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摘 要：“互联网 ”时代，信息技术飞速发展，高新技术现阶段正应用在社会生活的方方面面，并不断向教育方面渗透，如对大数据的运用和移动互联网的使用等。在“互联网 ”时代背景下，如何构建出日语交际口语智慧教学的环境，完善智慧教学模式体系成为一个难点。文章在阐述了智慧教学概念的基础上，对现阶段学生在教学中所处的地位以及实施智慧教学的必要性进行了分析，最后提出了智慧教学在日语交际口语中运用的具体方法。
关键词：“互联网 ”时代;日语交际口语;智慧教学;探索与实践
当今时代是知识经济的时代，同时也是科技进步的时代。“互联网 ”时代下，社会对应用型人才的需求不断增加，这就要求教师在教学的过程中改变现有的教学方式，将互联网科技与教学结合，以提升教学效果。日语交际口语是日語专业学生学习中的重要板块，同时也是实际应用中用得最多的部分，学好日语交际口语的重要性不言而喻。智慧教学强调学生的自主学习，注重以学定教、以教导学和少教多学，对学生的自主学习有着极大帮助，因此有必要对其做进一步探索。
一、智慧教学的概念
（一）智慧教学的定义
智慧教学是近些年新提出的一种教学理论。所谓智慧就是指人们所拥有的对事物的认知和探索的能力。智慧教学主要是通过智慧环境、智慧教师和智慧教学模式三大板块进行构建，并有效发挥三大板块的作用，最终培养出智慧型人才的教学模式。这种教学模式的最大特点之一就是利用移动互联网、多媒体、大数据和物联网等高新技术来构建高端的教学环境，进而创新现有的教学方式，提升教学质量。
（二）智慧教学的现状
教育是人才强国的基础和保障，我国近年来对教育的重视程度越来越高，不断出台一系列新的教育方针和政策，如新课改、核心素养的推行等，就是为了提升教育的质量，培养出适合社会发展的应用型人才。随着社会信息化的不断推进，教学信息化的改革也势在必行，而信息化在教育中的最好体现就是课堂教学向着智慧教学发展。目前，智慧教学模式已经在世界范围内推广，在这些国家当中，新加坡对智慧教育的重视程度最高，推行力度最大，其在2014年就制定和发布了“智慧国家2025”的教育计划。这一计划明确提出了教学要运用最新的科技，加大力度研究3D仿真教学方式，致力于教学情景化，并培养师生的自主学习和探究能力。
在我国，智慧教育也已经进入积极推广阶段，但是教学的领域主要集中在语文、英语等主流学科，在这些教学科目中实施的智慧教学已经初现成果。例如，在英语教学当中，关于英语智慧教学的理念已基本完善，智慧教学模式体系已经构建完成，智慧教学设计的研究也越来越深入。但是在日语教学方面，尤其是日语交际口语教学方面，还没有得到高度重视，相关的研究还很缺乏，因此对智慧教学的探索与实践很有必要。
（三）智慧教学的特点及优势
社会的快速发展引领教育方式的不断创新，传统的教学方式已经不能满足社会对所需人才的更高要求，尤其是网络技术的普及，对传统的课堂教学更是一种直接的冲击，微课堂和翻转课堂等新型的教学方式不断出现，这些教学方法丰富了课堂教学。智慧教学模式的优点更加明显，不仅具备其他信息化教学的优点，而且自身还具备一些独特的优点。概括起来讲智慧教学的优点主要有：能满足学生个性化发展需要、可以增强教学的灵活性、课堂交互性更强、实时性教学特点明显。因此，智慧教学有助于学生自主探究能力的发展和学习积极性的提升。
二、“互联网 ”时代更好地确立了学生学习的主体地位
在传统的日语交际口语的教学当中，教学的形式主要是教师讲，学生听和记，整个课堂教学过程中，学生自主发挥的空间很小，师生之间的交流也很少，学生始终处于被动学习的状态，这就使得学生的主体地位得不到体现。此外，教师的授课是统一性的，很难做到面面俱到，不能兼顾学生的差异化，因此教学效率大大降低。在“互联网 ”时代下，日语交际口语教学可以借助网络环境实现优化发展，通过网络技术对教学方式进行革新，可以有效保障学生在学习过程中的主体地位，这也是适应教育要求的一种体现。网络技术可以让学生在新型的课堂中，有更多自主学习和思考的机会，同时教师也可以根据学生的反馈进行教学进度的调整和教学引导的优化，进而促进学生日语交际口语能力的不断提升，为学生的后续发展奠定扎实的基础。
三、日语交际口语教学中实施智慧教学模式的必要性
国家对高等教育的重视毋庸置疑，2018年，我国对外公布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，这一标准的实施，标志着我国正式拥有了明确的高等教育方面的教学质量评价标准。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中对日语教学也提出了明确的要求：日语教育不仅要注重学生基本日语能力的培养，如听、说、读、写、翻译等能力，更要注重学生自主学习、终身学习、语言背景的掌握和实际运用等方面能力的培养。这样的要求，可以使学生发展成应用型人才，但是对教师来说也算是一项巨大的挑战，要想真正做到这些，还需要学校和教师不懈努力。但是从长远的发展来看，这项要求是人才强国的重要战略举措之一，而智慧教学理念正好与国家要求相契合，即尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化发展，因而在日语交际口语教学当中引进智慧教学模式很有必要。
四、智慧教学模式在日语交际口语教学中的应用探索与实践
（一）日语教师要改变传统的教学观念和教学方式
教师在教学当中转变教学理念和教学方式是进行智慧教学的前提。因为现阶段，教师受传统教学理念的影响较明显，想要改变还需要不断努力。尤其是在应用智慧教学模式时，教师还要熟练掌握计算机技术，通过计算机进行网络知识的整合和教学中的课堂管理，这对年龄较大的教师，无疑是一种较大的挑战。
因此，教师应该努力学习和掌握多媒体网络信息技术的实际操作方法，对网络资源进行充分搜集和整理，从中挑拣出适合学生的教学资源，并进行归纳和整理，以有利于学生更好地吸收和掌握。日语交际口语的实用性很强，随着时间的推移，口语中的词汇不断更新。这就需要教师对当下流行的词汇进行广泛的收集和整理，使学生的知识体系不断更新。同时，教师还要进行观念的转换，以学生为中心，注重激发学生自主学习的积极性，并让学生通过口语试讲和集体交流来提升交际能力。 （二）注重学生课前的准备
学生的课前预习是提升课堂教学效率的保证。在传统的日语交际口语的教学中，教师在正式上课之前，通常都会安排学生进行单词和课文预习，让学生找出学习过程中的问题和难点，进行标记，上课时着重听讲。但是，从实际的完成情况来看，学生的课前预习积极性不高，缺乏发现问题及探究问题的能力。有的学生只是简单地浏览单词和课文，并不能有效抓住课程内容的重点和难点，导致教师在上课过程中很难进行针对性讲解，费时费力。
通过实施智慧教学模式，教师可以让学生先通过短小精悍的教学视频学习和掌握课程内容，再对课程中不能理解的部分及时进行标记，进而让课堂成为答疑解惑和相互交流的场所。
此外，教师还可以利用手机或者电脑将教学课件发送给学生，以确保学生实现随时随地的学习，同时多与学生沟通，进而得到学生对于课程的回馈，随后有重点地进行课堂教学设计。
（三）教师要营造良好的课堂氛围，把握教学的节奏
智慧教学模式并不是简单的课堂插入，而是应贯穿整个教学过程。学生进入课堂的方式十分简便，只需要用设备扫码进入即可。在日语教师讲课的过程中，学生可以通过留言平台自主反馈不懂的课程内容，教师可以有重点地进行课程解读，并控制好课堂节奏。为了更好地了解到学生对知识的掌握情况，教师还可以为学生推送相关的习题，让学生进行解答。
为了更好地营造课堂氛围，教师还可以将当下流行的形式融入课堂当中，如弹幕互动、精彩答案送红包等，激发学生的学习热情。
（四）保证课后的效果
传统的教学方式中，教师讲完课之后都会留一些习题供学生们练习。教师往往在一节课结束之后，还要批改大量的作业，长此以往容易产生倦怠心理。智慧教学可以很好地避免这一点，教师可以利用智慧教学的工具在课后将作业直接推送给学生，并可以随时掌握学生的答题情况，还可以通过智慧教学辅助工具了解到学生的答题数据，这便极大地节省了教师批改作业的时间。
在智慧教学当中，相应的教学工具使用起来也非常便利，如云课堂，教师在上课结束之后，可对课堂进行智能化总结，上课人数、学生答题的情况和课件数据等内容，教师都可以一目了然，这在节省教师时间和精力的同时，有利于保证课后的效果。
五、结语
在日语交际口语教学的改革當中，教学中的信息化发展已成为必然趋势。信息化发展当中，智慧教学模式脱颖而出，这种教学模式与现阶段课堂当中已经使用的信息技术教学方式相比，功能更强大，优势更明显。在现阶段的日语交际口语教学过程中，日语教师要及时了解和掌握教育发展形势，不断提升自身的教学技能，对智慧教学模式进行深度研究，并在实践教学过程当中去验证和完善。
参考文献：
[1]林晓卿. “互联网 ”时代高校日语智慧教学模式初探[J]. 佳木斯职业学院学报，2018（8）：337-338.
[2]牛晓晗. 互联网 时代交互式教学在大学英语口语教学中的应用[J]. 济南职业学院学报，2017（5）：47-49.
[3]张 喆.“互联网 ”时代高职英语口语教学策略研究[J]. 黑河学院学报，2018，9（5）：110-112.
[4]范 晶. “互联网 ”时代，技工院校学生口语交际能力培养——从教学实例演讲说开去[J]. 亚太教育， 2016（23）：245.
关键词：“互联网 ”时代;日语交际口语;智慧教学;探索与实践
当今时代是知识经济的时代，同时也是科技进步的时代。“互联网 ”时代下，社会对应用型人才的需求不断增加，这就要求教师在教学的过程中改变现有的教学方式，将互联网科技与教学结合，以提升教学效果。日语交际口语是日語专业学生学习中的重要板块，同时也是实际应用中用得最多的部分，学好日语交际口语的重要性不言而喻。智慧教学强调学生的自主学习，注重以学定教、以教导学和少教多学，对学生的自主学习有着极大帮助，因此有必要对其做进一步探索。
一、智慧教学的概念
（一）智慧教学的定义
智慧教学是近些年新提出的一种教学理论。所谓智慧就是指人们所拥有的对事物的认知和探索的能力。智慧教学主要是通过智慧环境、智慧教师和智慧教学模式三大板块进行构建，并有效发挥三大板块的作用，最终培养出智慧型人才的教学模式。这种教学模式的最大特点之一就是利用移动互联网、多媒体、大数据和物联网等高新技术来构建高端的教学环境，进而创新现有的教学方式，提升教学质量。
（二）智慧教学的现状
教育是人才强国的基础和保障，我国近年来对教育的重视程度越来越高，不断出台一系列新的教育方针和政策，如新课改、核心素养的推行等，就是为了提升教育的质量，培养出适合社会发展的应用型人才。随着社会信息化的不断推进，教学信息化的改革也势在必行，而信息化在教育中的最好体现就是课堂教学向着智慧教学发展。目前，智慧教学模式已经在世界范围内推广，在这些国家当中，新加坡对智慧教育的重视程度最高，推行力度最大，其在2014年就制定和发布了“智慧国家2025”的教育计划。这一计划明确提出了教学要运用最新的科技，加大力度研究3D仿真教学方式，致力于教学情景化，并培养师生的自主学习和探究能力。
在我国，智慧教育也已经进入积极推广阶段，但是教学的领域主要集中在语文、英语等主流学科，在这些教学科目中实施的智慧教学已经初现成果。例如，在英语教学当中，关于英语智慧教学的理念已基本完善，智慧教学模式体系已经构建完成，智慧教学设计的研究也越来越深入。但是在日语教学方面，尤其是日语交际口语教学方面，还没有得到高度重视，相关的研究还很缺乏，因此对智慧教学的探索与实践很有必要。
（三）智慧教学的特点及优势
社会的快速发展引领教育方式的不断创新，传统的教学方式已经不能满足社会对所需人才的更高要求，尤其是网络技术的普及，对传统的课堂教学更是一种直接的冲击，微课堂和翻转课堂等新型的教学方式不断出现，这些教学方法丰富了课堂教学。智慧教学模式的优点更加明显，不仅具备其他信息化教学的优点，而且自身还具备一些独特的优点。概括起来讲智慧教学的优点主要有：能满足学生个性化发展需要、可以增强教学的灵活性、课堂交互性更强、实时性教学特点明显。因此，智慧教学有助于学生自主探究能力的发展和学习积极性的提升。
二、“互联网 ”时代更好地确立了学生学习的主体地位
在传统的日语交际口语的教学当中，教学的形式主要是教师讲，学生听和记，整个课堂教学过程中，学生自主发挥的空间很小，师生之间的交流也很少，学生始终处于被动学习的状态，这就使得学生的主体地位得不到体现。此外，教师的授课是统一性的，很难做到面面俱到，不能兼顾学生的差异化，因此教学效率大大降低。在“互联网 ”时代下，日语交际口语教学可以借助网络环境实现优化发展，通过网络技术对教学方式进行革新，可以有效保障学生在学习过程中的主体地位，这也是适应教育要求的一种体现。网络技术可以让学生在新型的课堂中，有更多自主学习和思考的机会，同时教师也可以根据学生的反馈进行教学进度的调整和教学引导的优化，进而促进学生日语交际口语能力的不断提升，为学生的后续发展奠定扎实的基础。
三、日语交际口语教学中实施智慧教学模式的必要性
国家对高等教育的重视毋庸置疑，2018年，我国对外公布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，这一标准的实施，标志着我国正式拥有了明确的高等教育方面的教学质量评价标准。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中对日语教学也提出了明确的要求：日语教育不仅要注重学生基本日语能力的培养，如听、说、读、写、翻译等能力，更要注重学生自主学习、终身学习、语言背景的掌握和实际运用等方面能力的培养。这样的要求，可以使学生发展成应用型人才，但是对教师来说也算是一项巨大的挑战，要想真正做到这些，还需要学校和教师不懈努力。但是从长远的发展来看，这项要求是人才强国的重要战略举措之一，而智慧教学理念正好与国家要求相契合，即尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化发展，因而在日语交际口语教学当中引进智慧教学模式很有必要。
四、智慧教学模式在日语交际口语教学中的应用探索与实践
（一）日语教师要改变传统的教学观念和教学方式
教师在教学当中转变教学理念和教学方式是进行智慧教学的前提。因为现阶段，教师受传统教学理念的影响较明显，想要改变还需要不断努力。尤其是在应用智慧教学模式时，教师还要熟练掌握计算机技术，通过计算机进行网络知识的整合和教学中的课堂管理，这对年龄较大的教师，无疑是一种较大的挑战。
因此，教师应该努力学习和掌握多媒体网络信息技术的实际操作方法，对网络资源进行充分搜集和整理，从中挑拣出适合学生的教学资源，并进行归纳和整理，以有利于学生更好地吸收和掌握。日语交际口语的实用性很强，随着时间的推移，口语中的词汇不断更新。这就需要教师对当下流行的词汇进行广泛的收集和整理，使学生的知识体系不断更新。同时，教师还要进行观念的转换，以学生为中心，注重激发学生自主学习的积极性，并让学生通过口语试讲和集体交流来提升交际能力。 （二）注重学生课前的准备
学生的课前预习是提升课堂教学效率的保证。在传统的日语交际口语的教学中，教师在正式上课之前，通常都会安排学生进行单词和课文预习，让学生找出学习过程中的问题和难点，进行标记，上课时着重听讲。但是，从实际的完成情况来看，学生的课前预习积极性不高，缺乏发现问题及探究问题的能力。有的学生只是简单地浏览单词和课文，并不能有效抓住课程内容的重点和难点，导致教师在上课过程中很难进行针对性讲解，费时费力。
通过实施智慧教学模式，教师可以让学生先通过短小精悍的教学视频学习和掌握课程内容，再对课程中不能理解的部分及时进行标记，进而让课堂成为答疑解惑和相互交流的场所。
此外，教师还可以利用手机或者电脑将教学课件发送给学生，以确保学生实现随时随地的学习，同时多与学生沟通，进而得到学生对于课程的回馈，随后有重点地进行课堂教学设计。
（三）教师要营造良好的课堂氛围，把握教学的节奏
智慧教学模式并不是简单的课堂插入，而是应贯穿整个教学过程。学生进入课堂的方式十分简便，只需要用设备扫码进入即可。在日语教师讲课的过程中，学生可以通过留言平台自主反馈不懂的课程内容，教师可以有重点地进行课程解读，并控制好课堂节奏。为了更好地了解到学生对知识的掌握情况，教师还可以为学生推送相关的习题，让学生进行解答。
为了更好地营造课堂氛围，教师还可以将当下流行的形式融入课堂当中，如弹幕互动、精彩答案送红包等，激发学生的学习热情。
（四）保证课后的效果
传统的教学方式中，教师讲完课之后都会留一些习题供学生们练习。教师往往在一节课结束之后，还要批改大量的作业，长此以往容易产生倦怠心理。智慧教学可以很好地避免这一点，教师可以利用智慧教学的工具在课后将作业直接推送给学生，并可以随时掌握学生的答题情况，还可以通过智慧教学辅助工具了解到学生的答题数据，这便极大地节省了教师批改作业的时间。
在智慧教学当中，相应的教学工具使用起来也非常便利，如云课堂，教师在上课结束之后，可对课堂进行智能化总结，上课人数、学生答题的情况和课件数据等内容，教师都可以一目了然，这在节省教师时间和精力的同时，有利于保证课后的效果。
五、结语
在日语交际口语教学的改革當中，教学中的信息化发展已成为必然趋势。信息化发展当中，智慧教学模式脱颖而出，这种教学模式与现阶段课堂当中已经使用的信息技术教学方式相比，功能更强大，优势更明显。在现阶段的日语交际口语教学过程中，日语教师要及时了解和掌握教育发展形势，不断提升自身的教学技能，对智慧教学模式进行深度研究，并在实践教学过程当中去验证和完善。
参考文献：
[1]林晓卿. “互联网 ”时代高校日语智慧教学模式初探[J]. 佳木斯职业学院学报，2018（8）：337-338.
[2]牛晓晗. 互联网 时代交互式教学在大学英语口语教学中的应用[J]. 济南职业学院学报，2017（5）：47-49.
[3]张 喆.“互联网 ”时代高职英语口语教学策略研究[J]. 黑河学院学报，2018，9（5）：110-112.
[4]范 晶. “互联网 ”时代，技工院校学生口语交际能力培养——从教学实例演讲说开去[J]. 亚太教育， 2016（23）：245.