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摘 要：实验是初中物理教学中的重要组成部分，也是提高学生积极性，加深学生对知识理解的主要教学途径。初中物理实验教学能够改善初中物理枯燥乏味的教学课堂，激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力。随着新课改的不断推行，初中物理实验教学中也出现了诸多亟待解决的问题。基于此，初中物理教师要对初中物理教学课堂出现的问题加以分析，结合实际教学情况，创新初中物理实验教学模式。
关键词：初中物理；实验教学；创新
随着教学事业的不断改革，学生在课堂上的主体地位也逐渐凸显出来，初中物理教学要改变传统教学模式下教师为主导的教学体系，在教学过程中不仅要注重理论知识的教授，还要注意培养学生的学习能力。初中物理实验教学的作用就显得尤为重要，初中物理教师要对实验教学加以重视，通过实验教学促进学生的全面发展，让学生在实验的过程中提升学习水平，锻炼思维能力。
一、初中物理教学现状分析
经过笔者调查分析，目前部分初中物理教学对实验教学没有给予足够的重视。受传统教学理念的影响，初中物理教师在课堂教学中依然处于主导地位，学生的学习方式比较被动。即便是在实验教学的过程中，依然是采用教师在台上进行实验，学生在台下观看的教学模式。分析其原因不难看出，初中物理教师对实验教学没有正确的认知，不清楚实验教学对学生的作用。并且，在应试教育的大环境下，因为实验教学缺乏相应的考核机制，所以教师更愿意通过让学生做习题等方式提升初中生的学习成绩。此外，部分学校受到教学资源的限制，在实验教学的过程中不能提供足够的教学资源让学生进行学习，教师即使想要开展有效的实验教学课堂也有心无力。种种原因导致部分初中物理教学课堂依然是以理论知识教授为主，学生还是以死记硬背的方式学习。
二、初中物理实验教学的改善策略
（一）改变教学理念
想要提升初中物理实验教学的教学水平，教学工作者要从硬件、软件两个方面入手，硬件方面是指加大资金投入，丰富学校的实验设备。很多中学因为设备的数量有限，学生无法投入到实验中来，为了确保实验教学的正常开展，教师就只能亲自为学生演示，以此确保实验的正常进行。部分学校甚至缺少部分实验器材，导致教师无法将完整的实验流程展現出来，实验教学无法发挥应有的作用。学校对初中物理教学加以重视，对学校中现有的实验器具进行清点，结合教材内容，对缺少的实验器材进行补充。针对部分学校实验器材缺少的情况，教师可以将学生分为多个小组，尽可能的让学生亲手进行实验。在分组的过程中，教师要将不同学习水平的学生分配到同一个小组，让成绩好的学生带动成绩差的学生进行学习。软件方面是教师的教学理念，学校要对初中物理教师进行定期的培训，聘请教育专家开展讲座，改变初中物理教师的教学理念，丰富新教师的教学经验。学校可以创建公开课比赛，让新教师与老教师相互学习，创新教学模式。
（二）转变教学方式，鼓励学生参与实验教学
受传统教学模式的影响，在初中物理的课堂上，教师的教学方式以灌输理论知识为主，忽视了与学生之间的互动。学生对知识的掌握只是停留在表面，不能深入了解各个知识点之间的内在，更不用说建立系统的知识体系了。实验教学在初中物理课堂的开展很好地解决了这一问题，学生通过动手实践，在科学严谨的实验环节及步骤的引领下，在丰富多彩的物理现象的吸引下，以兴趣为导向，鼓励学生积极参与到实验教学中来。
（三）完善实验设备，保障实验教学顺利开展
在初中物理的实验教学中，实验设备的完善与否是能否顺利开展实验教学的前提和基础。根据初中物理的教学范围，配置一定数量、质量和规格的实验设备是开展实验教学的前提。合格的实验器材既能有效保障实验的效果，又能保证教师与学生的人身安全，因此学校在采购及配置实验设备方面要尤其注意。除此之外，实验设备的安装、使用等，也需要专业的技术人员的指导，对任课教师要进行专门的培训，了解每个实验器材的使用方法及注意事项，保障初中物理实验教学的顺利开展。
（四）实验前做好充分准备
实验的过程中难免会出现很多异常问题，所以必须让学生做好实验的课前准备。教师需要学生自行预习实验，并且熟练掌握实验的原理和步骤，以免做实验时因为学生自身对于实验不熟练而产生差错。教师可以通过实现布置预习问题的方式来检验学生的预习效果。
（五）丰富实验形式，培养学生的创造性思维
初中物理实验教学的开展离不开学校设置开放性的实验室，让学生能够自由地出入实验室进行实验，这对培养学生的实验思维有着重要的促进作用。对比传统的实验教学模式，在教师带领和监督下开展实验教学，虽有利于实验室的卫生整洁及实验设备的安全性，但是也在一定程度上阻碍了学生实验思维的养成。在开展实验教学的过程中，在建设开放性实验室的过程中，教师要建立完整的规章制度，在学生中挑选细心、责任心强的学生参与实验室的管理，教师定期或不定期对实验室进行巡视，在培养学生创造性思维的同时，保障学生在实验过程中的安全以及实验设备的安全，保障物理实验安全、有序地开展。
（六）在物理实验操作中充分发挥学生的主体性作用
新课改环境下，要求教师应在物理实验教学中注重教学模式的创新性，那么这就需要教师注重发挥学生的主体性作用，调动学生的学习主动性，使其充分发挥自己的学习潜能。教师应引导学生对物理各个实验的操作流程和步骤予以了解，可把学生分成多个不同的小组，应注重分组的合理性，并细化每一个学生的具体实验任务，然后确保每一个学生都能积极参与到实验的操作中来。在开展具体实验操作时，教师主要起到引导和点拨的作用，重点是发挥学生的主体性作用，使其有充分的时间和空间去自主操作整个实验。
综上所述，初中物理教学中最为重要和关键的教学内容即是物理实验教学，作为教师，必须与时俱进、开拓创新，注重教学理念和教学模式的突破与创新，只有这样才能不断为学生找到最为有效的实验教学方式，从而提高学生的物理实验学习效果。
参考文献：
[1]谢雨萌.初中物理实验教学方法的创新思路探究[J].速读（中旬），2018，（5）：83.
[2]崔霞.初中物理实验教学方法的创新思路分析[J].教学管理与教育研究，2017，（23）：71-72.
关键词：初中物理；实验教学；创新
随着教学事业的不断改革，学生在课堂上的主体地位也逐渐凸显出来，初中物理教学要改变传统教学模式下教师为主导的教学体系，在教学过程中不仅要注重理论知识的教授，还要注意培养学生的学习能力。初中物理实验教学的作用就显得尤为重要，初中物理教师要对实验教学加以重视，通过实验教学促进学生的全面发展，让学生在实验的过程中提升学习水平，锻炼思维能力。
一、初中物理教学现状分析
经过笔者调查分析，目前部分初中物理教学对实验教学没有给予足够的重视。受传统教学理念的影响，初中物理教师在课堂教学中依然处于主导地位，学生的学习方式比较被动。即便是在实验教学的过程中，依然是采用教师在台上进行实验，学生在台下观看的教学模式。分析其原因不难看出，初中物理教师对实验教学没有正确的认知，不清楚实验教学对学生的作用。并且，在应试教育的大环境下，因为实验教学缺乏相应的考核机制，所以教师更愿意通过让学生做习题等方式提升初中生的学习成绩。此外，部分学校受到教学资源的限制，在实验教学的过程中不能提供足够的教学资源让学生进行学习，教师即使想要开展有效的实验教学课堂也有心无力。种种原因导致部分初中物理教学课堂依然是以理论知识教授为主，学生还是以死记硬背的方式学习。
二、初中物理实验教学的改善策略
（一）改变教学理念
想要提升初中物理实验教学的教学水平，教学工作者要从硬件、软件两个方面入手，硬件方面是指加大资金投入，丰富学校的实验设备。很多中学因为设备的数量有限，学生无法投入到实验中来，为了确保实验教学的正常开展，教师就只能亲自为学生演示，以此确保实验的正常进行。部分学校甚至缺少部分实验器材，导致教师无法将完整的实验流程展現出来，实验教学无法发挥应有的作用。学校对初中物理教学加以重视，对学校中现有的实验器具进行清点，结合教材内容，对缺少的实验器材进行补充。针对部分学校实验器材缺少的情况，教师可以将学生分为多个小组，尽可能的让学生亲手进行实验。在分组的过程中，教师要将不同学习水平的学生分配到同一个小组，让成绩好的学生带动成绩差的学生进行学习。软件方面是教师的教学理念，学校要对初中物理教师进行定期的培训，聘请教育专家开展讲座，改变初中物理教师的教学理念，丰富新教师的教学经验。学校可以创建公开课比赛，让新教师与老教师相互学习，创新教学模式。
（二）转变教学方式，鼓励学生参与实验教学
受传统教学模式的影响，在初中物理的课堂上，教师的教学方式以灌输理论知识为主，忽视了与学生之间的互动。学生对知识的掌握只是停留在表面，不能深入了解各个知识点之间的内在，更不用说建立系统的知识体系了。实验教学在初中物理课堂的开展很好地解决了这一问题，学生通过动手实践，在科学严谨的实验环节及步骤的引领下，在丰富多彩的物理现象的吸引下，以兴趣为导向，鼓励学生积极参与到实验教学中来。
（三）完善实验设备，保障实验教学顺利开展
在初中物理的实验教学中，实验设备的完善与否是能否顺利开展实验教学的前提和基础。根据初中物理的教学范围，配置一定数量、质量和规格的实验设备是开展实验教学的前提。合格的实验器材既能有效保障实验的效果，又能保证教师与学生的人身安全，因此学校在采购及配置实验设备方面要尤其注意。除此之外，实验设备的安装、使用等，也需要专业的技术人员的指导，对任课教师要进行专门的培训，了解每个实验器材的使用方法及注意事项，保障初中物理实验教学的顺利开展。
（四）实验前做好充分准备
实验的过程中难免会出现很多异常问题，所以必须让学生做好实验的课前准备。教师需要学生自行预习实验，并且熟练掌握实验的原理和步骤，以免做实验时因为学生自身对于实验不熟练而产生差错。教师可以通过实现布置预习问题的方式来检验学生的预习效果。
（五）丰富实验形式，培养学生的创造性思维
初中物理实验教学的开展离不开学校设置开放性的实验室，让学生能够自由地出入实验室进行实验，这对培养学生的实验思维有着重要的促进作用。对比传统的实验教学模式，在教师带领和监督下开展实验教学，虽有利于实验室的卫生整洁及实验设备的安全性，但是也在一定程度上阻碍了学生实验思维的养成。在开展实验教学的过程中，在建设开放性实验室的过程中，教师要建立完整的规章制度，在学生中挑选细心、责任心强的学生参与实验室的管理，教师定期或不定期对实验室进行巡视，在培养学生创造性思维的同时，保障学生在实验过程中的安全以及实验设备的安全，保障物理实验安全、有序地开展。
（六）在物理实验操作中充分发挥学生的主体性作用
新课改环境下，要求教师应在物理实验教学中注重教学模式的创新性，那么这就需要教师注重发挥学生的主体性作用，调动学生的学习主动性，使其充分发挥自己的学习潜能。教师应引导学生对物理各个实验的操作流程和步骤予以了解，可把学生分成多个不同的小组，应注重分组的合理性，并细化每一个学生的具体实验任务，然后确保每一个学生都能积极参与到实验的操作中来。在开展具体实验操作时，教师主要起到引导和点拨的作用，重点是发挥学生的主体性作用，使其有充分的时间和空间去自主操作整个实验。
综上所述，初中物理教学中最为重要和关键的教学内容即是物理实验教学，作为教师，必须与时俱进、开拓创新，注重教学理念和教学模式的突破与创新，只有这样才能不断为学生找到最为有效的实验教学方式，从而提高学生的物理实验学习效果。
参考文献：
[1]谢雨萌.初中物理实验教学方法的创新思路探究[J].速读（中旬），2018，（5）：83.
[2]崔霞.初中物理实验教学方法的创新思路分析[J].教学管理与教育研究，2017，（23）：71-72.